朱孔素

開展成語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生掌握盡可能多的成語(yǔ)，可幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言、擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)。成語(yǔ)因其有數(shù)量龐大、涉及面廣、晦澀難懂等特點(diǎn)，給我們的成語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。在多年的語(yǔ)文成語(yǔ)教學(xué)中，我嘗試與學(xué)生一起創(chuàng)編各種成語(yǔ)趣味活動(dòng)來(lái)提高成語(yǔ)教學(xué)效果，現(xiàn)整理如下，以供教師參考試用。

一、成語(yǔ)猜猜看

“成語(yǔ)猜猜看”是我為小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)而設(shè)計(jì)的趣味訓(xùn)練活動(dòng)，旨在通過(guò)教師出題——學(xué)生表演——學(xué)生猜謎三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，提升學(xué)生理解、積累、運(yùn)用成語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。此種教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生非常樂(lè)于參與，每次進(jìn)行活動(dòng)時(shí)學(xué)生都表現(xiàn)出極大的熱情，在演與猜中學(xué)生因看到了某同學(xué)的幽默滑稽、形象生動(dòng)、惟妙惟肖的表演而捧腹大笑，更重要的是加深了對(duì)眾多成語(yǔ)的印象，課下學(xué)生也積極投入到成語(yǔ)的自學(xué)過(guò)程中。“成語(yǔ)猜猜看”活動(dòng)既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又讓他們頻頻品嘗到成語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、演講成語(yǔ)來(lái)源

學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，若不研究成語(yǔ)的來(lái)源，容易出現(xiàn)斷章取義、“貌似合而神移”的理解。成語(yǔ)的來(lái)源主要有寓言、神話傳說(shuō)、歷史故事、名言警句、外來(lái)文化、民諺俗語(yǔ)六類，其中前三項(xiàng)成語(yǔ)來(lái)源非常適合作為演講素材。于是，我便在班級(jí)課前三分鐘演講活動(dòng)中建議開展“成語(yǔ)來(lái)源”專題演講，每節(jié)語(yǔ)文課前由一名同學(xué)向大家講述一個(gè)或幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)源，介紹某成語(yǔ)的古今義和運(yùn)用技巧，使全班同學(xué)受到教益，并請(qǐng)全班同學(xué)給予演講者評(píng)價(jià)。每日一練，人人參與，學(xué)生“備課”備得認(rèn)真，學(xué)生“聽課”聽得有趣。我通過(guò)成語(yǔ)來(lái)源演講活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生收集、學(xué)習(xí)成語(yǔ)。學(xué)生掌握和運(yùn)用成語(yǔ)的能力便在天長(zhǎng)日久中逐漸增強(qiáng)，口頭表達(dá)能力也得到了很大的鍛煉，可謂一舉多得。

三、成語(yǔ)過(guò)關(guān)斬將

為保持學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的積極性，我參照“非常6+1”欄目形式，“發(fā)明”了“成語(yǔ)過(guò)關(guān)斬將”競(jìng)智類活動(dòng)，在賽前我和幾個(gè)學(xué)生精心準(zhǔn)備了讀音、錯(cuò)別字、填空、釋義、近義詞、反義詞、接龍、造句、來(lái)源等大量的成語(yǔ)試題，依據(jù)試題難易程度分為幾種闖關(guān)類型題，讓參與制作試題庫(kù)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)主持人或評(píng)委，組織其他同學(xué)前來(lái)“智力闖關(guān)”，為自己所屬的學(xué)習(xí)小組贏得積分。雖然沒(méi)有獎(jiǎng)品，但同學(xué)們依然興致勃勃、紛紛欲試。比賽中關(guān)關(guān)具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在此活動(dòng)中充分地調(diào)動(dòng)思想靈感，時(shí)而眉頭緊鎖，經(jīng)受著難題的考驗(yàn)；時(shí)而聽到掌聲祝賀，享受著成功的喜悅。一場(chǎng)比賽下來(lái)，雖然積分不同，但學(xué)生都頗有成就感，更激起了他們“乘勝追擊”的熱情。

四、成語(yǔ)電腦游戲

在網(wǎng)絡(luò)中有許多關(guān)于成語(yǔ)的學(xué)習(xí)性游戲軟件，如，成語(yǔ)瘋狂填字、成語(yǔ)消消看、看圖猜成語(yǔ)、成語(yǔ)拼圖、成語(yǔ)接龍、漢字英雄等游戲。這些游戲整合了相當(dāng)豐富的實(shí)用類成語(yǔ)應(yīng)用情景，操作簡(jiǎn)單、逗趣好玩。隨時(shí)隨地可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，既考知識(shí)又考常識(shí)；既可課上應(yīng)用，也利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；不需死記硬背，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。我曾在多媒體課上應(yīng)用幾次，教學(xué)效果非常好，各位語(yǔ)文教師也不妨試一試。

五、成語(yǔ)編文

“成語(yǔ)編文”是教師鼓勵(lì)學(xué)生在正確認(rèn)知成語(yǔ)釋義的基礎(chǔ)上，用盡可能多的成語(yǔ)寫一小段文字的限時(shí)創(chuàng)作活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)我每學(xué)期都要開展一兩次，每次活動(dòng)中學(xué)生都能給我?guī)?lái)欣喜之作，試舉學(xué)生習(xí)作一例：

“春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，小河汩汩流淌，青草破土而出。雪白梨花競(jìng)吐芬芳，楊柳嫩芽隨風(fēng)輕舞，田野中農(nóng)民精耕細(xì)作、播種希望，校園里學(xué)生躊躇滿志、書聲瑯瑯。可謂滿園春色盡收眼底，令人賞心悅目、心曠神怡，倍覺(jué)愜意清爽……”

這篇百字之言中藏有十幾個(gè)成語(yǔ)，用語(yǔ)清雅、描摹精彩、頗富才情。有時(shí)我出一個(gè)話題讓學(xué)生們即興創(chuàng)作，有時(shí)我在黑板上寫上幾十個(gè)成語(yǔ)讓學(xué)生們串聯(lián)成文，許多同學(xué)在十分鐘左右的時(shí)間內(nèi)均能創(chuàng)作出符合要求的文章，他們都愿意把自己的作品在課上向大家宣讀展示，大家在相互欣賞中逐漸提升了成語(yǔ)應(yīng)用水平。

六、成語(yǔ)改錯(cuò)

現(xiàn)在，學(xué)生中、社會(huì)上誤用成語(yǔ)的現(xiàn)象比比皆是，為了能讓學(xué)生減少誤用概率，正確認(rèn)知成語(yǔ)，我每學(xué)期都會(huì)給學(xué)生們發(fā)放印有幾百個(gè)常用成語(yǔ)釋義、舉例的學(xué)習(xí)材料，便于學(xué)生自學(xué)積累。我每隔一段時(shí)間便開展一次成語(yǔ)改錯(cuò)訓(xùn)練。有時(shí)來(lái)一節(jié)課堂專題講評(píng)，有時(shí)則采用試卷評(píng)改形式。改錯(cuò)訓(xùn)練多以成語(yǔ)標(biāo)音、成語(yǔ)字形、成語(yǔ)應(yīng)用辨析等題型為主，通過(guò)正誤實(shí)例對(duì)照、咬文嚼字、直觀糾錯(cuò)，來(lái)使學(xué)生拾遺補(bǔ)闕，從而學(xué)以致用、繼承和發(fā)揚(yáng)成語(yǔ)文化。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要不斷更新理念，挖掘?qū)W生興趣點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的開展要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種形式的成語(yǔ)教學(xué)能促使成語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的形成，讓學(xué)生真切地感受到成語(yǔ)的獨(dú)特魅力和學(xué)習(xí)成語(yǔ)所帶來(lái)的“現(xiàn)實(shí)好處”。

（作者單位：吉林省輝南縣輝南鎮(zhèn)希望小學(xué)）