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        轉變教學觀念,構建高效的職業(yè)高中物理課堂

        2016-11-14 13:17:48劉忠澤
        學子·教育新理念 2016年9期
        關鍵詞:多媒體物理探究

        劉忠澤

        在構建高效的物理課堂時,教師既要注重物理教材中的理論知識,還要注重培養(yǎng)學生的物理操作能力,使學生能在物理知識的理論知識下進行物理實驗操作,加深他們對知識的理解。在實施高效的物理教學策略時,教師要培養(yǎng)學生的自主學習意識,使他們認識到學習物理對自己的促進作用,積極投入到學習任務的探究中,通過積極思考,不斷提高物理學習能力。

        一、創(chuàng)新教學模式,激發(fā)學生的探究興趣

        在傳統(tǒng)職業(yè)高中物理教學中,教師只關注對教學能力和教學方法的改進,忽視了學習活動中學生的作用。教師在進行物理知識點的講述時,學生處于被動的接受狀態(tài),他們在課堂上的主要任務是“聽”,在這種被動的學習狀態(tài)下,學生沒有機會和時間對知識進行思考,導致他們在課堂上掌握的知識都來自于教師的講解,按照教師的思路來理解知識。在遇到實際問題時,不能靈活選擇相關的物理知識,使問題得不到解決。在投入的精力和取得的教學效果不成正比的情況下,要實現(xiàn)高效的課堂教學,進行教學改革勢在必行。在以教學新理念為依據(jù)的物理教學中,教師要考慮學生的物理水平,了解他們的興趣,通過交流激發(fā)學生的學習主動性,讓他們在課堂上充分發(fā)揮學習主體作用。在創(chuàng)新的教學模式中,教師要為學生的主動探究提供豐富的學習資料,使他們在學習時能進行思維的發(fā)散和深入,不斷提高物理學習能力。在主動探究過程中獲得的知識能成為激發(fā)學生繼續(xù)學習的催化劑,使他們?yōu)榱颂岣咦约旱奈锢砟芰Σ粩嗵骄啃轮R,使課堂教學在活躍的氛圍中進行,高效地完成教學任務。

        二、發(fā)揮學生的主體作用,培養(yǎng)他們的問題意識

        隨著教學模式的改革,職高教師改變了傳統(tǒng)的講解知識點的方式,根據(jù)新課標的要求,創(chuàng)設了符合學生興趣的教學模式。在教學中,教師要把學生放到學習主體的位置上,讓他們在教學活動中進行主動探究,通過自己的積極思考有效完成學習任務。在學生深入分析和思考物理知識時,他們已經(jīng)掌握的物理知識會和新知識發(fā)生沖突,出現(xiàn)疑問,這時,教師要對他們進行及時的引導和啟發(fā),使學生繼續(xù)進行教材內(nèi)容的探究,通過加強新舊物理知識的聯(lián)系,使他們有效解決問題。培養(yǎng)學生的問題意識能有效激發(fā)學生的學習主動性,使他們在疑問的引導下產(chǎn)生強烈的探究欲望,通過深入思考不斷獲得新的知識,使物理教學始終在學生的積極探究中高效進行。

        三、結合動手操作進行教學,激發(fā)學生對知識的理解

        職高物理教材中包括很多抽象的知識,要讓學生在課堂學習活動中有效理解和掌握這些知識,教師可以結合動手操作進行教學。在動手操作過程中,學生處于學習主體地位,在操作中遇到問題時,他們能針對問題進行深入探究,使問題有效解決,順利進行操作。在學生進行物理操作時,教師要負責對學生進行指導,使他們順利完成物理操作,加深他們對知識的理解。例如,在教學“伏安法測量電阻”時,教師在讓學生探究了實驗原理和實驗步驟后,讓他們進行實驗操作。在實驗中,教師要指導學生正確地使用電流表和電壓表進行測量,得出有效數(shù)據(jù)后,分析電阻所在線路,然后根據(jù)電阻公式進行求解。通過實驗操作,讓學生學會如何測量電路中的電流和電壓,并深刻理解和掌握教材內(nèi)容,使他們的物理探究能力獲得提高。

        四、發(fā)揮多媒體對教學的促進作用,強化學生的學習效果

        多媒體在教學過程中發(fā)揮重要的作用,能夠給學生提供豐富的情境,讓他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣,在學習中保持積極的探究心態(tài),努力探究物理知識,不斷提高自己的物理學習能力。在自主學習的模式下,教師能夠?qū)⒄n件、教案通過互聯(lián)網(wǎng)的課件服務器或其他途徑發(fā)布給學生,為學生課后自主學習提供便利。在運用多媒體進行教學時,教師要精心準備教學內(nèi)容,不斷提高多媒體的設計能力,運用多媒體直觀、生動的特點來把抽象的物理知識進行轉換,通過圖形、聲音、動畫或視頻等方式進行表現(xiàn)。在多媒體輔助教學過程中,給學生提供了豐富的學習資源,使他們的學習過程更加緊湊,有效掌握教材中的內(nèi)容。

        總之,在職高物理教學中,教師要充分挖掘教材中的內(nèi)容,采用創(chuàng)新的教學模式對教學結構進行優(yōu)化,激發(fā)學生的主動探究意識,讓他們積極參與到教師精心設計的教學環(huán)節(jié)中,激活他們的物理創(chuàng)新思維,使他們從多個方面對物理知識進行探究,有效提高物理綜合素質(zhì)。在構建高效的課堂教學時,教師要把物理理論知識和物理實驗操作相結合,讓學生在具體的操作中加深對物理理論知識的理解,使他們的物理探究能力和實驗操作能力獲得提高,實現(xiàn)高效的課堂教學。

        (作者單位:內(nèi)蒙古通遼市科左后旗民族職業(yè)技術學校)

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