田貴臣

中圖分類號：G626 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0129-01

白沙坪小學是一所農(nóng)村小學，現(xiàn)有教職工14人，學生240人，留守學生占學生總數(shù)的95%左右，父母長期在外打工，留守學生為了就學，極少部分家庭經(jīng)濟寬裕的，由爺爺奶奶在學校附近租房，照管其日常生活，多數(shù)則常年寄居于托教機構(gòu)。

留守學生由于父母遠離，長期得不到父母的疼愛，受不到父母的教育，不少學生成了“問題孩子”，主要表現(xiàn)為心理異常、自卑、膽怯、孤僻、學習精神不集中，個別對老師的教育有抵觸情緒等等。從而導致學習下降。由此，一些誤會也不可避免地產(chǎn)生了，家長和學生抱怨老師工作沒做好，老師抱怨家長和學生不配合，甚至造成個別家長、學生與老師對立的現(xiàn)象。從而成為學校教育教學工作的一個很大困擾。

毋庸置疑，上述問題，是由于學校、教師與家長缺乏溝通所致。為了解決這個問題，白沙坪小學于2014年秋，嘗試用建立家校QQ群，來加強家校溝通，以營造相互理解，形成共識，相互配合的教育氛圍，提高教育教學質(zhì)量。

建群之后，教師、家長、學生踴躍入群。群人數(shù)一下就達到了256人，形成了一個很好的交流平臺。在“白沙坪小學家長學?！盦Q群這個家校交流平臺開通的兩個學年中，我們充分利用它的優(yōu)勢，使之發(fā)揮作用。

一、定期召開網(wǎng)絡(luò)家長會

通過網(wǎng)絡(luò)家長會，通報學校近期的教育教學情況；向留守學生家長匯報學生近期身體健康、心理健康、學習生活狀況；根據(jù)實際情況，提醒家長在與子女QQ和微信交流時需要加強教育的內(nèi)容（如夏天防溺水教育等等）；公布學校財務(wù)收支情況和營養(yǎng)餐發(fā)放管理情況；虛心向家長征求意見和建議等。

二、及時向家長通報學校近期的教育教學活動以及習慣養(yǎng)成教育

學校專題德育教育感恩教育最新動向，內(nèi)容諸如：學校公開課圖片、消息；習慣之星、感恩之星、學習標兵、五好學生、優(yōu)秀學生干部，學習進步顯著者、閱讀之星的表彰圖片、消息，學校運動會、文藝演出、書法競賽、演講比賽、口筆算競賽圖片、消息等等。使家長對學校近期的工作了如指掌。及時看到自己孩子的身影以及他們最近的學習發(fā)展情況。

三、班主任和科任老師與家長及時溝通

班主任向家長通報學生最近的行為表現(xiàn)和學習情況以及情緒波動，和家長商討如何相互配合，做好對學生的教育工作。如五年級學生馬某新，曾一段時間心理異常，躁動不安，經(jīng)常以生病為由，不想上學，甚至多次說“活著真沒意思”。弄得學校、班主任、科任老師和全托老師都提心吊膽，焦頭爛額。后來，班主任老師把這個情況向家長反映，家長通過與孩子交流，找到了“病根”，原來是他不想在這家托教生活，想另找一家入托。在家長的支持下，學校出面協(xié)調(diào)，為他另找了一家托教機構(gòu)，他又快樂了，安心學習了。

四、家長與學生溝通

學校提倡學生家長和自己子女在群內(nèi)交流，如今的家長，素質(zhì)相對較高，對子女的教育，與時俱進，在情在理，他們在與子女的溝通中，往往體現(xiàn)正能量。這種溝通，既能讓群內(nèi)的家長借鑒和參考，如何教育自己的子女的方式方法，又能讓群內(nèi)的學生從中體會父母苦心，也讓學校和教師及時掌握家長和學生的思想動態(tài)。

五、家長與家長溝通

家長之間的溝通，可以相互交流和借鑒家庭教育心得。能消除家長之間的矛盾。三年級有兩個學生和柳某州和田某承在課間活動時，柳某州一個不小心，把田某承的頭部弄一個小口子。開始，田某承的家長得知孩子受傷的消息，十分生氣，而柳某州的家長因孩子不是故意的，也拒絕道歉，在群里爭執(zhí)。后來學校出面，要求兩位家長心平氣和地交流，來解決問題。后來兩位家長經(jīng)過深入交流，達成和解。柳姓家長真誠道歉，并負擔醫(yī)藥費，田姓家長，也因起初的失態(tài)說了對不起。兩位家長后來還成了經(jīng)常在群內(nèi)交流的好朋友。

六、學生與學生交流

學生經(jīng)常在群內(nèi)交流學習情況，分享課外閱讀心得，甚至在學習上相互解決疑難。家校QQ的建立，搭建了多方位交流平臺，形成了多層次互動，促進了家長與教師，家長與子女，家長與家長，教師與學生，學生與學生的相互理解。學校工作呈現(xiàn)多方聯(lián)動，和諧合作的良好局面，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。學校社會好評度直線上升。