石勇　呂成兵

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）21-0132-02

項(xiàng)目名稱：過上一把“記者”癮

項(xiàng)目創(chuàng)意：

1.培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力

2.讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會，發(fā)現(xiàn)生活

3.受到人生觀教育，感悟正確的人生

項(xiàng)目策劃：湖北省宜城市流水初級中學(xué) 石 勇 呂成兵

參與人員：策劃者及所帶九（1）班全體學(xué)生

活動時(shí)間：四個(gè)周

主要活動：采訪 整稿 交流

【過程描述】

二月底，我引導(dǎo)本班同學(xué)學(xué)習(xí)了小說《孤獨(dú)之旅》。教學(xué)中我就發(fā)現(xiàn)“杜小康”（文中主人公）的人生經(jīng)歷引起了同學(xué)們的極大興趣，也產(chǎn)生了感情上的共鳴。隨之，一個(gè)創(chuàng)意在我的頭腦中產(chǎn)生，我對同學(xué)們說：“同學(xué)們，從你們的眼神及面部表情中，我已經(jīng)感受到你們心中的不平靜，是啊，一個(gè)正當(dāng)讀書年齡的少年，過早地踏上了另一條人生之路，他那孤寂無奈的目光，他那尋鴨所留下的殷殷血跡，已深深地印入了我們的腦海?？墒悄銈兏鼞?yīng)該知道，我們周圍，也生活著許許多多的“杜小康”，你們有興趣去關(guān)注一下他們嗎？”在同學(xué)們充滿激情的齊答之后，我又重復(fù)一句：“他們有的從此之后失去了上學(xué)的機(jī)會，有的或許又重新返校，但我相信，你們每人一段不尋常的生活經(jīng)歷和特殊的人生感受，積極行動起來吧，挖掘出這些有價(jià)值的東西，過上一把記者癮吧！”

尋訪工作從此展開。

為了使同學(xué)們有目的、有方面、有步驟地投入社會調(diào)查，我事先擬了一份“社會調(diào)查實(shí)施方案”讓學(xué)生人手一份，在“方案”中詳細(xì)部署了活動的五步，并對活動的重點(diǎn)及難點(diǎn)問題做了適當(dāng)?shù)奶崾?，在我精心的排下，同學(xué)們的調(diào)查活動順利進(jìn)行。

第一周周末，我安排了活動的第一步：

深入社會，廣泛展開調(diào)查，我的具體要求是：

1.探訪附近已輟學(xué)學(xué)生，注意記下以下問題：

①失學(xué)時(shí)間及原因

②失學(xué)后的生活經(jīng)歷，重點(diǎn)談?wù)勈W(xué)后印象深刻的事（快樂的，悲傷的，幸運(yùn)的，不幸的.....）

③失學(xué)的感情及今后打算

2.探訪附近輟學(xué)又復(fù)學(xué)的學(xué)生，記下以下問題：

①失學(xué)原因及在家感受

②復(fù)學(xué)原因及在家感受

③失學(xué)后又復(fù)學(xué)，現(xiàn)在有何感想

第一步安排好后，我等待同學(xué)們放假來后的佳音。誰知來了之后，同學(xué)們帶來了不少問題：采訪對象少（許多流失生外出打工）、被采訪者不配合等等。采訪效果不佳。這時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生不要泄氣，并及時(shí)給予引導(dǎo)：一、可以分村，分小組進(jìn)行采訪；二、注意以聊天的方式，與被采訪者進(jìn)行友好親切交談，使談話氣氛輕松、和諧。

這樣稍作調(diào)整，第二周到校后的情況大有不同，絕大多數(shù)同學(xué)都留比較詳盡的調(diào)查記錄。于是，我就勢安排了第二步活動內(nèi)容：整理筆記，梳理成文。文題為《尋訪生活中的“杜小康”》，具體要求是：1.認(rèn)真整理，篩選出作文材料；2.文章以自己行蹤為線索，以對答的方式記下被采訪者的語言及思想，還應(yīng)寫下自己的真切感受。

有了第一手資料，同學(xué)們對完成這項(xiàng)任務(wù)充滿了自信。

幾天過后的一個(gè)晚自習(xí)，我宣布活動進(jìn)行到第三步：交流調(diào)查報(bào)告，同學(xué)們踴躍地走上講臺宣讀著自己的調(diào)查報(bào)告，我與其他同學(xué)一樣靜聽凝思。從他們的口中，我了解到他們曾經(jīng)的學(xué)友紀(jì)昌波外出打工被鋼筋刺傷了腿而無法再還原；李敏在餐館端盤子而燙傷了腳正在家療傷；劉進(jìn)在家準(zhǔn)備慢慢熬到十八歲后去當(dāng)兵；王雷跟一位河南師傅周游養(yǎng)蜂因不堪辛苦而又重新返校；更有以打牌賭博混天度日，生活無目標(biāo)的舊時(shí)好友，以及跟社會上的好事之徒因勒索學(xué)生而剛從班房出來的張小東……

一節(jié)課的交流時(shí)間，就在這不平靜中一分一分地度過。隨之，“優(yōu)秀記者”的評選活動也拉下帷幕。張偉、陳婷婷、李巧靈等5名同學(xué)榜上有名。

第三周的假期，我便把活動的第四步以作業(yè)的行式出現(xiàn)：寫心得體會，題目是《“杜小康”給我的人生啟示》。

第四周到校后，我們又進(jìn)行了心得交流，直到現(xiàn)在，我還記得我班胡西敏同學(xué)的一段話：

“當(dāng)我第二只腳準(zhǔn)備跨出校門的時(shí)候，是我周圍的那些“杜小康”讓我及時(shí)收回了第一只腳。我的成績雖然不太好，但我不會再動搖我堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信念，為了我的人生之路更平坦，我要認(rèn)真走好這一步.....”

她的話，讓我覺得，我的這項(xiàng)創(chuàng)意成功了。

（案例作者：湖北省宜城市流水初級中學(xué) 石 勇 呂成兵）

【案例分析】

以上是宜城市流水初級中學(xué)石勇、呂成兵老師策劃實(shí)施的一次探究性實(shí)踐活動。是在教師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行的一次主題活動。該活動表現(xiàn)出以下幾點(diǎn)長處：

1.有明確的導(dǎo)向和目標(biāo)。當(dāng)前，由于種種原因，大量中小學(xué)生失學(xué)，流入社會，給社會、國家?guī)淼呢?fù)面影響令人堪憂。部分在校學(xué)生的思想也受到干擾，心思不定，隨時(shí)有可能效仿。從活動的一開始，我們就可以看出，老師策劃的這項(xiàng)活動就是要把學(xué)生從課堂引向社會，從語文課本的學(xué)習(xí)引向社會大書的研究，既培養(yǎng)了探究精神和實(shí)踐能力，又使他們在社會實(shí)踐中自省自悟，受到人生觀教育。事實(shí)上，確實(shí)達(dá)到了這一效果。

2.有恰當(dāng)?shù)慕處煻ㄎ弧＿@是一項(xiàng)開放、自主的探究活動，但不是一次放任自流的課外游戲。老師在活動中擺正了自己的位置。一開始，注意力激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并制定活動方案為學(xué)生導(dǎo)向；采訪受阻時(shí)，老師及時(shí)幫助；寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，又適當(dāng)指導(dǎo)……從而使自身不僅是旁觀者，更是熱情的支持者，合格的監(jiān)督者。

3.沒游離于語文能力的培養(yǎng)。采訪調(diào)查時(shí)的發(fā)問、記錄，調(diào)查報(bào)告的整理、交流心得體會的撰寫、交流、評比，無一不滲透語文能力的培養(yǎng)。

縱觀整個(gè)活動過程，也存在一些疏漏之處。如活動中缺乏更有效的激勵(lì)機(jī)制，去調(diào)動學(xué)生自主探討積極參與的熱情。