周莉華

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）21-0024-02

《英語課程標準》中明確指出：積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。加強英語教學(xué)中的情感教育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理和認識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從英語學(xué)科的特點出發(fā)，樹立“以生為本”的素質(zhì)教育理念，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)合作精神，究竟如何在英語教學(xué)中進行情感教育，我認為要從以下幾個方面做起。

一、教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生“想學(xué)”

在英語教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機，必須從尊重學(xué)生的自尊心、興趣、愛好、情感、思維方式和價值觀等方面出發(fā)，通過擺事實、講道理等方法，讓學(xué)生了解英語在國際、國內(nèi)和日常生活中的重要作用，注意挖掘和利用教材中的德育因素，適時地對學(xué)生進行政治思想和科學(xué)文化教育，使其認識到學(xué)習(xí)英語的時代意義。讓英語在學(xué)生心目中的地位不斷提高，學(xué)生只有對自己、對英語、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，從內(nèi)心深處喚起學(xué)生要學(xué)好英語的愿望，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得理想的成績。

二、教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“樂學(xué)”

“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。興趣是英語學(xué)習(xí)的動力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合點，是教與學(xué)的紐帶，學(xué)習(xí)興趣的形成也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。要想使學(xué)生對英語深感興趣，教師除了認真宣傳學(xué)習(xí)英語的重要性外，還應(yīng)該加強教學(xué)理論的研究與實踐，緊跟時代的步伐。并且在教學(xué)中認真研究學(xué)生的心理特征，針對學(xué)生的實際情況，教師要轉(zhuǎn)變理念，認真地反思自己的教學(xué)，不斷改變自己的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，也有助于師生間感情的培養(yǎng)。

三、教師要營造和諧氛圍，使學(xué)生“愿學(xué)”

教師要善于表達積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學(xué)生動口的機會，盡力做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導(dǎo)，讓他們在語言實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對他們的點滴進步都給以鼓勵，能促進他們積極的上進心，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)的勇氣。例如教師可以采用鼓勵的方式：“Please dont be shy！” “Great！” “Quite right！” “Very good！”“Excellent！” “Well done！”“You did a very good job！” 對較差的學(xué)生教師可用夸獎、高亢的語調(diào)加以肯定，對于回答不上來的學(xué)生也不要批評，而應(yīng)說：“Im sorry. But I think you can do better next time.”“Thank you all the same.” “Try again.”“Dont worry.”“Take it easy.”等；并且可以帶有微笑、點頭等，來減輕學(xué)生的心理壓力。

四、教師要強化對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生“會學(xué)”

在英語教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動可以參與。這是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的自我意識、自我體驗和自我評價，是一種帶有策略性的較高層次的學(xué)法。在教學(xué)過程中，英語的學(xué)法指導(dǎo)要堅持三個原則：一是要堅持學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)生的個體研究相結(jié)合；二是要堅持學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)相結(jié)合；三是要堅持學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與非智力因素的培養(yǎng)相結(jié)合。也就是說，英語教師不但要依照英語學(xué)習(xí)規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生選擇和運用正確的學(xué)習(xí)方法，而且要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其學(xué)會高效地學(xué)習(xí)。

五、教師要磨礪學(xué)生的堅強意志，使學(xué)生“能學(xué)”

堅強意志是克服困難的必要條件。目前許多中學(xué)生的心理承受力差，意志力薄弱，英語學(xué)習(xí)中一遇到困難就喪失了學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，繼而放棄英語學(xué)習(xí)。 針對這種現(xiàn)狀，我們英語教師要深入研究學(xué)生，充分利用教材和現(xiàn)有資源，努力培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的堅強意志。如通過學(xué)習(xí)英語文學(xué)家的成長歷程，使學(xué)生認識到“刻苦和堅強是一個人成功的重要因素”；通過英語競賽等途徑，激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲。

六、教師要讓學(xué)生嘗試到成功體驗，使學(xué)生“敢學(xué)”

教師要注意控制自己的情緒，以鼓勵和表揚為主，尤其對后進生不僅不能歧視，而且給他們獲得成功的機會，以便鼓起他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。要因材施教，因人而異。對于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)上一時有困難的學(xué)生，要充分理解他們的情感，多鼓勵。對他們提問時，適當(dāng)降低難度，使他們有機會答對，他們所取得的每一點進步，都要及時予以肯定，讓他們看到自己的進步；對少數(shù)優(yōu)等生，適當(dāng)提高難度以增加新穎性、超前性，由此使所有的學(xué)生都能體驗到成功的快樂，從而增強他們敢于學(xué)習(xí)英語的“冒險”性。

七、教師要培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，使學(xué)生“互學(xué)”

合作意識是現(xiàn)代中學(xué)生必備的基本素質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)是新課改教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。采取合作學(xué)習(xí)法，要求學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，互相交流思想，互相取長補短，消除思想焦慮，鼓勵大膽參與，增強學(xué)習(xí)動機，樹立自信心和自我尊嚴。教師在教學(xué)設(shè)計中，認真整合教材，設(shè)計學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機會，促使學(xué)生互幫互學(xué)，養(yǎng)成合作習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識，提高合作能力。當(dāng)然，教師應(yīng)充當(dāng)好設(shè)計者、組織者、鼓勵者和評價者的多重身份。

總之，在英語教學(xué)中滲透情感教育，對我們英語教學(xué)起著事半功倍的效果。無論是一個巧妙的比喻，還是一個有趣的故事，或者一個恰當(dāng)?shù)挠哪伎梢允箤W(xué)生回味無窮，從而增強英語教學(xué)藝術(shù)的感染力。