石家莊市鹿泉區(qū)龍鳳湖學(xué)校 馮曉輝

家訪，讓關(guān)愛(ài)零距離

石家莊市鹿泉區(qū)龍鳳湖學(xué)校 馮曉輝

隨著科技進(jìn)步，生活節(jié)奏加快，功利意識(shí)肆虐，傳統(tǒng)的家訪變了模樣，甚至變了味兒。電話聯(lián)系的多了，直接見(jiàn)面的少了；被動(dòng)解決問(wèn)題的多了，主動(dòng)了解情況的少了；請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校的多了，到學(xué)生家看看的少了。如今，一些教師家訪往往是因?yàn)橛心承﹩?wèn)題向家長(zhǎng)解釋，或是協(xié)調(diào)學(xué)生間的糾紛，大有“滅火”的味道。

走近學(xué)生既是教育的方法，也是教育必經(jīng)的途徑，登門(mén)家訪是很有必要的。那么，怎樣才能做好家訪，怎樣才能使家長(zhǎng)、學(xué)生歡迎教師家訪呢？

筆者認(rèn)為，家訪前我們需做一些必要的“功課”，比如，將學(xué)生的愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、亟需解決的問(wèn)題、希望家長(zhǎng)在哪些方面予以配合等列一份清單，并對(duì)家訪過(guò)程中有可能生成的問(wèn)題有所準(zhǔn)備。通過(guò)做“功課”，可以進(jìn)一步掌握學(xué)生在德、智、體諸方面的具體表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上更全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。家訪之前要與家長(zhǎng)預(yù)約好時(shí)間，并且一定要讓學(xué)生知道，因?yàn)椤巴低得钡募以L會(huì)使教師失去學(xué)生的信任。

家訪開(kāi)始后，要避免單刀直入，可以先圍繞家長(zhǎng)感興趣的話題聊上幾句，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氣氛，取得家長(zhǎng)的信任。然后，再逐步引入正題，向家長(zhǎng)了解、介紹學(xué)生的情況。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)都想從教師那里了解孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，特別是后進(jìn)生的家長(zhǎng)，他們非常想了解孩子最近的進(jìn)步情況。因此，教師家訪時(shí)也要“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，盡量多談孩子的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，并把孩子的進(jìn)步歸功于家庭教育。當(dāng)然，也不要一味恭維，做到態(tài)度誠(chéng)懇、自然就好。這樣就為家訪開(kāi)了個(gè)好頭，家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的配合意愿。接下來(lái)，再就緊要問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

通過(guò)家訪等親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)都很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，但是由于不同的家長(zhǎng)在家庭教育方面的付出不同，結(jié)果也不盡相同。低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性一般都比較差，需要家長(zhǎng)和教師共同監(jiān)督。如果家長(zhǎng)只顧忙于工作，忽視孩子的學(xué)習(xí)及心理狀況，孩子的成績(jī)就容易掉隊(duì)或滑坡。因此，教師家訪時(shí)必須使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到：父母的態(tài)度將直接影響并決定孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。不要武斷地認(rèn)為孩子笨，孩子表現(xiàn)出來(lái)的“笨”只是表象，其背后隱藏的是父母的關(guān)心、督促、引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致孩子失去了自信或前進(jìn)的動(dòng)力。

教師要真心為學(xué)生的成長(zhǎng)著想，并讓家長(zhǎng)感受到自己的真誠(chéng)，這樣家長(zhǎng)才會(huì)積極行動(dòng)。在教育孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)和教師的愿望是一致的，但教育理念、教育方式很可能會(huì)有較大分歧。有的家長(zhǎng)對(duì)教育理論一知半解，其教育方式很多源于模仿、一廂情愿，或是網(wǎng)絡(luò)上雜亂的指南。教師要耐心指導(dǎo)家長(zhǎng)，傳播正確、系統(tǒng)的家庭教育理念，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，避免急功近利。家長(zhǎng)需要和孩子一起成長(zhǎng)。教師對(duì)此要有充分的心理準(zhǔn)備，不要奢望家長(zhǎng)短時(shí)間內(nèi)就能達(dá)到較高的教育水平。家訪之后，還要注意鞏固家訪效果，和家長(zhǎng)經(jīng)常交流。

有的家長(zhǎng)出于感激之情，可能會(huì)送些禮物給前往家訪的教師。對(duì)此，教師可以婉言謝絕，并盡量不要在學(xué)生家中用餐。否則，不僅會(huì)增加對(duì)方的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還會(huì)給家長(zhǎng)留下不廉潔的印象，難以取得學(xué)生家長(zhǎng)的信任。

家訪是一種責(zé)任，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。作為教師，應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的愛(ài)以及教育理念零距離地傳遞給家長(zhǎng)，營(yíng)造家校合作的良好環(huán)境，使家長(zhǎng)成為得力的教育合作伙伴，讓家校之愛(ài)匯聚成推動(dòng)孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)大力量。