陳龍

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高職院校體育選項(xiàng)課專業(yè)相關(guān)性層次教學(xué)的應(yīng)用研究

陳龍

對高職院校體育選項(xiàng)課的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)相關(guān)性層次實(shí)踐教學(xué)和研究，發(fā)現(xiàn)此種教學(xué)法對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的積極作用，并提出相關(guān)的提高要求，從而為以后專業(yè)相關(guān)性層次教學(xué)應(yīng)用于體育選項(xiàng)課教學(xué)做出借鑒和參考。

專業(yè)相關(guān)性層次教學(xué);高職;選項(xiàng)課

當(dāng)今，高職體育教學(xué)發(fā)展迅速，為促進(jìn)教師更好的從事體育教學(xué)，同時讓更多的學(xué)生最大可能的掌握體育專項(xiàng)技能，根據(jù)學(xué)生的原始專業(yè)特點(diǎn)和自身的技能水平，對學(xué)生進(jìn)行分專業(yè)分層次方法教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的掌握運(yùn)動技能。

專業(yè)相關(guān)性層次教學(xué)法是建立在分層教學(xué)法基礎(chǔ)之上，對同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分小班，再根據(jù)技能水平進(jìn)行分層分小組的教學(xué)方法

1.研究對象與研究方法

1.1研究對象

以日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育選項(xiàng)課的大一學(xué)生為研究對象。涉及8個原始專業(yè)，共計219名學(xué)生。首先通過原始專業(yè)分成同專業(yè)的小班組，然后根據(jù)小班組內(nèi)學(xué)生的體育專項(xiàng)技能水平進(jìn)行分層分組，最后經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)測試成績和學(xué)生的滿意度問卷調(diào)查，總結(jié)出體育選項(xiàng)課分專業(yè)分層次教學(xué)的教學(xué)效果。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過網(wǎng)站查閱專業(yè)相關(guān)性層次教學(xué)的相關(guān)論文和科研課題，為論文提供相關(guān)的理論支持。

1.2.2專家訪談法

對日照大學(xué)城相關(guān)體育教學(xué)方面的專家進(jìn)行訪談，確定專業(yè)相關(guān)性層次體育教學(xué)的可行性。

1.2.3問卷調(diào)查

通過問卷的形式對選項(xiàng)課的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果和課程滿意度調(diào)查，總結(jié)專業(yè)相關(guān)性層次教學(xué)的教學(xué)效果。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計比較法

對2014-2015學(xué)期大一學(xué)生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計對比分析，并運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計學(xué)相關(guān)統(tǒng)計公式進(jìn)行比較。

2.研究結(jié)果與分析

2.1結(jié)合專業(yè)，班內(nèi)分小班組的應(yīng)用效果

所謂結(jié)合專業(yè)班內(nèi)分小班組，即將原始的專項(xiàng)班首先按照學(xué)生原始的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行分組，例如：建工相關(guān)專業(yè)的學(xué)生分為一個小班組，會計相關(guān)專業(yè)的學(xué)生分為一個小班組，以此類推。

通過此種方式進(jìn)行分組教學(xué)，可以看到小班組進(jìn)行教學(xué)的方法是效果明顯的：

2.1.1 默契度和積極性高。由于專業(yè)相關(guān)性，各相關(guān)專業(yè)的學(xué)生有一定的認(rèn)識熟悉基礎(chǔ)，在進(jìn)行小組練習(xí)的時候，同學(xué)間默契度和積極性高，因此相互之間溝通交流就多，掌握技能的速度明顯的提高。

2.1.2課上組織效果強(qiáng)。課上，每個原始專業(yè)內(nèi)總有技術(shù)特長生或者班干部，所以在組織分組和隊(duì)形調(diào)動的時候，明顯的體現(xiàn)出了組織有序，這樣也很好的節(jié)約了上課的時間，從而提高了教學(xué)效果。

2.1.3團(tuán)結(jié)進(jìn)取性強(qiáng)。由于專業(yè)與專業(yè)之間的差異和對比，促使各專業(yè)為達(dá)到更好教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成績，從而課堂上練習(xí)更加積極認(rèn)真，都不愿意給本專業(yè)“拖后腿”，這樣同學(xué)之間就會相互鼓勵和指導(dǎo)，同學(xué)們更加團(tuán)結(jié)，進(jìn)取心也更強(qiáng)。

2.2以專業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行分層教學(xué)的實(shí)施效果

表1　教學(xué)法滿意度調(diào)查表

所謂以專業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行分層教學(xué)，即在結(jié)合專業(yè)班內(nèi)分小班組的基礎(chǔ)上，在小班組內(nèi)對不同技能層次水平的學(xué)生進(jìn)行細(xì)化分層。

在實(shí)踐教學(xué)中，將小班組內(nèi)學(xué)生分為初級、中級兩個層次進(jìn)行教學(xué)。初級層次的學(xué)生，即對體育運(yùn)動技能和規(guī)則從未接觸過的學(xué)生，中級層級的學(xué)生，即有一定的體育運(yùn)動基礎(chǔ)并了解體育運(yùn)動規(guī)則的學(xué)生。

經(jīng)過了細(xì)化分層之后，整個體育課程教學(xué)效果也有明顯的提高：

2.2.1提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同技能層次的學(xué)生，由于起步點(diǎn)相同，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不存在因?yàn)榧寄芏鸬男睦聿町?，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。

2.2.2分工更加明確，任務(wù)目標(biāo)更加清晰。教學(xué)過程中，根據(jù)不同的層次的學(xué)生，安排不同的場地進(jìn)行練習(xí)，沒個場地都有各自的分工和目標(biāo)任務(wù)，因此整個教學(xué)過程很清晰。

2.2.3教學(xué)過程中，學(xué)生的互帶互補(bǔ)。在實(shí)踐教學(xué)中，中級層級的學(xué)生在掌握個人技能之后，可以輔助帶動同專業(yè)的初級層級的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在這期間中級層級的學(xué)生在基本技能上也會得到進(jìn)一步的提高，從而達(dá)到了不同技能層級的學(xué)生互帶互補(bǔ)的效果。

2.3教學(xué)效果滿意度對比調(diào)查表

通過了數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對原始的教學(xué)方法和專業(yè)相關(guān)性層次教學(xué)方法，進(jìn)行問卷調(diào)查對比，統(tǒng)計數(shù)據(jù)見表1：

通過以上問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計和對比可以明顯總結(jié)出，采用專業(yè)相關(guān)性層級教學(xué)法進(jìn)行體育專項(xiàng)教學(xué)得到了80%以上學(xué)生的認(rèn)可，問卷調(diào)查中的219名學(xué)生，全部希望以后繼續(xù)采用這種教學(xué)方法，且全不能積極參與，這樣體現(xiàn)出專業(yè)相關(guān)性層級教學(xué)法的持續(xù)可行性。但是在問卷調(diào)查中也不難發(fā)現(xiàn)，仍有58名學(xué)生(約26%)認(rèn)為原始的集體教學(xué)法和分層教學(xué)法更加容易組織，這也說明專業(yè)相關(guān)性層次教學(xué)法在課堂組織的過程中應(yīng)該有所提高，應(yīng)該更加細(xì)致條理，教師應(yīng)更加充分的準(zhǔn)備此種教學(xué)法的教學(xué)計劃、教學(xué)檔案以及根據(jù)合理的規(guī)劃教學(xué)場地設(shè)施應(yīng)用，從而進(jìn)一步提高教師課上組織的有效性。

3.小結(jié)

通過對日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育選項(xiàng)課學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究和問卷調(diào)查對比分析，總結(jié)出專業(yè)相關(guān)性層次教學(xué)法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、參與組織的能力、學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的能力等方面，都明顯的強(qiáng)于原始集體教學(xué)法和分層教學(xué)法的教學(xué)效果。但是在研究中也可以發(fā)現(xiàn)，此種教學(xué)方法在教師的教學(xué)組織上存在一定的問題，教師應(yīng)進(jìn)一步的充實(shí)專業(yè)相關(guān)性層次教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)計劃，有效的進(jìn)行好課堂組織，促使專業(yè)相關(guān)性層次教學(xué)更好更廣泛的應(yīng)用于體育選項(xiàng)課教學(xué)。

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10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.03.033

陳龍(1982- )，男，碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)與研究，講師，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院。