殷燦彬+余方

[摘要]文章以對(duì)“卓越工程師”人才培養(yǎng)的技術(shù)要求為切入點(diǎn)，以地方高校、政府、企業(yè)和科研院所為主體，以各主體協(xié)同創(chuàng)新為目的，研究產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新影響因素。

[關(guān)鍵詞]卓越工程師；產(chǎn)學(xué)研；協(xié)同創(chuàng)新

[DOI]1013939/jcnkizgsc201637247

《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出到 2020 年，我國(guó)緊缺高級(jí)創(chuàng)新科技人才，我國(guó)的工程教育將面臨前所未有的挑戰(zhàn)?；谖覈?guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，2010 年教育部緊急啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)培養(yǎng)造就一大批理論基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力高，能快速適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的卓越工程師。該計(jì)劃分為本科、碩士、博士三個(gè)培養(yǎng)層次，本科層次重點(diǎn)培養(yǎng)既能勝任生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的管理、營(yíng)銷等一系列工作，又能進(jìn)行工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、開發(fā)和運(yùn)行工作的高素質(zhì)應(yīng)用復(fù)合型人才。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校與企業(yè)的深度合作成為了關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)“卓越計(jì)劃”本科層次的培養(yǎng)目標(biāo)，各地方高校紛紛采用產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的方式，并結(jié)合自身辦學(xué)定位，試圖探索出一條適合自身發(fā)展的培養(yǎng)之路。

培養(yǎng)高層次工程人才對(duì)促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會(huì)發(fā)展起著重要作用。教育部在全國(guó)多所高校推行的“卓越工程師”重點(diǎn)在于提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展和提升綜合國(guó)力的重要途徑，有關(guān)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究是一個(gè)永不衰老的話題，基于“卓越工程師”導(dǎo)向下產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新對(duì)于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的研究有利于完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論，推動(dòng)學(xué)術(shù)界、行業(yè)、企業(yè)界聯(lián)合開展對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論研究，促進(jìn)人才培養(yǎng)的體制機(jī)制創(chuàng)新。因此，有必要對(duì)“卓越工程師”導(dǎo)向下的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新影響因素進(jìn)行深入分析。

1社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的影響

教育和經(jīng)濟(jì)是相互作用的，它們的影響表現(xiàn)在：教育通過(guò)培養(yǎng)人才輸送給社會(huì)，來(lái)影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而經(jīng)濟(jì)反過(guò)來(lái)又通過(guò)市場(chǎng)變化決定對(duì)人才的需要進(jìn)而影響到教育。社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型帶給了我們一些積極的作用和消極的影響，反映在教育上，它的不利方面表現(xiàn)在：它增強(qiáng)了人們的浮躁心理，帶來(lái)了社會(huì)人文精神缺失，社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的這種浮躁、功利的社會(huì)環(huán)境必然不利于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2傳統(tǒng)文化的影響

儒家文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心，它對(duì)中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)道德規(guī)范的形成以及家庭和諧和國(guó)家昌盛都有重要的積極作用。但是它也帶給了我們很多消極的影響。在這些思想的影響下，教育怎么尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，怎么以“不為”的姿態(tài)支持學(xué)生的自由發(fā)展呢？在這種思想的影響下，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必然舉步維艱。

3產(chǎn)學(xué)研合作模式影響

目前，我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作的主要模式有：省部產(chǎn)學(xué)研合作模式、省與名校合作模式、高校校企合作委員會(huì)推動(dòng)模式、共建研究開發(fā)實(shí)體模式、共建研究院模式、課題組或項(xiàng)目組合作模式、建立大學(xué)科技園模式和校辦科技企業(yè)模式。在省部產(chǎn)學(xué)研合作模式、省和名校合作模式中，地方政府強(qiáng)力主導(dǎo)有力推進(jìn)，高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新容易形成并取得成效。在不同的合作模式中，政府的介入程度不同，校企合作各方的合作關(guān)聯(lián)度也有所不同，對(duì)高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新會(huì)產(chǎn)生不同的影響。

4大學(xué)生自身素質(zhì)存在的問(wèn)題

首先，大學(xué)生不善于利用和創(chuàng)造條件。當(dāng)代大學(xué)生普遍具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，也希望在學(xué)習(xí)實(shí)踐中產(chǎn)生新思想、創(chuàng)造新理論、積極尋找新的學(xué)習(xí)方法，但由于大學(xué)生自身缺乏充分利用學(xué)?，F(xiàn)有條件和已有科研資源的科研積極性與從事科學(xué)研究的鉆研精神，往往不能把握本學(xué)科最新發(fā)展的動(dòng)態(tài)，缺少向知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或高年級(jí)同學(xué)以及本校本專業(yè)研究生同學(xué)請(qǐng)教的主動(dòng)性，對(duì)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)掌握很少，這些都限制了大學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。

其次，當(dāng)代大學(xué)生缺乏創(chuàng)新的毅力。大學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)，自我興趣的激發(fā)以及教師的引導(dǎo)，已經(jīng)有了一定的創(chuàng)新熱情，但在具體創(chuàng)新過(guò)程中缺乏創(chuàng)新的毅力，特別是面對(duì)困難時(shí)，不能迎難而上，容易虎頭蛇尾、見(jiàn)異思遷、放棄理想和追求。

5高校未能充分顯現(xiàn)在創(chuàng)新體系中的核心作用

高校是社會(huì)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的主陣地，是創(chuàng)新的源頭，是國(guó)家協(xié)同創(chuàng)新體系中的主力軍，但就目前高校的現(xiàn)狀來(lái)看，只有個(gè)別大學(xué)能承擔(dān)如此重任，大多數(shù)高校在實(shí)現(xiàn)科技成果產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中的表現(xiàn)并不理想。高校在科研、技術(shù)和人才的“生產(chǎn)”上與社會(huì)需求之間存在著一定程度的脫節(jié)，科研和人才“產(chǎn)品”不適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需求，或成了“廢品”，或成了過(guò)時(shí)“產(chǎn)品”，即實(shí)用性和時(shí)效性都不能滿足社會(huì)的需求。這也是多年來(lái)高校只重視理論而輕應(yīng)用、只關(guān)注學(xué)術(shù)論文和科研成果的級(jí)別與數(shù)量，不重視科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的結(jié)果。如畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象、畢業(yè)生再“回爐”現(xiàn)象、科研成果成“擺設(shè)”或僅成個(gè)人升遷、升職的工具現(xiàn)象。諸如此類，皆與多年來(lái)高?！伴]門造車”或深鎖在“象牙塔”內(nèi)是分不開的。

6高校教育體制中存在的問(wèn)題

61招生制度

我國(guó)目前的招生方式主要是統(tǒng)招，以高考成績(jī)?yōu)閰⒖紭?biāo)準(zhǔn)，考試成績(jī)具有一定的必然性，但也往往帶有一定程度的偶然性。高考制度沒(méi)有尊重到學(xué)生的個(gè)體差異，不利于拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出。

62培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)已進(jìn)入了大眾化高等教育階段。我國(guó)高等教育仍以精英化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求大眾化的高等教育，大學(xué)都沒(méi)有了自己的定位，使原本不錯(cuò)的大學(xué)也沒(méi)能夠變得更好，原本一般的大學(xué)也能夠得到提升，而使所有的大學(xué)都趨同發(fā)展，沒(méi)有自己的特色，沒(méi)有自己的優(yōu)勢(shì)。

63教育方式

我國(guó)目前實(shí)行的仍是適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的專業(yè)教育方式，這種專業(yè)教育方式在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下存在很多問(wèn)題。反映在學(xué)校教學(xué)中的表現(xiàn)為只重視知識(shí)而不重視能力的傳授的問(wèn)題。

64課程體系和教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容和課程體系滿足不了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的需求；專業(yè)設(shè)置過(guò)多、過(guò)細(xì)，學(xué)科知識(shí)面過(guò)窄，交叉、融合學(xué)科較少；學(xué)生為了就業(yè)的需要而傾向于選擇一些就業(yè)單位比較青睞的熱門專業(yè)而不是自己喜歡和感興趣的專業(yè)；在學(xué)校學(xué)習(xí)中，他們更傾向于選擇一些實(shí)用性和工具性的課程，比如計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)等。

65考核制度

目前中國(guó)高校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核制度并不完善，存在很多漏洞與不合理之處，這一指揮棒還有待完善，這些因素都制約了拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

7利益分配機(jī)制

科學(xué)原理、中試成果、企業(yè)最終產(chǎn)品之間的利益分割問(wèn)題是目前制約協(xié)同創(chuàng)新的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，也是調(diào)動(dòng)科學(xué)家參與協(xié)同創(chuàng)新積極性的關(guān)鍵因素。高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新與其他創(chuàng)新一樣，有收益也有風(fēng)險(xiǎn)。特別是對(duì)企業(yè)來(lái)講，高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新不僅要投入大量的資金，一旦研發(fā)失敗，還可能影響產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，由于高校、企業(yè)目標(biāo)函數(shù)不一致，其利益也是不同的。企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)利益，研究成果不公開對(duì)其比較有利； 高校在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，更看重在推進(jìn)知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和擴(kuò)散的過(guò)程中提高學(xué)術(shù)影響力。因此，在各方合作的過(guò)程中，如何分配利益、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新具有直接的影響。

8結(jié)論

從高等教育發(fā)展的角度來(lái)看，基于“卓越工程師”導(dǎo)向下產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是新時(shí)期非常重要的辦學(xué)理念和辦學(xué)戰(zhàn)略，有利于高校發(fā)揮多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，整合國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外一切創(chuàng)新資源，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的新模式與新機(jī)制，全面提升和融合大學(xué)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等職能。詳細(xì)分析“卓越工程師”導(dǎo)向下的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新影響因素，發(fā)現(xiàn)和解決高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸和難題，只有這樣才能極大地提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升新時(shí)期高等教育的內(nèi)涵建設(shè)和發(fā)展水平，推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、區(qū)域創(chuàng)新的戰(zhàn)略融合，成為國(guó)家創(chuàng)新體系有效的一部分，支撐國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)。

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