許蕓

摘要：本次研究針對高中學校的思想政治教育課程開展切實有效的分析和探討，關注到當下我國高中思想政治教育工作中存在的漏洞，希望以科學的方式進行完善與優(yōu)化，實現(xiàn)教育工作質(zhì)量的整體提升，為我國培養(yǎng)全面型人才奠定良好的教育基礎。

關鍵詞：高中；思想政治；教育；實效性

中圖分類號：G631文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）09-0127-01

一、前言

伴隨時代的不斷發(fā)展，以及社會體系的不斷完善，人們越來越關注教育事業(yè)的進步和拓展。希望能夠通過科學有效的方式實現(xiàn)對當下高中學生的教育工作，提升學生思想政治的意識和理念，在未來社會的學習生活和工作當中能夠順利的發(fā)展。

二、高中思想政治教育課程開展現(xiàn)狀

當下，針對我國高中學生開展的思想政治教育課程具有一定的缺失應，主要是源于課程在實際的開展過程當中存在理念和認知上的偏差，需要得到客觀的評價和充分的認識實現(xiàn)對課程的指導和改革。在具體工作進行的過程當中存在三方面的問題，也是目前我國高中思想政治課程開展存在的現(xiàn)狀問題。

首先，源于課程的開展沒有收到充分重視，導致實際的課堂教學存在實效目的性的缺失，影響了具體的教學質(zhì)量和教學效率，讓學生也忽視了思想政治教育課程的重要新。其次，在具體開展教學工作的過程中，教師沒有改變傳統(tǒng)的教學理念，導致實際的教學課程存在缺失性，嚴重的影響了教學的效果，很多學生甚至出現(xiàn)厭學的情況。最后，由于傳統(tǒng)教學方式的落后問題，也嚴重影響了課程教學的質(zhì)量，教師沒有將教學的主體地位還給學生，導致學生實際對思想政治教育課程的理解出現(xiàn)了偏差，導致思想政治教育課程形同虛設[1]。

三、高中思想政治教育課程實效性要求

針對高中思想政治教育課程進行實效性的研究和分析，能夠發(fā)現(xiàn)，具體課程的開展具有一定的社會性要求，同時又具備實際的教育工作要求。根據(jù)國家政策的要求和相關政策的指導與掌控，需要進行細節(jié)要求的分析與討論，實現(xiàn)對教學工作內(nèi)容的優(yōu)化與完善。高中思想政治教育工作的開展包含三個主要方面的要求，根據(jù)要求的內(nèi)容細致的分析和研究，有助于未來的工作順利進行，能夠為高中思想政治教育課程的開展提供科學的建議和策略。

首先，需要國家從宏觀的角度進行指導，在具體政策實施的情況下指導教學工作的開展。針對高中生進行的思想政治教育工作是符合國家和社會建設的重要需求，也是當下我國社會進步的宏觀要求內(nèi)容。其次，從理論指導的層面進行分析和觀察也能夠發(fā)現(xiàn)，提升高中生的思想政治教育工作質(zhì)量，是符合我國社會進步的理論指導意義的，根據(jù)社會發(fā)展的思想理念指導要求進行課程的教學和推廣。最后，就是從生活的角度進行分析，只有具備良好的思想政治理念和認知，才能夠具備完善的人格，這是社會生活對高中學生提出的重要要求，也是社會文明進步的重要體現(xiàn)[2]。

四、提升高中思想政治教育課程實效性的措施

針對高中學生進行思想政治教育課程，主要的為了滿足實效性的要求，符合社會進步的實效性要求，才能夠更好的提升社會文明的進步效率，才能夠促進我國社會綜合實力的進步與提升。針對高中的思想政治課程內(nèi)容進行實效的可行性分析，并重視實施效果的最終目標，可以進行相關措施的操作，并且促進我國高中思想政治教育課程的教學質(zhì)量。

具體提升教學工作效率和質(zhì)量的措施包含以下幾點。

第一，應當由國家進行宏觀政策的調(diào)整，注意應該提升高中思想政治教學的考核分數(shù)，在嚴格的要求和標準下實現(xiàn)對教學質(zhì)量和效率的調(diào)整。

第二，應當中是為學生和教師創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，在實際的教學工作中營造良好的學習氣氛，培養(yǎng)學生的學習熱情，為完善高中生的人格奠定良好的教育基礎。

第三，針對高中思想政治教師進行科學的教學能力培訓，要求教師能夠具備良好的教學水平，同時又充滿個人魅力，能夠調(diào)動學生的學習積極性。

第四，重視對教學內(nèi)容的調(diào)整，只有滿足教學方案和內(nèi)容的充實要求，才能夠達成與時俱進的教學需要，進而保證達成教學的需求和實際教學目標。

第五，思想政治課程的開展主要就是為了培養(yǎng)學生良好的人格和情操，在實際的教學工作當中充分的調(diào)動學生的學習能動性和熱情，有助于讓學生從內(nèi)心深處接受教育和指導。

第六，重視以人為本的教學理念在實際教學工作中的結(jié)合與應用，可以提升高中教學的質(zhì)量。關注到高中學生獨立的思維已經(jīng)形成，以人文本的教學理念就更加具備實效性意義。

最后，注重教學課程和教學方式的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的理念中掙脫出來，實現(xiàn)對教育工作發(fā)展的質(zhì)量提升與革新，對于未來的高中生教育工作具有重要的影響意義[3]。

五、結(jié)論

綜合上述研究內(nèi)容進行分析、探討和總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)，高中時期的學生思想政治教育工作非常重要，能夠培養(yǎng)學生良好的獨立人格，同時又能夠提升學生的思想認識，在實際的生活、學習和工作過程中表現(xiàn)出優(yōu)越的品質(zhì)特征，為我國社會未來的發(fā)展和進步提供堅實的人才基礎。

參考文獻：

[1]韓寶丹，邵雅黎.教育綜合改革視閾下高中政治課與大學“思政課”銜接的有效路徑研究[J].才智，2015，13：135-136.

[2]李香喜，姜秀英.民族高校思想政治理論課與高中政治課教學銜接路徑探析——以延邊大學為例[J].湖北函授大學學報，2015，21：46-47+57.

[3]馬利霞.淺談增強高校思想政治教育的實效性——以高校思想政治教育評價體系建設為視角[J].學理論，2013，02：276-277.