顧 越　梁怡佳　邵 敏

（1. 南京師范大學(xué) 教師教育學(xué)院, 江蘇 南京 210046; 2. 南京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校, 江蘇 南京 210046）

高中地理“多感官教學(xué)”課例研究——“鋒與天氣”教學(xué)設(shè)計(jì)

顧 越1梁怡佳1邵 敏2

（1. 南京師范大學(xué) 教師教育學(xué)院, 江蘇 南京 210046; 2. 南京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校, 江蘇 南京 210046）

本文從多感官教學(xué)的角度出發(fā)，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)方式安排，采用圖片、視頻、模型、錄音、詩(shī)歌和音樂(lè)來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)通道，加深學(xué)生對(duì)“鋒與天氣”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解。

多感官教學(xué)；課例研究；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、多感官教學(xué)的概念

多感官教學(xué)主要是指在教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)方式安排、學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)組織上，盡可能多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)、嗅、觸等多種感官來(lái)參與學(xué)習(xí)，充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的多元智能，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效能。[1]多感官教學(xué)的特色在于整合了多通道的感官刺激，并且借由感官間的交互作用幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的事物。因此，在教學(xué)中，教師宜采用圖片、視頻、模型、錄音、詩(shī)歌和音樂(lè)來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)通道，利用討論、實(shí)驗(yàn)、制作和繪圖等方式來(lái)刺激觸覺(jué)通道，通過(guò)多感官配合，加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、“鋒與天氣”教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教材版本

高中《地理》（人教版·必修1）第二章“地球上的大氣”第三節(jié)“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)”。

2.教學(xué)目標(biāo)

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)具體要求是“運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面的特點(diǎn)”。

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)

簡(jiǎn)述氣團(tuán)和鋒面的特點(diǎn)；說(shuō)出冷、暖鋒在過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后天氣情況。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)

①運(yùn)用簡(jiǎn)易鋒面系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，說(shuō)明鋒面系統(tǒng)活動(dòng)的特點(diǎn)。

②舉出冷、暖鋒帶來(lái)的2-3個(gè)天氣實(shí)例，并能夠在日常生活中運(yùn)用。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)鋒與天氣部分知識(shí)，關(guān)注生活中的天氣變化，并能簡(jiǎn)單解釋引起天氣變化的天氣系統(tǒng)，從而提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：不同類(lèi)型鋒控制下的天氣特點(diǎn)；冷、暖鋒的判斷技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：冷、暖鋒過(guò)境前后的天氣變化。

4.教學(xué)方法

動(dòng)畫(huà)演示法、對(duì)比分析法、合作探究法。

5.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)感官調(diào)動(dòng)方式呈現(xiàn)視頻，用動(dòng)態(tài)的表達(dá)方式刺激學(xué)生的視覺(jué)通道。新課導(dǎo)入【提問(wèn)】請(qǐng)大家觀看視頻，說(shuō)出視頻中包含了哪些天氣現(xiàn)象？【師】視頻展示包含天氣現(xiàn)象的中國(guó)古典詩(shī)詞以及對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。學(xué)生說(shuō)出視頻中出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象?！具^(guò)渡】大氣中經(jīng)常發(fā)生的陰、晴、雨、雪等天氣現(xiàn)象，都與天氣系統(tǒng)的活動(dòng)有密切關(guān)系。鋒就是常見(jiàn)的一種天氣系統(tǒng)。自主學(xué)習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě)”“演一演”學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案 “自主學(xué)習(xí)” 模塊，自主學(xué)習(xí)“氣團(tuán)與鋒”的基礎(chǔ)知識(shí)，并完成導(dǎo)學(xué)案中相關(guān)填空?！緦W(xué)案】氣團(tuán)概念：水平方向上_____、______等物理性質(zhì)分布比較______的大范圍空氣。類(lèi)型：冷氣團(tuán)：溫度_____、氣壓_____、濕度小暖氣團(tuán)：溫度_____、氣壓_____、濕度大【師】以空調(diào)在冬夏吹冷暖風(fēng)為例，說(shuō)明冷、暖氣團(tuán)是相對(duì)的。自學(xué)書(shū)本41頁(yè)內(nèi)容，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成導(dǎo)學(xué)案上的填空。初步形成知識(shí)框架，同桌間督促完成。以文字閱讀為主，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。以空調(diào)為例，調(diào)用學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)與冷熱感知覺(jué)，幫助學(xué)生形象化地理解冷、暖氣團(tuán)。

自主學(xué)習(xí)【學(xué)案】準(zhǔn)靜止鋒與天氣概念：當(dāng)冷暖氣團(tuán)的勢(shì)力相當(dāng)，使鋒面來(lái)回?cái)[動(dòng)，這種鋒面稱(chēng)準(zhǔn)靜止鋒。我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)初夏有一個(gè)月左右的陰雨天氣，俗稱(chēng)“_______”。【師】公布答案后，播放Flash展示準(zhǔn)靜止鋒的形成過(guò)程。學(xué)生自主學(xué)習(xí)書(shū)本42頁(yè)內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案相關(guān)填空。以文字閱讀為主，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。Flash動(dòng)畫(huà)調(diào)動(dòng)視覺(jué)感官系統(tǒng)。活動(dòng)二“聽(tīng)一聽(tīng)”音樂(lè)視頻，調(diào)用視、聽(tīng)覺(jué)感官系統(tǒng)。用找茬的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加課堂樂(lè)趣，鞏固冷、暖鋒的相關(guān)知識(shí)。實(shí)戰(zhàn)演練“做一做”【師】播放視頻：鋒與天氣版《大約在冬季》歌曲學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)關(guān)于鋒與天氣的知識(shí)，找出歌詞以及視頻畫(huà)面中的錯(cuò)誤并加以修改。觀看視頻中的天氣現(xiàn)象與對(duì)應(yīng)歌詞，找出錯(cuò)誤之處并修改。修改后隨音樂(lè)吟唱，加深記憶。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中“小試牛刀”模塊：1.單項(xiàng)選擇（略）2.綜合題（略）獨(dú)立完成。同桌互批互改。課后作業(yè)“我是天氣預(yù)報(bào)員”：記錄并嘗試錄制一段天氣預(yù)報(bào)。錄制天氣預(yù)報(bào)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)、動(dòng)、觸感官，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力。

三、教學(xué)過(guò)程的總結(jié)與反思

心理學(xué)研究認(rèn)為不同學(xué)習(xí)通道的學(xué)習(xí)效果有差異，并且調(diào)動(dòng)越多的感官，就可以利用越多的大腦通路，增加學(xué)生的記憶線索，從而提高學(xué)習(xí)效率?！颁h與天氣”是“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)”一節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定困難。因此，筆者從生本思想出發(fā)，以學(xué)定教，運(yùn)用多感官教學(xué)法完成了本次教學(xué)設(shè)計(jì)。

在多感官教學(xué)中，為了使感官調(diào)動(dòng)與課標(biāo)要求相一致，筆者使用了適合于應(yīng)用水平的感官調(diào)動(dòng)方式，包括文字閱讀、視頻觀看、討論交流、相互講解、動(dòng)手畫(huà)寫(xiě)等在內(nèi)的多種視聽(tīng)動(dòng)觸覺(jué)[2]。同時(shí)又基于不同的教學(xué)內(nèi)容，采用與之相匹配的感知手段，如對(duì)于抽象的鋒面、鋒線的講解主要采用Flash動(dòng)態(tài)演示的方法，以此來(lái)刺激學(xué)生的空間感知，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

本節(jié)課由新課導(dǎo)入—自主學(xué)習(xí)—師生互動(dòng)—合作探究—課堂活動(dòng)等環(huán)節(jié)串聯(lián)組成。課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富新穎，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生使用視、聽(tīng)、動(dòng)等多種感官方式學(xué)習(xí)，適時(shí)播放Flash、視頻與音樂(lè)調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，貫通“鋒與天氣”的教學(xué)重難點(diǎn)。但筆者在實(shí)際教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，首先就是各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握，這個(gè)對(duì)于教師的教學(xué)能力是一大考驗(yàn)。本次課程加入了實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)模擬冷、暖氣團(tuán)相遇時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，但考慮到可行性而沒(méi)有在課堂上讓學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)是一大遺憾，因此，筆者認(rèn)為在中學(xué)開(kāi)設(shè)地理實(shí)驗(yàn)課程有一定的教學(xué)意義。此外，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的目的在于解決難點(diǎn)，但是加入課堂流程中則顯得較為生硬，這一部分還需改進(jìn)。

[1] 李金釗.多感官教學(xué):適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格[J].現(xiàn)代教學(xué),2009,(6):40-41.

[2] 趙瑞芬.多感官學(xué)習(xí)在生物教學(xué)中的應(yīng)用準(zhǔn)則[J].中學(xué)生物教學(xué),2015,(9):30-31.