楊永梅

（淄博市臨淄區(qū)金山中學, 山東 淄博 255432）

“世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原”教學設計

楊永梅

（淄博市臨淄區(qū)金山中學, 山東 淄博 255432）

新地理課程標準提出了學習對生活有用的地理和學習對終身發(fā)展有用的地理的教學理念，把地理課堂還給學生，讓學生通過實驗、合作、探究來了解黃土高原水土流失及成因分析以及合理的治理措施，從而彰顯地理課堂的魅力。

小組合作；實驗探究；角色扮演

一、創(chuàng)設情境，導入新課

黃土高原地貌模型

師：課前老師做了一個地貌模型，請大家觀察后，用你腦海中出現(xiàn)的詞語來描述一下這種地貌特征？

生：千溝萬壑、支離破碎、溝壑縱橫……

師：這是哪里的地貌呢？

生：黃土高原。

師：這種地貌是怎樣形成的呢？

生：水土流失。

師：水土流失的原因是什么？水土流失帶來了哪些危害？怎樣治理黃土高原的水土流失？這節(jié)課就讓我們一起來通過實驗探究這些問題。

【設計意圖】通過實體的黃土地貌模型的展示，易于吸引學生的注意力，引入本節(jié)課的主題。學生參與課堂的興趣提高。學生通過觀察，可以對黃土高原的特點做出初步的認識和感知。

二、實驗探究，水土流失

師：下面我們通過實驗探究造成黃土高原水土流失的原因。每個小組根據(jù)老師布置的任務進行操作。

第一組：

1.實驗器材：(1)本地土壤、延安黃土；(2)燒杯2只。

2.實驗過程：(1)用手指捏一捏本地土壤和黃土，發(fā)現(xiàn) ________ 更容易碎，說明其土質疏松。

(2)在兩個燒杯中倒入半杯水，把當?shù)赝寥篮脱影颤S土倒入相應燒杯中觀察，或用手摸一摸，發(fā)現(xiàn)更 易溶于水。

3.實驗目的：研究黃土 ________ 與水土流失的關系。黃土土質 ________ ，易溶于水。

第二組：

1.實驗器材：(1)黃土堆2份，一份覆蓋植被，一份沒有；(2)托盤2只。

2.實驗過程：用灑水器在黃土堆頂部慢慢灑水，觀察托盤內水土流失情況。

3.實驗目的：研究 ________ 與水土流失的關系。

________率越低，水土流失越 ________ 。

第三組：

1.實驗器材：(1)2份沒有植被覆蓋的黃土堆；(2)托盤2只；(3)塑料瓶模擬灑水器。

2.實驗過程：用出水強度不同的灑水器在土堆頂部慢慢灑水，觀察托盤內水土流失情況。

3.實驗目的：研究 ________ 與水土流失的關系。

________越集中，水土流失越 ________ 。

第四組：

1.實驗器材：(1)2份沒有植被覆蓋的黃土堆；(2)托盤2只；(3)課本若干。

2.實驗過程：托盤內放置兩堆黃土，將托盤傾斜放置在不同高度的課本上，代表陡坡和緩坡，用相同的灑水器灑水，觀察坡度陡緩與水土流失之間的關系。

3.實驗目的：研究 ________ 對水土流失的影響。黃土高原溝谷斜坡 ________ ，坡度 ________ ，水土流失 ________ 。

第五組：從資料中總結造成黃土高原水土流失還有哪些因素？

材料一：70歲的老人李開福告訴記者，50年前，金竹至荷花走廊也曾森林茂密，環(huán)境宜人。大煉鋼鐵和文化大革命后，一座座山丘被理了光頭，成了水土流失的重災區(qū)。形成了10萬多畝的荒山禿嶺，表土盡失。

材料二：黃河專家穆興民：水土流失的根源在于人口過多。黃土高原的問題就在于人口過多，人口多了以后肯定開墾，導致水土流失。

材料三：上世紀九十年代，神府大煤田的發(fā)現(xiàn)和陸續(xù)深度開發(fā)，給當?shù)氐乃亮魇е卫韼砭薮髩毫Γ亮魇遮厙乐亍?/p>

問題：材料一、二、三分別說明了黃土高原水土流失的人為原因是什么？

第六組：利用課前搜集的資料進行補充。除了前面小組總結的造成黃土高原水土流失的原因以外，你們還能列舉出一些其它的因素嗎？

【設計意圖】將全班分為六個小組，每個小組任務明確。通過動手實驗模擬各種情境，還原黃土高原水土流失的實況，學生易于接受，樂于參與。學生通過實驗得出的結論直接明了。效果要好于教師播放視頻、或者直接講解的結果。

三、展示交流，點撥提升

師：下面我們選出每個小組的代表來闡述各組的實驗結果。

第一組：我們組通過實驗，得出黃土土質疏松，更容易溶于水，是黃土高原水土流失的一個原因。

第二組：我們組通過實驗，得知黃土高原植被缺乏，植被覆蓋率低是水土流失的另外一個原因。

第三組：我們組通過實驗，得出黃土高原地區(qū)夏季的降雨比較集中，是水土流失的原因。

第四組：我們組通過實驗，得出黃土高原溝谷斜坡多，坡度大，水土流失嚴重。

第五組：我們組從資料中總結出造成黃土高原水土流失還有人為原因，如過度砍伐樹木、采礦、人口增多導致開墾。

第六組：我們在課前搜集了黃土高原水土流失的資料，造成水土流失的原因還有修路、過度放牧等原因。

師：大家的實驗非常的明了，也總結的特別好。通過實驗我們知道了造成黃土高原水土流失的原因有自然原因：黃土土質疏松；地表植被覆蓋率低；黃土高原地區(qū)夏季降水集中，多暴雨；地形破碎，溝谷多。還有人為原因，包括人口過多、過墾過牧、采礦、修路等導致水土流失。

【設計意圖】小組通過實驗，然后進行組內交流，得出結論。再進行全班交流，這樣更能補充不同小組實驗的結論。通過小組代表的總結發(fā)言。對造成黃土高原水土流失的原因自然而然。

四、由因知果，水到渠成

師：嚴重的水土流失除了造成黃土高原千溝萬壑之外，還帶來了哪些危害？請大家結合圖片和資料進行歸納。

黃土高原每年流失的土壤養(yǎng)分相當于上干萬噸化肥。

三門峽位于黃河中游末段，黃河攜帶的從黃土高原流失的泥沙，幾乎全部經(jīng)過這里。據(jù)三門峽水文站實測，黃河最高含沙量達746千克/米3，年平均輸沙量達16億噸。

黃河下游是“地上河”，河床一般都比兩岸地面高出3～4米，有的河段高出10米以上。據(jù)觀測，下游河床現(xiàn)在仍以每年10厘米的速度向上升高。

生：嚴重的水土流失帶走了地表肥沃土壤，生態(tài)環(huán)境惡化；下游河床淤塞，形成地上河，如果不加固堤壩，容易發(fā)生洪澇災害。

【設計意圖】通過圖片和資料的介紹，再加上前面已有原因的分析，學生對于水土流失的危害自然而然就能進行總結和歸納。

五、角色扮演，提出措施

師：同學們如果你是生活在黃土高原的以下人員，對水土流失造成的嚴重后果，你會提出哪些可行的治理措施呢？

村主任

學生

專家

當?shù)卮迕?/p>

政府人員

生：我是村主任，我會號召和帶領大家一起植樹種草，保護植被。

生：我是學生，我會告訴我周圍的同學，告訴他們的家長，保護植被。

生：我是專家，我將和我的同事一起進行科研，研究出更多耐旱的作物。

生：我是當?shù)卮迕瘢視侠淼姆拍?，不亂砍伐樹木。

生：我是政府人員，我們號召大家保護植被，帶領大家種植經(jīng)濟林木，既能增加收入，又能保護植被。制定各種保護植被的法規(guī)。

師：（播放公益視頻《保持水土，愛護家園》）剛才大家的建議都非常好，在大家的建議中提到最多的就是植樹種草。但是針對黃土高原不同的地貌種樹和種草的位置也是不同的。請大家觀看黃土的側面示意圖。

師：A處坡度緩，水土流失較輕；B處坡度陡，水土流失嚴重。從樹和草保持水土的能力分析，哪處種樹更合適？哪處適合修建梯田和種植優(yōu)質牧草？在山腳C處采用什么方法來保持水土？

生：A處是緩坡，適宜種草和修建梯田，B處坡陡種樹比較合適。山腳C處修擋土壩、護土坡合適。

師：我們通過圖片看看經(jīng)過治理的黃土高原。

【設計意圖】讓學生扮演不同的角色，提出不同的治理黃土高原水土流失的合理措施，力圖使學生從多個角度散發(fā)思維，集思廣益，提出更為全面的治理措施。

六、當堂檢測，感知感悟

1.模擬實驗：探究影響水土流失的自然因素。據(jù)實驗完成下列問題。

（1）能夠說明地表植被對水土流失影響的是（ ）

A.Ⅰ組 B.Ⅱ組 C.Ⅲ組 D.Ⅳ組

（2）在其它因素相同的條件下，實驗結論正確的是（ ）

A.地面坡度越小，水土流失越嚴重

B.地表植被越稀疏，水土流失越嚴重

C.降水強度越小，水土流失越嚴重

D.黏土土質比沙土土質疏松，水土流失嚴重

2.欣賞視頻，說出視頻中的戲曲劇種名稱。簡單概括這種戲曲的特點。

答案：秦腔 秦腔高昂激越、強烈急促。尤其是花臉的演唱，更是扯開嗓子大聲吼，當?shù)厝朔Q之為“掙破頭”，外地人開玩笑：“唱秦腔，一是舞臺要結實，以免震垮了；二是演員身體要好，以免累病了；三是觀眾膽子要大，以免嚇壞了”。

3.阿寶是一名深受大家喜愛的歌手。在他的演出中經(jīng)常以這樣的裝扮代表了黃土高原地區(qū)人們的服飾。請問：在黃土高原地區(qū)，人們?yōu)槭裁炊嘣陬^上帶一條白色的毛巾？

答案：在黃土高原地區(qū)，只要是男人，無論老少，都喜歡在頭上扎條白羊肚手巾。這種手巾，冷了往下一拉，耳朵就護住了。當?shù)仫L沙大，可以防風沙。天熱還可以擦汗。可以說，頭上扎條毛巾已經(jīng)成為陜北男子漢的標志。

4.窯洞是黃土高原典型的民居。請說出這種民居的特點。

答案：陜北窯洞，因其挖掘簡便、成本低廉、冬暖夏涼成為陜北人民的主要民居建筑。

5.以下哪些是黃土高原地區(qū)的農(nóng)作物？

答案：蘋果、小麥、小米。

6.以下旅游景區(qū)位于黃土高原地區(qū)的是？

天壇

布達拉宮

兵馬俑

樂山大佛

答案：西安兵馬俑

在我們國家還有一些地方存在著土地荒漠化、鹽堿化、過度開墾、過度放牧等破壞土地資源的問題，所以讓我們行動起來，樹立保護資源，愛護資源的意識，保護我們的地球，愛護我們人類共同的家園！

【設計意圖】課堂檢測以多種多樣的形式展現(xiàn)黃土高原的風情，既能考查學生的基礎知識，又能從生活風俗了解黃土風情。學生樂于參與。

七、板書設計