羅永全 周艷華 王忠平 劉麗楠

（?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院，海南海口571127）

新形勢(shì)下培養(yǎng)和樹立大學(xué)生優(yōu)秀典型的問題與對(duì)策研究——以?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院為例*

羅永全 周艷華 王忠平 劉麗楠

（海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院，海南海口571127）

優(yōu)秀典型教育，是大學(xué)生思想政治教育的基本方法之一，但面對(duì)日趨復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，優(yōu)秀典型教育存在著諸多弱化趨勢(shì)。文章從定義“大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立”的概念出發(fā)，在對(duì)其內(nèi)涵、特征、意義和現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，從出得來、立得住、叫得響、走得遠(yuǎn)等四個(gè)階段進(jìn)行研究，提出新形勢(shì)下培養(yǎng)和樹立大學(xué)生優(yōu)秀典型的科學(xué)對(duì)策。

大學(xué)生優(yōu)秀典型；培養(yǎng)和樹立；問題與對(duì)策

近年來，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院在由團(tuán)中央和全國(guó)學(xué)聯(lián)主辦的尋訪“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”活動(dòng)中，七屆評(píng)選，先后有8名學(xué)生入選，其中2名進(jìn)入全國(guó)十強(qiáng)，被評(píng)為“全國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星標(biāo)兵”。?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院在大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)。文章在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出“大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立”這一概念，并在對(duì)其存在問題進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，力求探索一套科學(xué)合理的對(duì)策，以提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性，推進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的不斷改革與創(chuàng)新。

一、大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立的基本涵義

（一）大學(xué)生優(yōu)秀典型的涵義

大學(xué)生優(yōu)秀典型，就是在大學(xué)生群體中，表現(xiàn)優(yōu)秀、出類拔萃，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的某一方面或幾個(gè)方面表現(xiàn)突出，具有廣泛代表性的人才，包括個(gè)人和集體。因此，要成為大學(xué)生優(yōu)秀典型，必須具備以下條件：首先，來源于大學(xué)生這一群體；其次，必須是杰出代表；第三，能為社會(huì)主義核心價(jià)值觀“代言”，是當(dāng)前社會(huì)主流價(jià)值觀的具體化和載體。由此看出，大學(xué)生優(yōu)秀典型不是“圣賢”，也不是“世外高人”，而是來自于普通大學(xué)生群體中的有血有肉、可親可敬可學(xué)的“現(xiàn)實(shí)人物”。

（二）大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立的涵義

在目前關(guān)于大學(xué)生先進(jìn)典型研究的文章中，介紹和使用大學(xué)生先進(jìn)典型培育概念的比較普遍，而以“大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立”概念出現(xiàn)的基本沒有。培育，狹義的理解是“培養(yǎng)、教育”的意思。學(xué)者向東平認(rèn)為“大學(xué)生先進(jìn)典型培育，主要是指用社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育、道德影響的過程，也是將社會(huì)主義核心價(jià)值體系規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人道德品德、行為規(guī)范的過程，更是將先進(jìn)典型的優(yōu)秀道德融入良好道德風(fēng)氣之中的過程”。由此可以看出，大學(xué)生優(yōu)秀典型培育的主指對(duì)象是優(yōu)秀典型，很難包括優(yōu)秀典型作用發(fā)揮這一層意思。為了更加深入研究大學(xué)生優(yōu)秀典型問題，文章提出“大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立”這一概念，其主指對(duì)象既包括大學(xué)生優(yōu)秀典型本身的培養(yǎng)，又包括大學(xué)生優(yōu)秀典型的作用發(fā)揮。因此，文章對(duì)“大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立”定義為：在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，從大學(xué)生中發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀典型，并通過對(duì)他們的宣傳和學(xué)習(xí)，教育廣大學(xué)生，使他們?cè)诖髮W(xué)生中樹立榜樣和發(fā)揮作用，從而達(dá)到使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正深入人心，并成為廣大學(xué)生的價(jià)值追求和行為準(zhǔn)則的目的的過程。

二、大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立的特征

1.廣泛性。大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立的本質(zhì)和根本目的是對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使其成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立首先是針對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行廣泛的思想道德教育，然后才按照“優(yōu)中選優(yōu)”的原則，進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，并樹立起優(yōu)秀典型。

2.系統(tǒng)性。大學(xué)生先進(jìn)典型培養(yǎng)和樹立是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它包括廣泛教育、深入發(fā)掘、重點(diǎn)培養(yǎng)、宣傳學(xué)習(xí)、樹立榜樣、發(fā)揮作用等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)構(gòu)成了大學(xué)生先進(jìn)典型培養(yǎng)和樹立的整個(gè)過程，環(huán)環(huán)相扣、循環(huán)往復(fù)，是一個(gè)完整的系統(tǒng)。只要缺少其中一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)，整項(xiàng)工作就會(huì)受到影響。

3.針對(duì)性。大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立，其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是“重點(diǎn)培養(yǎng)”，這是進(jìn)行“分門別類”“優(yōu)中選優(yōu)”的過程，因而具有較強(qiáng)的針對(duì)性。其過程為：首先，結(jié)合時(shí)代需求和當(dāng)前大學(xué)生的心理特征，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行深入而有重點(diǎn)地發(fā)掘；其次，是對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)合理分類，開展有針對(duì)性培養(yǎng)；最后，針對(duì)不同類型的典型采取不同的方式方法進(jìn)行選樹和宣傳，達(dá)到“一個(gè)典型、一面旗幟”的目的。

4.先進(jìn)性。優(yōu)秀典型生活在普通學(xué)生之中，因其具有了先進(jìn)性，其思想力量和人格力量才能夠凝聚人、鼓舞人、塑造人、感召人，化作推動(dòng)個(gè)體成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、民族發(fā)展的精神動(dòng)力。優(yōu)秀典型是時(shí)代的先鋒，他們創(chuàng)造、實(shí)踐的時(shí)代精神代表著時(shí)代發(fā)展的主旋律，代表著社會(huì)先進(jìn)文化的發(fā)展方向。因此，先進(jìn)性是優(yōu)秀典型的生命力之所在，離開了先進(jìn)性的典型也就稱不上“優(yōu)秀典型”。

5.時(shí)代性。任何一個(gè)偉大時(shí)代的發(fā)展都離不開精神的支柱，自然離不開創(chuàng)造和實(shí)踐時(shí)代精神的先進(jìn)典型。因此，時(shí)代性是優(yōu)秀典型存在和發(fā)展的根本。這個(gè)時(shí)代性特征有兩點(diǎn)特別說明：一是優(yōu)秀典型雖有時(shí)代性，但生生不息、薪火相傳，是民族前進(jìn)的動(dòng)力和希望；二是優(yōu)秀典型的時(shí)代性不能生搬硬套，要激濁揚(yáng)清，明晰主流價(jià)值的判定和追求，進(jìn)行大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立的創(chuàng)新研究。

6.導(dǎo)向性。隨心所欲選樹、固定模式培養(yǎng)、應(yīng)付檢查了事等方式，絕對(duì)不可能培養(yǎng)和樹立大學(xué)生優(yōu)秀典型。大學(xué)生先進(jìn)典型培養(yǎng)和樹立的導(dǎo)向性：一是要以黨的教育方針為導(dǎo)向，二是要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，三是要以高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向。

7.持續(xù)性。因大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，它不能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，具有持續(xù)性。主要原因在于：一是大學(xué)生學(xué)習(xí)的周期性，一屆一屆往復(fù)，因此不能搞運(yùn)動(dòng)式、暫時(shí)性或短期保鮮的形式主義，需要持之以恒、堅(jiān)持不懈；二是要使優(yōu)秀典型真正發(fā)揮作用，必須做到“兩個(gè)繼續(xù)”：繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)舊典型，使其不斷發(fā)揮作用；繼續(xù)培養(yǎng)和樹立新典型，使優(yōu)秀典型不斷涌現(xiàn)。

三、在大學(xué)生中培養(yǎng)和樹立優(yōu)秀典型的意義

（一）有利于促進(jìn)校園文化建設(shè)

一所歷史文化積淀深厚的大學(xué)，其校園文化對(duì)人才的吸引和培養(yǎng)以及社會(huì)的帶動(dòng)作用不可估量。因此，校園文化潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)成才?！吨泄仓醒腙P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》中指出：“要注重運(yùn)用先進(jìn)典型影響和帶動(dòng)群眾，在全社會(huì)形成崇尚先進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好風(fēng)氣”。榜樣的力量是無窮的，通過在大學(xué)生中培養(yǎng)和樹立優(yōu)秀典型，發(fā)揮其示范和引領(lǐng)作用，可以傳遞校園正能量，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，促進(jìn)健康向上的校園文化氛圍形成。

（二）有利于提高大學(xué)生思想政治工作針對(duì)性和實(shí)效性

新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的理論灌輸，教育效果越來越乏力，很難讓學(xué)生內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。而優(yōu)秀典型代表著時(shí)代發(fā)展的方向，用他們身上所表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)和行為準(zhǔn)則，教育身邊的人，可以讓他們成為大學(xué)生可親、可敬、可學(xué)的榜樣，有利于提高大學(xué)生思想政治教育工作針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）有利于促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育方法理論的拓展和豐富

唯物辯證法認(rèn)為客觀事物的發(fā)展總是不平衡的，人的思想覺悟有高低之分，實(shí)際行為表現(xiàn)也就會(huì)有先進(jìn)與落后的區(qū)別。優(yōu)秀典型代表事物發(fā)展的一般規(guī)律性和正確方向，能起到示范作用，激勵(lì)人們進(jìn)步。因此，對(duì)先進(jìn)典型的研究，本身就是大學(xué)生思想政治教育方法理論研究的重要組成部分，而文章所提出的“大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立”這一觀念更是對(duì)大學(xué)生思想政治教育方法理論的拓展與豐富。

（四）有利于為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)凝聚起強(qiáng)大的精神力量和提供有力的道德支撐

當(dāng)前，我國(guó)正處在大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、全面建成小康社會(huì)和全力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)比較復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)新形勢(shì)，精心培養(yǎng)和樹立大學(xué)生優(yōu)秀典型，有利于在年青人中弘揚(yáng)正氣，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的世界觀、價(jià)值觀和人生觀建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)凝聚起強(qiáng)大的精神力量和提供有力的道德支撐。

四、大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立存在的問題分析

（一）當(dāng)前大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立的現(xiàn)狀

1.主要成績(jī)

（1）大學(xué)生優(yōu)秀典型評(píng)選的渠道更加豐富和成熟

國(guó)家層面有影響的主要有：中國(guó)大學(xué)生年度人物評(píng)選活動(dòng)，自2006年開始，每年10名；尋訪“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”活動(dòng)，自2008年開始，每年全國(guó)評(píng)出大學(xué)生自強(qiáng)之星標(biāo)兵10名、自強(qiáng)之星100名，自強(qiáng)之星提名獎(jiǎng)800名，等等。這些評(píng)選活動(dòng)涵蓋了大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活和校外社會(huì)實(shí)踐的方方面面。

各高校把優(yōu)秀典型的培養(yǎng)和樹立看得更重、做得更細(xì)，他們結(jié)合自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，分階段設(shè)計(jì)了軍訓(xùn)積極分子、五四表彰、校園年度人物、社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)選等評(píng)選活動(dòng)，成為了人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。

除此以外，近年來，大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立工作，還受到了社會(huì)力量的參與和大力支持，主要表現(xiàn)在：一是企事業(yè)、畢業(yè)生等單位和個(gè)人紛紛進(jìn)校設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金；二是各大媒體包括中央電視臺(tái)、《中國(guó)青年報(bào)》等主流媒體都花大量的時(shí)間和篇幅了解、撰寫和報(bào)道。

綜上所述，國(guó)家、高校和社會(huì)對(duì)大學(xué)生優(yōu)秀典型的培養(yǎng)和樹立都越來越重視，渠道越來越多，形式越來越好，效果越來越明顯。培養(yǎng)和樹立起來的優(yōu)秀大學(xué)生典型，充分展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生良好的風(fēng)貌和卓越的風(fēng)采，已經(jīng)成為其他大學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)和動(dòng)力，對(duì)廣大高校學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

表1　2006-2014年“中國(guó)大學(xué)生年度人物”學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表

表2　2008-2015年“中國(guó)大學(xué)生年度人物”學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表

表3　2005-2014年“中國(guó)大學(xué)生年度人物”獲獎(jiǎng)事例類型統(tǒng)計(jì)表

表4　你最喜歡大學(xué)生中的哪類優(yōu)秀典型統(tǒng)計(jì)表

（2）培養(yǎng)和樹立的大學(xué)生優(yōu)秀典型學(xué)歷結(jié)構(gòu)更加合理

中國(guó)大學(xué)生年度人物評(píng)選、中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星評(píng)選，是兩項(xiàng)全國(guó)最具影響力的大學(xué)生優(yōu)秀典型評(píng)選活動(dòng)之一。從表1、表2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出：目前的大學(xué)生優(yōu)秀典型評(píng)選涵蓋了?？粕⒈究粕脱芯可秶?，其中本科生是主力軍，研究生穩(wěn)步增長(zhǎng)，這也和目前國(guó)家的高等教育發(fā)展相吻合。

（3）大學(xué)生優(yōu)秀典型的精神內(nèi)涵挖掘更細(xì)、更全

一是主題更加鮮明。尋訪“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”評(píng)選活動(dòng)，每年均設(shè)定了一定的主題：2014年以“我為社會(huì)主義核心價(jià)值觀代言——青年自強(qiáng)·圓夢(mèng)中國(guó)”為主題，2015年以“青春自強(qiáng)·勵(lì)志華章——我為構(gòu)建清朗網(wǎng)絡(luò)空間代言”為主題，等等。這些主題，均與社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展緊密結(jié)合。主題的確定，為優(yōu)秀典型的評(píng)選把握了方向，使優(yōu)秀典型的評(píng)選更加切合實(shí)際，更加符合時(shí)代發(fā)展的精神實(shí)質(zhì)。

二是類型更加細(xì)分。以前往往追求的是“完美型”人物，近年來，更加注重“缺陷美”。如在“大學(xué)生年度人物評(píng)選”中，有扎根基層默默奉獻(xiàn)的保定學(xué)院西部支教團(tuán)隊(duì)，有帶父上學(xué)、自立自強(qiáng)的天津農(nóng)學(xué)院學(xué)生劉偉等等，他們身上所表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)，既深入揭示了當(dāng)代社會(huì)的主流價(jià)值觀，又客觀表現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生在不同層面的優(yōu)秀品質(zhì)。大學(xué)生年度人物評(píng)選活動(dòng)細(xì)分的類型見表3。

（4）大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”和“自立自強(qiáng)”典型得到重視和強(qiáng)化

表4為?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生對(duì)大學(xué)生優(yōu)秀典型的歡迎程度調(diào)查。

從表4可以看出，大學(xué)生對(duì)不同類型優(yōu)秀典型的接受既具有廣泛性，又具有明顯的傾向性：一是由于近年來國(guó)家對(duì)貧困學(xué)生極為關(guān)注，也十分注重宣傳大學(xué)生中的“自強(qiáng)”典型，因此，他們對(duì)“自強(qiáng)不息”的優(yōu)秀典型很接受；二是，由于國(guó)家對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的引導(dǎo)，大學(xué)生中的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型”成為當(dāng)代大學(xué)生新的關(guān)注點(diǎn)，也反映出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了明顯成效。

（5）大學(xué)生先進(jìn)典型培養(yǎng)和樹立的環(huán)境更好

近年來，各高校緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，結(jié)合“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等黨的重大主題活動(dòng)，積極營(yíng)造大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立的濃郁氛圍，主要表現(xiàn)在：一是教育環(huán)境更受重視，教育部每年組織開展“高校優(yōu)秀校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)”，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院把校園優(yōu)秀典型融入思政課教學(xué)，并在每年新生入學(xué)教育中組織“優(yōu)秀學(xué)生先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”等，這些類型豐富、形式多樣、寓意十足的校園文化活動(dòng)有效地把優(yōu)秀典型融入到了學(xué)生當(dāng)中；二是政策環(huán)境更完善，圍繞學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)先工作，制定和實(shí)施了一系列辦法和措施，如?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院的“成杰獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選”（董事長(zhǎng)出資設(shè)立）、“校外獲獎(jiǎng)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法”等；三是典型文化更加濃郁，各高校充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、校園電視臺(tái)、宣傳欄等宣傳媒介的作用，把優(yōu)秀大學(xué)生典型的事跡宣傳給在校大學(xué)生，為大學(xué)生優(yōu)秀典型的培養(yǎng)和樹立營(yíng)造了良好的文化環(huán)境。

2.當(dāng)前大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立中存在的主要問題

（1）在挖掘選樹中比較片面。首先，在時(shí)機(jī)選擇上，很少?gòu)男律胄＿@個(gè)環(huán)節(jié)著手，導(dǎo)致一些在高中階段表現(xiàn)突出的學(xué)生或有典型潛質(zhì)的學(xué)生出不來；其次，在類型選擇上，不夠細(xì)分，往往重視“完美型”人物的關(guān)注，而缺乏對(duì)某一方面比較突出的“缺陷型”人物的關(guān)注，甚至出現(xiàn)“為典型而典型”的片面夸大優(yōu)秀典型優(yōu)點(diǎn)的現(xiàn)象，致使選樹起來的典型缺乏真實(shí)性和公信力；第三，在方向把握上，部分高校選樹的典型不太符合社會(huì)發(fā)展的要求，有的典型的先進(jìn)事跡甚至與當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活背道而馳，致使選樹起來的典型缺乏時(shí)代性和不“接地氣”。

（2）在跟蹤培養(yǎng)中不夠細(xì)致?！皟?yōu)秀典型”初步挖掘出來后，多數(shù)高校任由其自主發(fā)展，缺乏對(duì)他們的跟蹤培養(yǎng)，具體表現(xiàn)為：一是缺乏對(duì)他們的學(xué)習(xí)關(guān)心，高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)方式不一樣，對(duì)他們學(xué)習(xí)上的關(guān)心缺乏，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上感到迷茫；二是缺乏對(duì)他們的生活關(guān)心，生活是否困難、同學(xué)關(guān)系是否融洽、工作上是否順暢等等，這些往往影響著他們的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)，對(duì)他們生活上的關(guān)心缺乏，導(dǎo)致他們的心理壓力增大；三是缺乏對(duì)他們的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，挖掘出來的典型，可以說是具備了“優(yōu)秀典型”的基本潛質(zhì)，但他們?cè)趺窗l(fā)展才能成為真正意義上的“優(yōu)秀典型”，這需要進(jìn)行精心的指導(dǎo)，這是跟蹤培養(yǎng)中最為缺乏的內(nèi)容。

（3）在宣傳報(bào)道中不夠得力。在優(yōu)秀典型的樹立過程中，宣傳報(bào)道是很重要的環(huán)節(jié)之一，目前看來，各高校在宣傳報(bào)道中，主要存在以下問題：一是典型材料撰寫能力不足，優(yōu)秀典型日常表現(xiàn)優(yōu)秀，但怎么用文字的形式表述出來，這是令大家“棘手”的問題，目前高校中十分缺乏撰寫先進(jìn)典型材料的人才，即使有，也是專管宣傳的少數(shù)人，而材料撰寫要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，材料撰寫隊(duì)伍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要；二是宣傳報(bào)道的方式方法還比較“老套”，橫幅、報(bào)紙、宣傳欄、校園廣播等宣傳手段采用比較普遍，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普遍，利用微信、微博等新媒體形式宣傳的太少，而且傳統(tǒng)的“先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”等手段也缺乏創(chuàng)新推進(jìn)。

（4）在后期教育中不夠用心。先進(jìn)典型培養(yǎng)和樹立之后，他們的后期教育還需要做大量的工作，但目前還普遍存在問題。主要表現(xiàn)在：一是由于后期教育不到位，致使部分典型變得不典型，成為優(yōu)秀典型后，有些“飄飄然”，不知接下來應(yīng)該怎么做，導(dǎo)致工作、學(xué)習(xí)和生活缺乏了動(dòng)力和方向，甚至在廣大學(xué)生中造成了不好的影響；二是由于后期教育不到位，致使廣大學(xué)生失去了學(xué)習(xí)和模仿的動(dòng)力，尤其是優(yōu)秀典型畢業(yè)后理應(yīng)有一個(gè)比較好的發(fā)展，有的發(fā)展不理想甚至連工作都找不到，就會(huì)在廣大學(xué)生中產(chǎn)生不好的影響。

（二）當(dāng)前大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立中存在問題的原因分析

1.典型教育在高校道德教育中功能存在弱化趨勢(shì)。改革開放以來，我國(guó)社會(huì)的各個(gè)方面發(fā)生了很大的改變，社會(huì)問題復(fù)雜多變，特別是受西方不良文化和反華勢(shì)力的影響，使大學(xué)生優(yōu)秀典型的數(shù)量和教育也受到了強(qiáng)大沖擊：一是對(duì)大學(xué)生的影響較大。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)化了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也強(qiáng)化了利益最大化的思想，尤其大量涌現(xiàn)的新媒體為多元文化推波助瀾，大學(xué)生在各種利益碰撞、各種思潮激蕩、各種矛盾交織的沖擊中，迷失了價(jià)值取向。二是對(duì)高校德育工作者影響較大，由于社會(huì)問題的復(fù)雜化，加之優(yōu)秀學(xué)生典型的“難尋覓”、培養(yǎng)和樹立方法的陳舊、宣傳手段的不能創(chuàng)新等等，使優(yōu)秀典型的數(shù)量、質(zhì)量均有所下降，高校德育工作者對(duì)“典型教育”的作用產(chǎn)生懷疑，甚至產(chǎn)生無用思想，致使他們工作動(dòng)力不足。

2.大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立的機(jī)制不夠健全。當(dāng)前高校在優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立方面存在機(jī)制不夠健全的問題，主要表現(xiàn)在：一是“運(yùn)動(dòng)式”選樹，由于沒有系統(tǒng)的制度，存在突擊評(píng)比，憑印象確定，心得體會(huì)內(nèi)容理論化、條文化、格式化等問題，使本來生動(dòng)而有活力的教育方式變成了理論說教和強(qiáng)制灌輸；二是“完美化”選樹，由于缺乏對(duì)優(yōu)秀典型的合理評(píng)價(jià)和具體細(xì)分，存在不顧客觀事實(shí)，千方百計(jì)把優(yōu)秀典型塑造完美，將優(yōu)秀典型神圣化、理想化、完美化的做法，結(jié)果往往適得其反，導(dǎo)致優(yōu)秀典型教育影響力逐漸弱化；三是“單槍匹馬”選樹，由于機(jī)制上的不健全，多數(shù)高校存在優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立由宣傳、學(xué)工等部門“單槍匹馬”做的現(xiàn)象，未形成全校合力來選拔、培養(yǎng)和樹立，收效甚微；四是“用完了事”選樹，對(duì)優(yōu)秀典型用完了事，不管不問，導(dǎo)致部分先進(jìn)典型后續(xù)表現(xiàn)平庸，不能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，甚至走上了違法犯罪的道路。

3.大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立的方法比較陳舊。對(duì)優(yōu)秀典型挖掘不深、不考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，培養(yǎng)方法和手段還沒有擺脫傳統(tǒng)的說教，最終選樹起來的典型不僅影響力不高，有的甚至還讓人反感。主要表現(xiàn)在：一是選樹方法單一，大多數(shù)學(xué)校只重視“自上而下”，忽略了大學(xué)生群體自身“自下而上”的方法，導(dǎo)致一些默默無聞的先進(jìn)典型被埋沒，甚至出現(xiàn)與大學(xué)生期望相反的典型；二是培養(yǎng)手段陳舊，對(duì)大學(xué)生優(yōu)秀典型過分強(qiáng)調(diào)理論的灌輸，忽略了社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)的作用；三是宣傳方式缺乏創(chuàng)新，在宣傳內(nèi)容上追求“高、大、全”，在宣傳方式上沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，忽視了典型的群眾性，脫離了現(xiàn)實(shí)生活，缺乏令群眾喜聞樂見、耳目一新的表現(xiàn)形式。

4.德育工作者的典型材料撰寫能力還顯不足。大學(xué)生優(yōu)秀典型的培養(yǎng)和樹立，是一個(gè)系統(tǒng)工程，除開高校的氛圍、機(jī)制等方面對(duì)其成效有影響外，就高校德育工作者來說，還有一塊短板：撰寫優(yōu)秀典型材料的能力不足，沒有框架和要點(diǎn)，平鋪直述，缺乏對(duì)優(yōu)秀典型學(xué)生事跡的提煉和總結(jié)，甚至交由學(xué)生自己隨便寫，使本身實(shí)際“優(yōu)秀”的學(xué)生變得“普通”，缺乏其應(yīng)有的可親、可敬、可學(xué)作用。

五、大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立的對(duì)策

根據(jù)前面的研究，文章提出從出得來、立得住、叫得響、走得遠(yuǎn)等四個(gè)方面來構(gòu)建一套較為完整的大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)樹立方法體系。具體如下：

（一）構(gòu)建培養(yǎng)平臺(tái)，使優(yōu)秀典型“出得來”

良好的思想政治教育工作環(huán)境為優(yōu)秀典型的成長(zhǎng)提供沃土。為使優(yōu)秀典型“出得來”，可以從三個(gè)層面來構(gòu)建平臺(tái)：

1.創(chuàng)建優(yōu)秀的校園文化。校園文化時(shí)時(shí)處處、潛移默化地影響著人的思想和行為。校園文化建設(shè)從三個(gè)方面著手：一是加強(qiáng)校園文化的硬件建設(shè)，包括走廊文化、教室文化、宿舍文化、食堂文化等，使校園優(yōu)秀的“硬環(huán)境”看得見、摸得著；二是通過主題活動(dòng)、課外活動(dòng)，豐富和拓展校園文化生活，讓學(xué)生在“軟環(huán)境”中得到熏陶；三是通過開展各類評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)文化氛圍。

2.研究制定優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立的制度。借培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的東風(fēng)，教育主管部門和高校要研究制定一系列大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立的制度，以保證優(yōu)秀典型“出得來”：一是要制定發(fā)掘和分類優(yōu)秀典型的選拔制度，二是要制定全員參與的優(yōu)秀典型培養(yǎng)制度，三是要制定全員關(guān)注優(yōu)秀典型的樹立和獎(jiǎng)勵(lì)制度，等等。

3.挖掘品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀典型。一是要重塑德育工作者的優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立信心，對(duì)在工作中表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體要大力表彰；二是要從大一開始對(duì)學(xué)生基本情況進(jìn)行收集，并通過推薦、談話等形式進(jìn)行篩選和重點(diǎn)指導(dǎo)；三是要對(duì)每個(gè)學(xué)生每年在校學(xué)習(xí)生活進(jìn)行一次“大總結(jié)、大驗(yàn)收”，創(chuàng)造讓優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出的好環(huán)境。

（二）關(guān)心現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)，使優(yōu)秀典型“立得住”

思想政治教育既要教育人、引導(dǎo)人，又要關(guān)心人、幫助人。優(yōu)秀典型不能一蹴而就，必須有一個(gè)培養(yǎng)過程。這就要真正關(guān)心和解決優(yōu)秀典型在成長(zhǎng)過程中的現(xiàn)實(shí)問題，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、工作和生活條件，使之“立得住”?？梢詮乃膫€(gè)方面入手：

1.樹立自信心，解決思想困惑。從“黑色六月”到“金色九月”，考入大學(xué)，大多數(shù)學(xué)生是第一次離開家人，全新的學(xué)習(xí)生活是他們?nèi)松淖畲笞兓陋?dú)、失望、自卑等不適應(yīng)隨時(shí)可能出現(xiàn)，環(huán)境迫使他們重新認(rèn)識(shí)自已。因此，要通過個(gè)別談話、主題班會(huì)、專題講座等形式，幫助他們過“思想關(guān)”和“心理關(guān)”，樹立信心，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，并貫穿整個(gè)思想政治教育工作始終。

2.提供經(jīng)濟(jì).助，解決生活困難。通過調(diào)查摸底，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，要想方設(shè)法解決困難。結(jié)合學(xué)生個(gè)人意愿，可以通過申請(qǐng)學(xué)校和國(guó)家資助、介紹勤工儉學(xué)崗位等形式，力所能及地幫助他們解決實(shí)際生活困難，讓他們?cè)跓o后顧之憂中輕裝前行。

3.進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，解決學(xué)業(yè)困窘。從中學(xué)到大學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變以及對(duì)專業(yè)與能力的關(guān)系認(rèn)識(shí)，是明確學(xué)習(xí)方向和提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵?？梢猿浞职l(fā)揮任課教師和班級(jí)導(dǎo)師的作用，讓他們把“教書”和“育人”真正結(jié)合起來，通過課堂、課余時(shí)間對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法調(diào)整、專業(yè)知識(shí)消化等方面進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)業(yè)困窘，以適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)變化。

4.開展成才引導(dǎo)，解決成長(zhǎng)困擾。從眾多優(yōu)秀學(xué)生中脫穎而出的優(yōu)秀代表，要真正“典型”起來，需要對(duì)他們進(jìn)行全方位引導(dǎo)，包括怎樣進(jìn)行大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃，如何參加各類校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，讓他們的綜合素質(zhì)在這些活動(dòng)中得到有效的鍛煉和提升。

（三）開展宣傳報(bào)道，使優(yōu)秀典型“叫得響”

“一個(gè)典型一面旗”。要使優(yōu)秀典型真正發(fā)揮作用，就得通過各種形式，深入進(jìn)行宣傳報(bào)道，使他們“叫得響”。這既是對(duì)典型的獎(jiǎng)勵(lì)，又可以弘揚(yáng)正氣，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。一般要做好以下三個(gè)方面工作：

1.寫好典型材料。從材料寫作人員上講，要充分培養(yǎng)和使用好宣傳、學(xué)工和二級(jí)學(xué)院等多部門人員，打造一支“能寫”的隊(duì)伍；從具體材料寫作上講，要把握好四個(gè)步驟：一是要全面收集了解學(xué)生的基本素材，包括學(xué)習(xí)、工作和生活經(jīng)歷，受過的獎(jiǎng)勵(lì)等；二是要對(duì)他們的綜合表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，凝練出一個(gè)好主題；三是要圍繞主題把它進(jìn)行分類，分解成若干個(gè)小標(biāo)題；最后，要把學(xué)生的基本素材歸入各小標(biāo)題，這個(gè)過程中要特別注意列舉一些具體的事例、數(shù)字等，生動(dòng)說明優(yōu)秀學(xué)生的典型之處。

2.用好媒體宣傳。優(yōu)秀典型能“叫得響”，不能“坐享其成”，必須“主動(dòng)出擊”，利用各種媒體宣傳渠道，進(jìn)行廣泛報(bào)道：一是用好校內(nèi)媒體，如校報(bào)、校園網(wǎng)等；二是要用好社會(huì)媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙等。

3.搞好學(xué)習(xí)活動(dòng)?！耙换▎拘寻倩ㄆG”，要通過創(chuàng)新組織優(yōu)秀典型先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等形式，讓身邊的典型講述自己的先進(jìn)事跡，才能發(fā)揮他們對(duì)全院學(xué)生的導(dǎo)向、激勵(lì)的輻射作用，從而營(yíng)造校園創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的濃郁氛圍。

（四）進(jìn)行長(zhǎng)期關(guān)注，使優(yōu)秀典型“走得遠(yuǎn)”

學(xué)校培養(yǎng)和樹立起來的優(yōu)秀典型，是社會(huì)肯定的人物、教師關(guān)注的對(duì)象、學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。他們?cè)趯W(xué)校的思想政治教育中起到了一定的作用，但真正考驗(yàn)他們的還在社會(huì)，要使他們?cè)谏鐣?huì)中依然傳遞正能量，起到強(qiáng)大的道德和精神力，我們還得進(jìn)行長(zhǎng)期關(guān)注，才能使他們真正“走得遠(yuǎn)”。主要是要搭建“三個(gè)發(fā)展平臺(tái)”：

1.搭建職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。在全民關(guān)注“就業(yè)”的社會(huì)里，優(yōu)秀典型的職業(yè)發(fā)展變得不僅是個(gè)人的事，而且是高校和社會(huì)共同的事，因?yàn)椤暗湫途筒涣藰I(yè)，還學(xué)習(xí)典型干什么”。因此，一方面在優(yōu)秀典型培養(yǎng)的過程中，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，另一方面在他們畢業(yè)和進(jìn)入社會(huì)的過程中要更加關(guān)注和關(guān)心他們的工作選擇，使他們能端正心態(tài)、順利就業(yè)，甚至高質(zhì)量就業(yè)，達(dá)到“在校是典型、就業(yè)是典型”的大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立的終極目標(biāo)。

2.搭建思想發(fā)展平臺(tái)。優(yōu)秀典型在成長(zhǎng)過程中，“光環(huán)壓力”和“社會(huì)沖擊”等，往往會(huì)給他們帶來不小的心理壓力和不少的思想困惑，這就需要我們不斷地與他們進(jìn)行溝通和交流，以達(dá)到緩解其心理壓力、正流其思想信念的目的。有了思想發(fā)展平臺(tái)，優(yōu)秀典型就會(huì)不斷調(diào)整自我、發(fā)展自我，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我。

3.搭建生活服務(wù)平臺(tái)。優(yōu)秀典型除開面臨著思想壓力外，生活壓力也不小，尤其自立自強(qiáng)的優(yōu)秀典型，往往家庭經(jīng)濟(jì)比較困難。當(dāng)前，求職成本和生活成本都比較高，在他們進(jìn)入社會(huì)的初期，我們要力所能及地繼續(xù)提供經(jīng)濟(jì)支持等生活.助，以幫助他們渡過暫時(shí)的困難期，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)。

六、結(jié)束語

黨和政府多次指出，在大學(xué)生思想政治教育過程中，要充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和帶動(dòng)作用。面對(duì)日趨復(fù)雜的新形勢(shì)和西方文化的不斷滲透，優(yōu)秀典型教育存在著諸多弱化趨勢(shì)。

文章結(jié)合海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院在大學(xué)生優(yōu)秀典型工作方面的經(jīng)驗(yàn)，提出了“優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立”這一概念，并初步探索構(gòu)建了一套較為完整的大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和樹立的科學(xué)對(duì)策，希望能幫助廣大高校德育教育工作者重塑信心，以進(jìn)一步推進(jìn)典型育人工作開展，為大學(xué)生德育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作提供新思路和新方法。

［1］郭立場(chǎng).榜樣認(rèn)同視角下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育問題研究［J］.思想教育研究，2014（10）.

［2］殷芳.優(yōu)秀典型的培樹宣對(duì)于大學(xué)生思想政治教育作用的研究［J］.科學(xué)與財(cái)富，2015（15）.

［3］肖華.當(dāng)代大學(xué)生身邊榜樣教育的有效機(jī)制［J］.黑龍江高教研究，2015（12）.

［4］劉金明，等.以大學(xué)生先進(jìn)典型為抓手開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育：以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)果樹9301班優(yōu)秀畢業(yè)生群體為例［J］.才智，2014（7）.

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［6］胡宇南，羅映光.大學(xué)生先進(jìn)典型的價(jià)值意蘊(yùn)［J］.毛澤東思想研究，2013，05.

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［8］劉云龍.新時(shí)期大學(xué)生典型教育的再認(rèn)識(shí)［J］.高校教育管理，2011（2）.

［9］孫泊，彭懷祖.大學(xué)生先進(jìn)的的選樹與宣傳［J］.人文探索，2010（6）.

［10］中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的意見［Z］.2004.08.

Excellent typical education is one of the basic methods of ideological and political education，but facing increasingly complex international and domestic environment，there are many excellent typical education weakening trend.From the definition of the concept of"cultivation of elites in college students"point of view，the paper，based on in-depth analysis of its connotation，characteristics，significance and status quo，proposed scientific countermeasures to cultivate and build up excellent undergraduates under the new situation from the four stages involving being outstanding，standing the test of time，being influcial，going far.

excellent undergraduates；build up；problems and countermeasures

C961

A

2096-000X（2016）22-0001-06

海南省高等學(xué)校馬克思主義理論與思想政治教育研究專項(xiàng)課題“新形勢(shì)下培養(yǎng)和樹立大學(xué)生優(yōu)秀典型的方法與路徑研究——以海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例”（編號(hào)：HNSZ2016-46）

羅永全（1981-），男，重慶云陽人，漢族，研究生，講師，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院工商管理學(xué)院黨總支書記，研究方向：思想政治教育及學(xué)生管理，公共關(guān)系；周艷華（1984-），女，廣東開平人，碩士，講師，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院工商管理學(xué)院分團(tuán)委書記，研究方向：學(xué)生教育管理；王忠平（1988-），男，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，碩士，助教，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院工商管理學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理；劉麗楠（1987-），女，河北承德人，碩士，助教，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院工商管理學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理。