石磊

摘要：為進一步落實國家提出的部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見，相應(yīng)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)模式都應(yīng)及時改革，本文通過分析財政學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)財政學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型存在的問題，提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：財政學(xué) 轉(zhuǎn)型發(fā)展 實踐教學(xué)

中圖分類號：G6420文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0019-01

一、財政學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）專業(yè)特色

財政學(xué)專業(yè)的特點是涵蓋的學(xué)科領(lǐng)域較寬泛，人才服務(wù)面廣。吉林工商學(xué)院財政學(xué)專業(yè)特色體現(xiàn)在：首先，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在“應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才”。其次，構(gòu)建了“二段式”人才培養(yǎng)模式。再次，注重學(xué)生實務(wù)技能培養(yǎng)，強化從業(yè)資格等證書考試培訓(xùn)和公務(wù)員考試輔導(dǎo)。最后，人才服務(wù)面向政府機關(guān)、企事業(yè)單位和社會中介機構(gòu)三個層面，畢業(yè)生就業(yè)范圍較寬泛。

（二）課程特色

課程設(shè)置方面，緊緊圍繞專業(yè)特點及培養(yǎng)目標(biāo)，在財政學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置四大課程群；宏觀理論課程不少于老牌本科院校，實務(wù)課程繼續(xù)保留較多的課時；提高課程層次，開設(shè)貨幣銀行學(xué)、財務(wù)會計學(xué)、社會保障學(xué)等課程；繼續(xù)保留原有實務(wù)課程的優(yōu)勢；為學(xué)生就業(yè)考慮，開設(shè)了職業(yè)考試相關(guān)的課程；為更好推進政府績效預(yù)算管理，增加了財政支出績效評價選修課，并逐步轉(zhuǎn)化為必修課程；各種類型的實踐教學(xué)內(nèi)容比較齊全，構(gòu)成完整的實踐教學(xué)體系。

二、財政專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展存在的主要問題

1.專業(yè)課學(xué)時所占的比重過少

從專業(yè)課程結(jié)構(gòu)比例表可以發(fā)現(xiàn)，通識教育所占的比重過大，嚴(yán)重擠壓了專業(yè)課的任課時間，專業(yè)轉(zhuǎn)型應(yīng)強化專業(yè)技能，現(xiàn)有的課時不能滿足專業(yè)技能深化了解和熟練的需要。

2.實驗室硬件、軟件都有待更新

硬件上，實驗室能容納的學(xué)生數(shù)量有限，一些模擬實踐課程在安排時發(fā)生沖突。軟件上，財稅制度改革，原有的軟件部分資料都已過時，需要對軟件進行不斷更新。新購進的財政一體化軟件還缺少預(yù)算編制部分，需要及時補充。

3.專職實踐教師不足

存在專職實踐教師不足的問題。本專業(yè)的9名教師，以主講理論課程為主，模擬課程和帶隊實習(xí)有時會占用教師本來的上課時間，分散教師精力。

三、促進財政學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的建議

1.找準(zhǔn)財政學(xué)專業(yè)建設(shè)的方向

財政學(xué)是一個兼具經(jīng)濟和政治兩種屬性的范疇。作為一個經(jīng)濟范疇，財政就是政府的經(jīng)濟行為。目前國內(nèi)各高校先后設(shè)置的可納入公共管理范疇的專業(yè)和專業(yè)方向，至少包括了社會保障管理、公共事業(yè)管理、行政管理、公共財政管理等類別。以財政學(xué)和公共管理學(xué)的融合為基本方向，建設(shè)財政學(xué)專業(yè)。

2.加強師資隊伍建設(shè)

通過提供國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等途徑，努力提升青年教師的教科研能力，支持教師參加院級以上各項教學(xué)比賽，并通過下派教師到實際業(yè)務(wù)部門鍛煉等手段提升教師的雙師素質(zhì)。

3.加強課程建設(shè) 改進教學(xué)方法

爭取將財政學(xué)課程建設(shè)成為省級優(yōu)秀課程。進一步加強網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，將所有教學(xué)資料有機整合，使學(xué)生能一站式學(xué)習(xí)。繼續(xù)開展案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和研究式教學(xué)，形成師生互動、學(xué)生互動的教學(xué)模式。充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，加強網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與利用，探索應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段條件下的教學(xué)模式。

4.繼續(xù)加強實踐教學(xué) 強化校外實踐基地建設(shè)

一方面，應(yīng)安排教師外出調(diào)研，到國內(nèi)的綜合性大學(xué)或財經(jīng)重點院校去調(diào)研學(xué)習(xí)。另一方面，安排教師到各基層財政部門進行專業(yè)實踐鍛煉，掌握財政部門實際業(yè)務(wù)流程。不斷深化學(xué)校與用人單位合作，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

參考文獻：

[1]孫健夫.高等學(xué)校財政學(xué)專業(yè)辦學(xué)實踐與探索——以河北大學(xué)為例[J].教學(xué)研究，2013，03.

[2]申韜，岳桂寧.財政學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)改革探討[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2013，01.

責(zé)任編輯：孫瑤