蘇志鋒

摘 要 目前，田徑課程在我國高校中越來越不受重視，正在面臨著危險(xiǎn)境地。因此，對我國高校公共體育田徑選修課的研究，能夠深化高校體育課程改革，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育、終身教育，不僅能讓大學(xué)生更加全面地鍛煉自己，提高身體素質(zhì)，完善健康體質(zhì)，激發(fā)他們對田徑的興趣，而且為我國高校構(gòu)建新的田徑課程體系提供有參考性的理論依據(jù)。本文就高校公共體育田徑選修課的現(xiàn)狀和對策展開討論。

關(guān)鍵詞 高校公共體育 田徑選修課 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G825.1 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-040-01

健康的體魄是青少年為國家和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。教育部要求高校公共體育要以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)鍛煉的過程，讓大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，提高體育素養(yǎng)，擁有健康意識。高校體育課程改革要牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在推進(jìn)全面素質(zhì)教育的前提下，樹立終身體育的目標(biāo)。

一、高校公共體育田徑選修課的現(xiàn)狀

現(xiàn)在，高校公共體育主要以“健康第一”、“終身體育”為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)身體健康、提高心理健康水平，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。但是在高校公共體育田徑選修課中仍存在許多問題，沒有真正地將“健康第一”的思想融入到田徑選修課中，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降，對公共體育田徑選修課不感興趣。下面將具體談?wù)劯咝９搀w育田徑選修課的現(xiàn)狀。

（一）我國有些高校公共體育未開設(shè)田徑選修課

根據(jù)一項(xiàng)問卷調(diào)查顯示，我國正常開設(shè)田徑課的學(xué)校占57%，設(shè)有田徑課或因選課人數(shù)不足而停開的學(xué)校占25%，沒來設(shè)田徑課即不進(jìn)行田徑課教學(xué)的占18%。調(diào)查結(jié)果顯示，我國仍有半數(shù)以上的普通高校開設(shè)田徑課程。在過去一段時(shí)間里，田徑運(yùn)動在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和發(fā)展運(yùn)動技能的同時(shí)，因?yàn)槭艿礁偧俭w育的影響，把競技體育訓(xùn)練的方法和手段運(yùn)用到學(xué)校體育教學(xué)中，以運(yùn)動技能傳授為主線的田徑課程就沒有了樂趣，越來越枯燥，越來越像操練和訓(xùn)練，再加上田徑項(xiàng)目的周期化特點(diǎn)以及教學(xué)方法的單一化，使這一運(yùn)動項(xiàng)目在不斷地失去魅力、學(xué)生和地位。因此，要增加田徑運(yùn)動的樂趣，改變教學(xué)方法和思路。

（二）我國一些高校開設(shè)田徑課程的現(xiàn)狀分析

在一些高校，基本上是一年級必修課，二年級選項(xiàng)課，三、四年級選修課。在開設(shè)田徑選修課的高校，對田徑還是非常重視的，但是在選修課中，只有少數(shù)學(xué)生選擇選修課，如果不是學(xué)校開設(shè)必修課，學(xué)生選擇田徑的人會更少?，F(xiàn)在的田徑課大多為技術(shù)課，基本上培養(yǎng)學(xué)生的跑、跳、投的能力，但是高校田徑課程設(shè)置“偏舊”，同時(shí)又“簡單化”，致使選擇內(nèi)容的單一、枯燥、學(xué)生積極性不高。另外，高校田徑理論課較少，一般是陰雨天氣時(shí)才上理論課。大部分高校忽略了理論課的教學(xué)，沒有開足理論課時(shí)數(shù)，不能使理論指導(dǎo)實(shí)踐，不利于學(xué)生技術(shù)課的學(xué)習(xí)，不能改變田徑課目前的困境，并且會影響學(xué)生體育文化素養(yǎng)的提高。所以，高校要使理論課和技術(shù)課齊頭并進(jìn)，同時(shí)還要增強(qiáng)使田徑技術(shù)課更引人注意。

二、高校公共體育田徑選修課的對策

高校公共體育田徑選修課仍存在著各種問題，要想增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，提高他們的健康意識，提高他們的體育素養(yǎng)，就需要研究出高校公共體育田徑選修課的對策，找出應(yīng)對現(xiàn)有問題的方式方法，使田徑選修課更受大學(xué)生的喜愛和重視。

（一）高校公共體育應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)教育的管理

學(xué)生的健康是最為重視的，并且現(xiàn)在的高校體育以“健康第一”為指導(dǎo)思想。因此，學(xué)校教育者和學(xué)校體育的組織者，要從學(xué)生健康出發(fā)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)對學(xué)生體育素質(zhì)教育的管理，認(rèn)真督促與檢查學(xué)校體育課程教育大綱的實(shí)施，全面考查學(xué)生身體狀況和身體素質(zhì)的發(fā)展。

（二）指令性教學(xué)與選課制教學(xué)相結(jié)合

指令性教學(xué)就是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，指令或規(guī)定學(xué)生必須完成的教學(xué)內(nèi)容。選課職教學(xué)就是讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)。高校根據(jù)實(shí)際情況，在第一學(xué)年或第一學(xué)期進(jìn)行指令性教學(xué)，指定學(xué)生必須進(jìn)行田徑教學(xué)，或者規(guī)定幾項(xiàng)內(nèi)容讓學(xué)生選擇。學(xué)生在第二學(xué)年不能自愿選課，而是要繼續(xù)完成田徑學(xué)習(xí)，直至達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在第二學(xué)年可根據(jù)自己的興趣和愛好自愿選課。通過指令性教學(xué)，使學(xué)生重視田徑教學(xué)，發(fā)展自身身體素質(zhì)。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)造具有特色的田徑教學(xué)模式

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)，拘于一格，不能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)田徑的樂趣。為了使田徑課程體現(xiàn)出健身價(jià)值，田徑教材應(yīng)體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、競爭性、時(shí)效性、漸進(jìn)性。教學(xué)手段要充分體現(xiàn)出趣味性、娛樂性、知識性、多樣性，將健身走、健身跑、健身跳、健身投作為整個教材的主線，采用變化多樣、豐富有趣的教學(xué)方法，體現(xiàn)出競爭和全面發(fā)展的原則，創(chuàng)造出有特色的田徑教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對田徑運(yùn)動的喜愛，提高他們對田徑運(yùn)動的興趣。

三、總結(jié)

田徑運(yùn)動能有效地提高人的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，提高人體健康水平。因此，高校公共體育要重視田徑課程，以多樣化的形式出現(xiàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。高校開設(shè)的田徑選修課中，仍有問題存在，我們克服這些問題，使高校公共體育田徑選修課真正達(dá)到讓學(xué)生健康、培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的目標(biāo)。

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