孫　璇，鮑　敏，張明芹

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150080）

成果導(dǎo)向課程大綱的開發(fā)與探索

孫璇，鮑敏，張明芹

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150080）

黑龍江職業(yè)學(xué)院依據(jù)成果導(dǎo)向教育理念進行課程改革，按照以培養(yǎng)學(xué)生的核心能力作為高職院校教育教學(xué)的重要目標(biāo)，提出以學(xué)生能達(dá)成的核心能力為目的，按專業(yè)需求合理地開發(fā)成果導(dǎo)向課程大綱，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)成果，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。筆者以實用電路分析課程為例，探討按照成果導(dǎo)向教育理念進行高職學(xué)院成果導(dǎo)向課程大綱的開發(fā)思路，以期為其他相關(guān)課程改革提供借鑒和參考。

成果導(dǎo)向教育；課程大綱；核心能力

黑龍江職業(yè)學(xué)院從2014年開始對高職學(xué)生引進成果導(dǎo)向課程教育理念，對專任教師進行階段性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，分期、分批地進行理論學(xué)習(xí)、實操培訓(xùn)，培訓(xùn)講述內(nèi)容包括高職教育未來發(fā)展趨勢、職業(yè)教育的目的和性質(zhì)、課程開發(fā)與設(shè)計、成果導(dǎo)向教育理念、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的商榷、專業(yè)核心能力的修訂等方面。最終形成規(guī)范的校級、院級和專業(yè)級的三級核心能力培養(yǎng)目標(biāo)，將作為培養(yǎng)學(xué)生能力的重要目標(biāo)。提出以學(xué)生能達(dá)成的核心能力為目的，合理設(shè)計課程大綱，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。實用電路分析課程是黑龍江職業(yè)學(xué)院電氣工程類各專業(yè)學(xué)生必修的一門重要專業(yè)統(tǒng)整課程，在2015-2016學(xué)年第一學(xué)期，按照成果導(dǎo)向教育理念進行課程改革與教學(xué)實施，取得了良好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的好評。

一、課程大綱包含的要素

成果導(dǎo)向課程大綱包含兩部分：第一部份含括A課程概述、B教學(xué)目標(biāo) （標(biāo)注能力指標(biāo)）、C核心能力、D課程權(quán)重%、E教材大綱等五項，成果導(dǎo)向課程大綱的這幾個主要的要素是相互佐證、相互匹配的，他們之間是相輔相成的，缺一不可。

第二部份包括F教學(xué)方式、G學(xué)習(xí)評價、H進度表、I指定用書、J參考書籍、K先備能力、L教學(xué)資源、M注意事項等八項，由授課教師根據(jù)專業(yè)需求進行專業(yè)擬定。

大學(xué)課程發(fā)展必須落實到課程教學(xué)，而課程大綱是課程教學(xué)的導(dǎo)引，有良好課程大綱才能有優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)，有優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)才能有卓越大學(xué)課程。

二、成果導(dǎo)向課程——《實用電路分析》課程大綱案例展示

黑龍江職業(yè)學(xué)院電氣工程類各專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)整課程——《實用電路分析》課程于2015年已經(jīng)進行成果導(dǎo)向課程的開發(fā)與實施，下面以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例，按照成果導(dǎo)向教育理念，探討成果導(dǎo)向課程——實用電路分析課程大綱的開發(fā)及各要素分別描述如下。

（一）課程名稱

《實用電路分析》

（二）課程描述

本課程旨在引領(lǐng)學(xué)生善用電路基本理論，選擇電路分析方法，解決電路問題，形成分析電路的理性思維，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣（目的）。通過連接實際電路，借助常用電工儀表測量電路基本參數(shù)，能檢查分析并排除簡單故障（歷程），以實現(xiàn)對電路的準(zhǔn)確分析與計算，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，樹立安全用電意識（預(yù)期成果）。

（三）教學(xué)目標(biāo)（標(biāo)注能力指標(biāo)）

一些設(shè)備將由Siempelkamp在中國的工廠提供。Siempelkamp將在今年年底交付第一批工廠部件，并且新生產(chǎn)線預(yù)計將于2019年底開始運行。

1.能善用電路基本理論，分析電路方面的問題。（DDd1）

2.正確選擇電路分析方法，準(zhǔn)確分析計算電路。（EDd1）

3.形成分析電路的理性思維，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。（BDd1）

4.準(zhǔn)確連接實際電路，借助常用電工儀表測量電路基本參數(shù)。（EDd2）

5.能對實際電路檢查分析并排除簡單故障，解決電路問題。（EDd2）

6.形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成“安全用電”的良好習(xí)慣。（FDd1）

（四）核心能力

成績項目　評價方式（呼應(yīng)能力指標(biāo)）　細(xì)項配分　說明平時成績40分實作評價（觀察）（DDd1、EDd1、FDd1）　30（附件1略）F學(xué)習(xí)評價1.出席率10：基本分5，缺課每次扣1分。2.課堂表現(xiàn)10：學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具有安全用電意識，各酌予加分1至2分。3.課后作業(yè)10：基本分2，作業(yè)認(rèn)真并準(zhǔn)確率高，每次各酌予加分1至2分。口語評價（DDd1、BDd1）　10（附件1略）檔案評價（DDd1、BDd1、EDd1）　20（附件2略）　階段性書面報告，評量表及評價規(guī)準(zhǔn)如附件2。期中成績20分期末成績20分期末筆試評價（FDd1、EDd1、DDd1）　40（附件3略）　期末紙筆閉卷測試，如附件3。課堂上課發(fā)言、參與討論：基本分5，每次參與討論各酌予加分0.5至1分。周別　單元名稱與內(nèi)容　能力指標(biāo)　教學(xué)目標(biāo)1-1　單元1認(rèn)識電路的基本物理量　DDd1、FDd1　M1 1-2　單元2識別常用電路元件　DDd1、FDd1　M1 2-1　單元3認(rèn)識電路基本定律　DDd1、EDd1　M1、M2 H進度表2-2　單元4探究電路基本分析方法　EDd1、BDd1　M2、M3 3-1　單元5正弦交流電路的分析與測試　DDd1　M1 3-2　單元6三相交流電路的分析與測試　DDd1　M1 4-1　單元7變壓器的分析與測試　DDd1、EDd2、FDd1　M1、M4、M5 4-2　單元8線性動態(tài)電路的分析與測試　DDd1　M1

（五）教材內(nèi)容大綱：

1.識別常用電路元件。（M1-DDd1）

2.明確電路的基本概念。（M1-DDd1）

3.電路基本定律的應(yīng)用。（M1-DDd1）

4.電路基本分析方法的選擇及實例。（M2-EDd1；M3-BDd1）

5.實際電路的連接與測量，分析并解決電路故障。（M4-EDd2；M5-EDd2）

6.電路分析方法的正確選擇、實施、運用及評價。（M2-EDd1；M3-BDd1）

總之，黑龍江職業(yè)學(xué)院經(jīng)過2015—2016學(xué)年第一學(xué)期成果導(dǎo)向課程——《實用電路分析》課程的教學(xué)改革實踐與探索，合理、按專業(yè)需求進行開發(fā)成果導(dǎo)向課程大綱，課程教學(xué)進程采用反推設(shè)計的原則，真正可以使學(xué)生和教師明確學(xué)習(xí)成果，教學(xué)過程可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)機會，教學(xué)活動以學(xué)生為主體增加學(xué)生的參與度，教學(xué)評量采用多元化的評量方式，成果導(dǎo)向課程教學(xué)能夠兼顧學(xué)生多方面能力發(fā)展，體現(xiàn)出學(xué)生的能力本位，教師在教學(xué)過程中可引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)成果，養(yǎng)成核心能力。黑龍江職業(yè)學(xué)院真正地實施“教學(xué)質(zhì)量提升工程”，提高教師能力水平，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

［1］李坤崇.大學(xué)課程發(fā)展與學(xué)習(xí)成效評量［M］.北京：高教出版社，2011.

［責(zé)任編輯：馬欣］

G71

A

1005-913X（2016）10-0146-02

2016-09-02

孫璇（1973-），女，哈爾濱人，副教授，碩士，研究方向：控制理論與控制工程；鮑敏（1981-），女，哈爾濱人，講師，碩士，研究方向：自動控制；張明芹（1968-），女，哈爾濱人，教授，研究方向：電工技術(shù)。