石海紅

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 100000）

加強(qiáng)高職學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)

石海紅

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 100000）

高職學(xué)生綜合能力是檢驗(yàn)高職教育成果的重要內(nèi)容，本文從新知識學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、社會實(shí)踐能力培養(yǎng)、語言溝通交流能力培養(yǎng)、團(tuán)隊合作能力培養(yǎng)等四個方面初步探討了高職學(xué)生綜合能力提升的途徑和方法。

高職；綜合職業(yè)能力；途徑

我國新修訂的高等教育法于2016年6月1日正式生效，要求“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！薄案叩冉逃娜蝿?wù)是培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！碧貏e強(qiáng)調(diào)了高等職業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)是全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)人才。

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科技的進(jìn)步，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，人們生活質(zhì)量不斷提高，全面推動社會經(jīng)濟(jì)高級技能人才需求呈現(xiàn)多樣化趨勢，人才專業(yè)要求和素質(zhì)要求也逐漸提高，社會企業(yè)對專業(yè)人才的需求門檻也逐漸提高，集中反映在高職人才教育的綜合能力方面。這就要求高職學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)由重視理論知識的傳授逐漸向即重視理論知識傳授又重視綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，更側(cè)重綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的模式轉(zhuǎn)變。高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)途徑主要包括新知識學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、社會實(shí)踐能力培養(yǎng)、語言溝通交流能力培養(yǎng)、團(tuán)隊合作能力培養(yǎng)等四個方面。

一、新知識學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

高職學(xué)生新知識學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的職業(yè)視野，培養(yǎng)獨(dú)立的知識拓展能力、分析解決問題的能力，從而持續(xù)不斷學(xué)習(xí)和獲取新知識，提升自我知識更新能力和問題創(chuàng)新探索能力。通過設(shè)定課題，由課堂傳授知識為主的被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生自主探索拓展知識的主動學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)渠道，以多種學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)手段自主獲取新知識，通過自主檢索和文獻(xiàn)調(diào)研等技能，充分利用學(xué)?；蛏鐣D書館和資料庫、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等公共信息資源等相關(guān)資料的自我學(xué)習(xí)和解決問題的能力。使學(xué)生解決問題的過程是一種從解決一個問題，逐步拓展到自主發(fā)現(xiàn)和探索解決多個新問題提出新方案，不斷求知不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)過程，從而使高職學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷完善自我知識體系，自主學(xué)習(xí)能力不斷提升，不畏懼新知識新問題，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的新知識深度、廣度和運(yùn)用等學(xué)習(xí)能力的持續(xù)提升，能夠盡快適應(yīng)社會新環(huán)境新崗位。

二、社會實(shí)踐能力培養(yǎng)

高職學(xué)生社會實(shí)踐能力就是通過一系列實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)，健康的心理適應(yīng)能力，獨(dú)立研究的能力、動手能力和創(chuàng)造能力。這是一個將課堂理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能的綜合復(fù)雜過程，是高職學(xué)生最重要的綜合職業(yè)能力。實(shí)踐能力能夠拓展學(xué)生的職業(yè)視野，鍛煉學(xué)生的組織、交往和表達(dá)能力，提升學(xué)生的交流意識，養(yǎng)成學(xué)生的團(tuán)隊精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自我修養(yǎng)，完善學(xué)生的人格魅力，有助于大學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。圍繞社會經(jīng)濟(jì)實(shí)際職業(yè)需求和方向，綜合多種方式進(jìn)行學(xué)生職業(yè)技能的有效培訓(xùn)，讓學(xué)生多看、多想、多練，多參加社團(tuán)活動，多接觸社會、多了解社會，全面提升學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力，積極解決問題的能力，實(shí)踐動手操作的能力，學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。從而鍛煉學(xué)生的社會環(huán)境適應(yīng)能力，學(xué)生的崗位工作能力，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)新的職業(yè)崗位，為學(xué)生走向社會崗位及進(jìn)一步深造奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、語言溝通交流能力培養(yǎng)

高職學(xué)生語言溝通交流能力就是培養(yǎng)學(xué)生善傾聽他人的聲音、敢于與他人相互溝通，從而具備與他人有效交流思想、分享問題，解決矛盾的能力。這就不僅要求培養(yǎng)學(xué)生愿意交流的愿望，還要培養(yǎng)學(xué)生善于溝通的技能。首先要培養(yǎng)學(xué)生的書面交流能力，訓(xùn)練學(xué)生寫作的嚴(yán)謹(jǐn)性和學(xué)術(shù)性，寫作格式合乎規(guī)范要求，語言文字合乎學(xué)術(shù)習(xí)慣，從而提升學(xué)生創(chuàng)新思維和經(jīng)驗(yàn)交流的論文寫作能力。其次要培養(yǎng)學(xué)生的交流演講能力，使學(xué)生在具備綜合素質(zhì)和專業(yè)知識技能的基礎(chǔ)上，具備良好的語言溝通表達(dá)能力。同時，通過不斷的分組學(xué)術(shù)研討活動，引導(dǎo)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)PPT講稿制作和演講交流的方法和技巧，模擬訓(xùn)練實(shí)況演講和交流互動，鍛煉學(xué)生清晰、得體、生動、準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力，使學(xué)生熟練掌握語言邏輯表達(dá)交流能力和PPT講稿制作技能，能夠盡快讓他人了解和理解自己的工作思路和想法。

四、團(tuán)隊合作能力培養(yǎng)

高職學(xué)生團(tuán)隊合作能力是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作的全局理念，重視團(tuán)隊精神，使學(xué)生能夠在相互依賴、相互關(guān)聯(lián)、共同合作的團(tuán)隊中尋找自身的最佳位置，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，與團(tuán)隊成員互補(bǔ)互助協(xié)調(diào)合作共同成長，這是上述多種綜合職業(yè)能力和素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。通過團(tuán)隊合作能力培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊中能夠樂于與他人分享自身的長處和優(yōu)點(diǎn)，欣賞和吸收他人的長處和優(yōu)點(diǎn)，相互激發(fā)工作動力和潛能，分工互助協(xié)作，從而積極融入團(tuán)隊，享受團(tuán)隊帶來的樂趣，分擔(dān)團(tuán)隊面臨的壓力。學(xué)生在團(tuán)隊中要會做多做，積極努力為團(tuán)隊奉獻(xiàn)聰明才智，要善于自我推銷，敢于溝通、勤于溝通、善于溝通，有能力很好的把自己的創(chuàng)新思維理念與團(tuán)隊溝通，積極尋求團(tuán)隊其他成員的理解、幫助和協(xié)作，確保團(tuán)隊工作快速高效高質(zhì)量完成。要有敬業(yè)精神和責(zé)任心，求同存異，寬容合作，專注于職業(yè)，忠誠與團(tuán)隊，充分利用自身潛力，通過能力培養(yǎng)樹立職業(yè)自信心，用于對團(tuán)隊和自己負(fù)責(zé)，積極主動自主發(fā)現(xiàn)和了解團(tuán)隊任務(wù)需求，為團(tuán)隊發(fā)展目標(biāo)盡心盡力。

總之高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)僅僅依賴教師和學(xué)生的作用是不夠的，必須為之營造相應(yīng)的氛圍，提供必要的支撐條件。建議創(chuàng)新高職教育體系，逐漸由課堂教育以教師強(qiáng)制灌輸理論知識為主的學(xué)生被動學(xué)習(xí)模式，逐漸轉(zhuǎn)向課堂教育、技能實(shí)訓(xùn)和社會生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，重視社會生產(chǎn)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)新模式；借鑒國外高職教育經(jīng)驗(yàn)，把高職教育技能培訓(xùn)貫穿到學(xué)生職業(yè)生涯的全過程，為學(xué)生持續(xù)提供職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)會；整合高職教育培訓(xùn)平臺，利用現(xiàn)有高職教育資源，搭建國家高職教育職業(yè)技能培訓(xùn)社會實(shí)踐平臺，深化高職學(xué)生社會生產(chǎn)實(shí)踐校企合作，分地區(qū)分行業(yè)組建國家級職業(yè)技能培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地。從而全面完善高職教育體系，推動高職學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，為培養(yǎng)具有人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的高職人才創(chuàng)造條件。

G718.5

A

1671-864X（2016）10-0159-01