鄧佑琴　楊慶玲　羅建雪　王秋蘭

（保山學(xué)院，云南 保山 678000）

云南地方高校大學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀調(diào)查——以保山學(xué)院教育學(xué)院為例

鄧佑琴楊慶玲羅建雪王秋蘭

（保山學(xué)院，云南 保山 678000）

大學(xué)生在學(xué)校是否有閱讀的興趣，特別是對(duì)經(jīng)典名著的態(tài)度以及他們通過(guò)什么方式進(jìn)行閱讀是本次調(diào)查的主要目的。本文是以保山學(xué)院教育學(xué)院的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象（特別是進(jìn)行過(guò)讀書(shū)交流會(huì)的班級(jí)為重點(diǎn)調(diào)查對(duì)象）旨在了解他們的閱讀書(shū)籍?dāng)?shù)量和什么類(lèi)型的書(shū)籍。這次現(xiàn)狀調(diào)查主要采取的是問(wèn)卷調(diào)查的方式但同時(shí)也采用了文獻(xiàn)研究法、訪(fǎng)談法等，并對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述和分析，最后得出結(jié)論。

大學(xué)生；經(jīng)典閱讀；現(xiàn)狀

一、引言

閱讀一些經(jīng)典，感受和汲取幾千年來(lái)人類(lèi)文明的乳汁積淀，從中潛移默化的覓得一點(diǎn)心靈的慰藉、平復(fù)一點(diǎn)戾氣，獲得一些靈感和道德上的勇氣，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，基于此本文開(kāi)展了本次調(diào)查。

本課從經(jīng)典書(shū)籍的閱讀量、閱讀書(shū)籍的來(lái)源、制約大學(xué)生經(jīng)典閱讀的因素方面展開(kāi)調(diào)查，從而了解大學(xué)生課外經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的整理和分析，找出大學(xué)生經(jīng)典閱讀中遇到的障礙，并對(duì)此提供相關(guān)的改善措施，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀的興趣。本次還注重大學(xué)生對(duì)教育經(jīng)典和文學(xué)經(jīng)典更加偏愛(ài)哪一類(lèi)進(jìn)行研究，并分析造成這種現(xiàn)象的原因。本次研究以云南省保山學(xué)院教育學(xué)院為研究對(duì)象。

二、概念界定

經(jīng)典的概念有廣義和狹義之分，本次研究主要側(cè)重于廣義的經(jīng)典，它是指具有典范性、權(quán)威性的、經(jīng)久不衰的萬(wàn)世之作；經(jīng)過(guò)歷史選擇出來(lái)的“最有價(jià)值的”，最能表現(xiàn)本行業(yè)的精髓的；最具儀表性的；最完美的作品。教育經(jīng)典：指具有典范性、權(quán)威性和教育意義的、有價(jià)值的作品如《大教學(xué)論》、《斯賓塞教育論著選》等。文學(xué)經(jīng)典：指具有極高的美學(xué)價(jià)值，并在漫長(zhǎng)的歷史中經(jīng)受考驗(yàn)而獲得公認(rèn)地位的偉大文本。如“四大名著”。

三、現(xiàn)狀調(diào)查分析

（一）來(lái)自問(wèn)卷分析。

研究以本校教育學(xué)院的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，總?cè)藬?shù)為916人，實(shí)際參與調(diào)查人數(shù)為528人，男生占6.54%，女生占93.46%。

保山學(xué)院教育學(xué)院經(jīng)典閱讀量0—5本6—20本21—50本50本以上177人274人62人15人33.52% 51.89% 11.75% 2.84%

以上數(shù)據(jù)顯示有：51.89%的學(xué)生教育經(jīng)典和文學(xué)經(jīng)典的閱讀量是6--20本，33.52%的學(xué)生教育經(jīng)典和文學(xué)經(jīng)典的閱讀量是0--5本，只有2.84%的學(xué)生閱讀量在50本以上，從以上數(shù)據(jù)可以看出教育學(xué)院學(xué)生教育經(jīng)典和文學(xué)經(jīng)典的閱讀量比較少，因此本次研究對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行了調(diào)查：

1.學(xué)校對(duì)經(jīng)典閱讀的重視程度不夠，在教育學(xué)院并沒(méi)有開(kāi)設(shè)有關(guān)經(jīng)典閱讀的課程，這應(yīng)該引起相關(guān)部門(mén)的重視。

2.圖書(shū)館提供的經(jīng)典書(shū)籍有待豐富和優(yōu)化，我們都知道大學(xué)圖書(shū)館是大學(xué)生進(jìn)行閱讀和獲取知識(shí)的主要來(lái)源地，因而學(xué)校應(yīng)該為我們的學(xué)生提供更多適合他們閱讀的經(jīng)典書(shū)籍，為大學(xué)進(jìn)行經(jīng)典閱讀提供一個(gè)更好的平臺(tái)。

3.學(xué)校在開(kāi)展“經(jīng)典閱讀”的活動(dòng)還不夠，而教育學(xué)院只有在14級(jí)和15級(jí)本科班開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，并沒(méi)有在教育學(xué)院進(jìn)行全面的推廣。

影響學(xué)生閱讀障礙的因素因素上網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社團(tuán)或?qū)W生會(huì)沒(méi)習(xí)慣不知道讀什么其他沒(méi)有什么用人數(shù)364人231人128人122人253人9人38人所占比例68.93% 43.75% 24.24% 23.11% 47.92% 1.70% 7.20%

根據(jù)以上表格分析：68.93%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)是課外閱讀的最大障礙，43.75%的學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)太忙，沒(méi)有時(shí)間閱讀，71.03%的學(xué)生傾向于沒(méi)有閱讀書(shū)籍的習(xí)慣或者不知道閱讀什么類(lèi)型的書(shū)籍（本次問(wèn)卷調(diào)查有多選題），由此可以看出上網(wǎng)（聊天、玩游戲、看電影等）已占用學(xué)生的大部分空余時(shí)間，有一部分則功利性太強(qiáng)，只專(zhuān)注為考試而學(xué)習(xí)忽略了課外知識(shí)的補(bǔ)充。根據(jù)調(diào)查顯示學(xué)生會(huì)隨著自己的興趣進(jìn)行選擇性地閱讀，書(shū)籍更加傾向于武俠、言情和娛樂(lè)雜志，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)閱讀經(jīng)典書(shū)籍。通過(guò)數(shù)據(jù)的分析和進(jìn)行訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)“消遣娛樂(lè)”的比重更大，換一句話(huà)說(shuō)，現(xiàn)在的大學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)更加注重閱讀過(guò)程的娛樂(lè)與體驗(yàn)，這樣長(zhǎng)期下去會(huì)影響大學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀的興趣。

除此之外，本次調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示61.55%的學(xué)生選擇到圖書(shū)館借閱書(shū)籍，然而只有20.07%的學(xué)生會(huì)自己購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍來(lái)閱讀，13.63%的學(xué)生會(huì)選擇在網(wǎng)上閱讀，顯而易見(jiàn)，圖書(shū)館成了大多數(shù)大學(xué)生閱讀書(shū)籍的主要來(lái)源。

對(duì)于教育經(jīng)典和文學(xué)經(jīng)典的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，只有6.62%的學(xué)生喜歡閱讀教育經(jīng)典，62.12%的學(xué)生喜歡閱讀文學(xué)經(jīng)典，從數(shù)據(jù)上可以看出喜歡文學(xué)經(jīng)典的同學(xué)幾乎是教育經(jīng)典的10倍，這樣的現(xiàn)象在教育學(xué)院存在十分令人堪憂(yōu)。并且經(jīng)調(diào)查顯示在廣大大學(xué)生中比較受歡迎的經(jīng)典書(shū)籍的作者有：吳承恩、冰心、曹雪芹、魯迅、張愛(ài)玲、三毛，以上的作者以 文學(xué)類(lèi)作者居多，而同學(xué)們對(duì)教育類(lèi)的作者知之甚少。

（二）來(lái)自訪(fǎng)談分析。

對(duì)教育學(xué)院開(kāi)展過(guò)讀書(shū)交流會(huì)198名同學(xué)中的部分同學(xué)進(jìn)行訪(fǎng)談，下面是訪(fǎng)談時(shí)的一些對(duì)話(huà)。楊同學(xué)問(wèn)：“你認(rèn)為開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)有哪些收獲？”王同學(xué)答：“通過(guò)交流，自己對(duì)所讀書(shū)籍有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)不同的同學(xué)來(lái)分享和交流自己的看法和見(jiàn)解，使自己對(duì)一個(gè)問(wèn)題有了不同角度的思考。在讀書(shū)交流會(huì)的督促下，自己閱讀經(jīng)典的習(xí)慣在慢慢地養(yǎng)成?！?/p>

以下是我們根據(jù)訪(fǎng)談的內(nèi)容做的分析。通過(guò)訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)偏愛(ài)文學(xué)經(jīng)典，原因是文學(xué)經(jīng)典相比較教育經(jīng)典沒(méi)有那么枯燥，理論性也沒(méi)有那么強(qiáng)，更容易讀懂。并且通過(guò)讀書(shū)交流，同學(xué)們所讀書(shū)籍有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，與不同同學(xué)的交流和分享更能夠得到對(duì)所讀書(shū)籍更加全面的理解，從而從不同角度來(lái)認(rèn)識(shí)和欣賞該書(shū)的藝術(shù)美和文學(xué)美。在訪(fǎng)談中，我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)同學(xué)們愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣正在慢慢的養(yǎng)成，并且是以一帶多的形式潛移默化的影響著教育學(xué)院的學(xué)生。

是否進(jìn)行讀書(shū)交流的閱讀數(shù)量對(duì)比數(shù)量0—5本6—20本50本以上進(jìn)行讀書(shū)交流的人數(shù)69人106人23人所占比重34.98% 53.53% 11.94%未進(jìn)行讀書(shū)交流人數(shù)154人168人8人所占比重46.66% 50.9% 2.42%

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在未進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì)的同學(xué)中，46.66%的學(xué)生經(jīng)典閱讀量為0---5本，50.9%的學(xué)生的經(jīng)典閱讀量為6---20本，50本以上的經(jīng)典閱讀人數(shù)只占了2.42%；而開(kāi)展過(guò)讀書(shū)交流會(huì)的28.28%同學(xué)讀書(shū)量為0---5本，53.53%的學(xué)生的經(jīng)典閱讀量在6---20本，3.53%的同學(xué)的經(jīng)典閱讀量在50本以上（進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì)198人，未進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì)330人）。

由以上數(shù)據(jù)可以看出，開(kāi)展過(guò)讀書(shū)交流會(huì)的同學(xué)的經(jīng)典閱讀量有所提高，這還只是開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)一年的成果，如果讀書(shū)交流會(huì)能夠一直進(jìn)行下去相信學(xué)生的閱讀量還會(huì)有進(jìn)一步的提升，另一方面，不同的人有不同的觀點(diǎn)，在開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)中對(duì)同一觀點(diǎn)會(huì)有不同的見(jiàn)解和感悟，這樣進(jìn)行交流之后可以使多種思想進(jìn)行碰撞，可以增長(zhǎng)同學(xué)們的見(jiàn)識(shí)，也能對(duì)經(jīng)典書(shū)籍的內(nèi)容有更全面的認(rèn)識(shí)，這也可以增加同學(xué)們的閱讀興趣，從而有利于營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

四、結(jié)論

本課題的研究表明：教育學(xué)院開(kāi)展的讀書(shū)交流會(huì)雖然存在著一些問(wèn)題，但通過(guò)讀書(shū)交流會(huì)，同學(xué)們擁有了讀書(shū)交流的平臺(tái)，他們可以在讀書(shū)交流會(huì)中各抒己見(jiàn)、暢所欲言，從而形成了愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的好習(xí)慣。因此，本次研究表明讀書(shū)交流會(huì)切實(shí)為大學(xué)生提供讀書(shū)交流的平臺(tái)，有向大學(xué)生推廣的必要。

五、針對(duì)存在問(wèn)題提出的建議

1.針對(duì)很多同學(xué)存在想讀書(shū)卻不知道讀什么和讀不懂的情況，老師和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)，在老師和學(xué)校的引導(dǎo)下學(xué)生能夠養(yǎng)成自我閱讀的好習(xí)慣，從而使學(xué)生在閱讀的數(shù)量上和質(zhì)量上都有所提高。

2.針對(duì)許多大學(xué)生將大部分的課余時(shí)間用于上網(wǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了對(duì)經(jīng)典書(shū)籍的閱讀，倡議廣大學(xué)生要合理分配課余時(shí)間，不做“低頭族”，放下手機(jī)，步入圖書(shū)館。讓學(xué)生能夠擴(kuò)展自己的知識(shí)面，不單為考試而讀書(shū)。

3.基于大部分學(xué)生的閱讀書(shū)籍來(lái)自圖書(shū)館，因此，希望圖書(shū)館能夠延長(zhǎng)圖書(shū)館開(kāi)放的時(shí)間，完善圖書(shū)館書(shū)籍的種類(lèi)并更新相關(guān)書(shū)籍。

4.針對(duì)教育學(xué)院的學(xué)生偏向文學(xué)經(jīng)典書(shū)籍的閱讀而忽視教育經(jīng)典的尷尬局面，在開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)的過(guò)程中老師可以穿插著向?qū)W生介紹一些教育經(jīng)典讓學(xué)生主動(dòng)閱讀教育經(jīng)典的書(shū)籍，從而在教育經(jīng)典和文學(xué)經(jīng)典之間找到平衡點(diǎn)。

5.針對(duì)讀書(shū)交流會(huì)中學(xué)生提到的讀書(shū)交流會(huì)的速度過(guò)慢以及部分指導(dǎo)老師參與性不高的問(wèn)題，首先，要擴(kuò)大交流小組，增加交流會(huì)的負(fù)責(zé)人；其次，希望各位指導(dǎo)老師能夠重視每一次讀書(shū)交流會(huì)，也可以實(shí)行學(xué)生對(duì)指導(dǎo)老師做出評(píng)價(jià)的方式提高交流會(huì)的質(zhì)量，達(dá)到開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)的真正目的。

［1］彭艷，屈南，李建秀.試論大學(xué)生圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣—以首都師范大學(xué)圖書(shū)館為例［J］.大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2003，23（4）：56-58.

［2］張學(xué)軍.論大學(xué)生的經(jīng)典閱讀［J］.圖書(shū)館論壇，2009，33（2）：23-25

［3］欒雪梅.經(jīng)典閱讀推廣的誤區(qū)及對(duì)策研究［J］.圖書(shū)館情報(bào)工作，2015，41（1）：1-2

［4］曹明海.大眾文化與經(jīng)典閱讀［J］.圖書(shū)館季刊，2008，54（9）：78-79.

［5］王洪才.經(jīng)典教育意味著什么？［J］.復(fù)旦教育論壇，2013，77（6）：69-70.

［6］許總.經(jīng)典閱讀與人文精神重建［J］.江淮論壇，2011，88（8）：65-67.

G258.6；G252.1

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1671-864X（2016）10-0153-02