邊小波

（河北省保定市滿城區(qū)方順橋村學(xué)校，河北 保定 072150）

班內(nèi)集體活動中溝通能力的培養(yǎng)探析

邊小波

（河北省保定市滿城區(qū)方順橋村學(xué)校，河北 保定 072150）

現(xiàn)如今的大部分家庭中的孩子都是獨生子女，與他人缺少溝通，使得孩子任性、不顧及他人感受。這樣不但會使他們逐漸的與人疏遠，缺乏基本的溝通能力，甚至還會使他們無法適應(yīng)的融入到社會當中，不利于自身發(fā)展。所以就要求老師要在教學(xué)中多創(chuàng)建一些集體活動，集體活動可以有助于學(xué)生敞開心扉，培養(yǎng)學(xué)生的溝通意識，讓學(xué)生活躍起來，從中培養(yǎng)他們的溝通能力，使他們善于交際、善于表現(xiàn)。本文首先對現(xiàn)階段學(xué)生的溝通情況進行了分析，并講述了在集體活動中學(xué)生溝通能力培養(yǎng)的有效措施，以便于可以讓學(xué)生全面的提升自身溝通和交際能力。

集體活動；溝通能力；溝通意識

有效的溝通理念、良好的溝通能力，已經(jīng)成為人們工作與生活過程中必不可少的條件。在社會交往中，溝通就是人們借助共同的符號系統(tǒng)如語言、文字、圖像、記號及手勢彼此傳遞或交換知識、意見、感情、愿望、觀點和興趣等的社會行為。溝通涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個方面，溝通能力的強弱直接影響著溝通的效果，對學(xué)習(xí)效果的好壞、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)、沖突的解決、人格的健全及心理健康都起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)階段，在學(xué)生群體中有大部分學(xué)生的溝通能力都相對較差，主要原因就是因為它們沒有樹立良好的溝通意識，加之家庭的緣故，致使他們與人溝通的機會很少，這樣長期下去會使其產(chǎn)生溝通障礙，存在心理問題，從而影響其自身的發(fā)展。所以，就要在學(xué)校通過多舉辦一些集體活動的形式激發(fā)他們內(nèi)心的溝通欲望，讓他們產(chǎn)生喜歡和人交流、說話的意識。學(xué)生集體活動中溝通能力的培養(yǎng)不僅是學(xué)校老師的責(zé)任，也是家長和學(xué)生共同的責(zé)任。

一、現(xiàn)階段學(xué)生溝通能力的情況

（一）缺乏良好的溝通意識。學(xué)生溝通意識淺薄往往家庭和學(xué)校方面都有著不可推卸的責(zé)任。在家庭教育中，盡管許多父母在生活上對獨生子女很嬌慣，但是并未真正與孩子平等相處，去鼓勵孩子自由地表達自己的想法，而更多的是以長輩自居進行說教，使孩子處于一種思想壓抑的狀態(tài)，也更談不上有意識地教育孩子要有自己獨立的見解了。在學(xué)校教育中，通行的是灌輸式的教育，基本上都是老師講、學(xué)生聽，而且多數(shù)教師并不喜歡同學(xué)提問題，也不太鼓勵學(xué)生有自己獨立的思想，造成學(xué)生缺乏溝通的主動性。所以學(xué)校、家庭和大學(xué)生主體的溝通意識都比較缺乏。意識指導(dǎo)人的行為，溝通意識的淡薄導(dǎo)致大學(xué)生主動溝通、實踐訓(xùn)練溝通能力的行為意識不強。

（二）缺乏實踐的溝通。隨著時代的進步，人們對溝通能力的認識也逐漸地重視起來，雖然學(xué)校中也非常重視學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)，但是在實際落實的過程中往往差強人意，還是需要在實踐方面多多強化，在實踐中不斷交流總結(jié)和提高。尤其現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時代， 它已不再僅僅是操作工具，而是某部分人的生活必需品，很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，或聊天，或打游戲，將自己大部分時間和情感寄托于虛擬的社會中，而減少實際與人溝通的實踐。人的發(fā)展應(yīng)建立在現(xiàn)實的人與人互動的基礎(chǔ)上，社會學(xué)理論中的“鏡中之我說”和“概化他人說”證實了這一點。網(wǎng)絡(luò)溝通減弱了人與人之間直接的、面對面的互動關(guān)系，使大學(xué)生在一定程度上疏遠了現(xiàn)實的人際交往，忽視了人際溝通知識的學(xué)習(xí)，缺乏人際溝通能力的實踐鍛煉，影響人際溝通能力的提高。

二、班內(nèi)集體活動中溝通能力的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的溝通意識。溝通意識作為人自覺、積極、主動溝通的傾向，是行動之準備和行動過程中不斷呈現(xiàn)在意識中，而能指導(dǎo)和改進行動的一種思想。從認知角度看，培養(yǎng)溝通意識就是培養(yǎng)人的社會性。所以，就要老師在集體活動中充分利用學(xué)生的心理，拉近學(xué)生之間的關(guān)系，通過采用創(chuàng)設(shè)情境的方式來達到活躍學(xué)生的目的，促使他們產(chǎn)生與人交流和主動溝通的意識，正確認識溝通的重要性，樹立一種科學(xué)的溝通觀念，改變傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，形成一種溝通思維方式，把無意識的溝通變?yōu)橛幸庾R的、科學(xué)的溝通，提高主動溝通意識、角色換位溝通意識、雙贏溝通意識、自我形象塑造意識。

（二）給予學(xué)生充分展示自己的平臺，提高自信心。在上課中有沉默寡言的學(xué)生認為：“我的意見可能沒有價值，如果說出來，別人可能會覺得很愚蠢，我最好什么也不說。而且，其他人可能都比我懂得多，我并不想讓你們知道我是這么無知?！边@些學(xué)生常常會對自己許下很渺茫的諾言：“等下一次再發(fā)言?！笨墒菍W(xué)生們很清楚自己是無法實現(xiàn)這個諾言的。每次這些學(xué)生不發(fā)言時，他們就又中了一次缺少信心的毒素了，學(xué)生們會愈來愈喪失自信。從積極的角度來看，如果盡量發(fā)言，就會增加信心，下次也更容易發(fā)言。所以，就要在集體活動中給予他們充分展示自己的機會，增加他們的發(fā)言次數(shù)，讓他們與同學(xué)間多進行交流，增加相互間接觸的機會，在活動中老師要多多鼓勵學(xué)生大膽自信，充分的讓學(xué)生、老師認識自己，并要對活動中表現(xiàn)較好的同學(xué)予以表揚，這樣集體活動參加的次數(shù)多了，就會使學(xué)生有較強的信心，愿意與他人進行交流。

（三）活動中設(shè)想一些與之相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的探索心理。在集體活動過程中，老師要善于利用活動中的相關(guān)事物給學(xué)生提出一些比較有探討意義又可以激發(fā)學(xué)生興趣的小問題，這樣不僅會激發(fā)學(xué)生對知識的探索精神，還會促使他們相互探討，給他們提供充足的溝通空間，從而有助于他們溝通能力的提升。如，在舉行演講的班內(nèi)集體活動中，老師可以向?qū)W生提問，對每個學(xué)生的演講進行鑒賞，說出自己的觀點或意見，相互間進行探討，這樣一方面會調(diào)動起學(xué)生的積極性，參與到探當中，另一方面在學(xué)生鑒賞的過程中也是對學(xué)生思維能力和溝通能力的一種鍛煉，久而久之，就會讓學(xué)生從內(nèi)心處喜歡交流、溝通，從而為自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

溝通能力是現(xiàn)代人生存與發(fā)展的基本素質(zhì)和必備能力，也是成功的必要條件。良好的溝通能力有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，是順利完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，是未來事業(yè)成功的必備素質(zhì)，也是學(xué)生實現(xiàn)人生價值的必備能力。因此，學(xué)校有責(zé)任提供一切提高學(xué)生溝通能力的資源，教師有義務(wù)擔(dān)當培養(yǎng)學(xué)生溝通能力的責(zé)任，通過集體活動讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動的主體意識，自覺地進行溝通交際，從而為社會培養(yǎng)出多方面的人才。

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