摘要：現眾多高校將經濟法作為其專業(yè)必修課程，授課面的不斷加大，導致探討如何更好讓經管學生接受領悟好經濟法律知識成為經濟法教學工作者急需探討的問題。欲結合長春大學旅游學院（以下簡稱長大旅院）經管學院學生特點，分析了獨立學院師生特點，并結合傳統(tǒng)經濟法教學中的一定弊端，進而有針對的提出了一些運用先進方法開展經管專業(yè)《經濟法》教學工作的對策與途徑。

關鍵詞：長春大學旅游學院；經管專業(yè)；經濟法；教學方法

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）024-000-01

一、從學生、教師雙向剖析經濟法教學問題

（一）“學生學”的特點

1.大多數學生天資聰穎，解決實際問題能力強

獨立學院學生大多智商情商都很高，以長大旅院學生為例，他們樂于學習 實用性的知識，善于對趣味性、共鳴感強的事物產生興趣。他們與人溝通的能力強，善于解決實際問題，這在眾多獨立學院學生就業(yè)方面即能深刻體現出來?；谝陨咸攸c，我們更應結合學生特點，推動經濟法的教學改革。

2.大多數學生法學基礎薄弱

非法學專業(yè)的培養(yǎng)目標與法學專業(yè)不同，因而不可能在課程設計中開設諸如民法、商法等前期鋪墊性課程，以長大旅院經管學院為例，學生只在大一接觸過思想道德休養(yǎng)與法律基礎，其中“法律基礎”只是整門課程中的一章。這導致學生在后期學習經濟法時比較吃力，嚴重者失去對整門課程的學習興趣。

3.少數學生學習經濟法主動性不足

部分學生對課程重要性認識不足。以長大旅院經管學院為例，除會計、財務專業(yè)外，其他營銷等專業(yè)多是以考查課的形式開設經濟法課程，導致部分學生聽課的動力完全來自于考試的壓力。他們并未認識到經濟法對以后其從事的工作所起的作用，在這種思想下，學生學習起來難免缺乏熱情和動力。

4.少數學生學習方法不當，效果不明顯

部分學生對法律知識有著濃厚的興趣。他們上課認真聽課、勤記筆記，課后常向老師請教交流。有些是基于興趣，還有一些是基于考證壓力。①但結果我們卻發(fā)現，有些學生的該科目成績卻達不到良好效果。究其原因，是未能找到適合的方法，死記硬背，未能將知識融會貫通，而無法將所學知識靈活應用。

（二）“教師教”的問題

1.教學方法手段單一

傳統(tǒng)經濟法教學方法以理論傳授為主，結合案例教學，偶爾布置課后練習、小組討論。經濟法教學目的在于在實際生活中的應用，這就要求教學中要注重培養(yǎng)學生實務能力。雖大多數教師能采用多媒體教學。但實踐中發(fā)現，如單純的文字課件對經管專業(yè)學生是不會很有吸引力的。

2.教學課時安排不足

以長大旅院經管學院為例，經濟法課程的課時大多較少（36～45學時），但需學習的法規(guī)卻很多，如破產法、合同法、消費者權益保護法（以下簡稱“消法”）、金融財政法等等。加之經管學生沒有系統(tǒng)學習過法律，對很多基本概念與制度不了解，如法人、物權、債權等，就難以在有限課時內真正掌握學習內容。

3.實踐教學環(huán)節(jié)缺乏

經管類專業(yè)經濟法課程的人才培養(yǎng)目標以應用型、創(chuàng)新型為主，不同于普通公辦高等學校的“精英教育”理念，這就要求在教學過程中采用與其相適應的理論與實踐相結合教育模式。而民辦高校由于其起步較晚，普遍缺乏進行實踐教學的條件，實踐教學環(huán)節(jié)缺乏，導致實地調研、模擬法庭等實踐教學環(huán)節(jié)很難開展。

二、運用先進方法，探尋經管專業(yè)經濟法教學工作新途徑

“教學有法，但無定法，關鍵在于得法”，教學方法要尋求趣味性與共鳴感，下面從四方面予以分析：

（一）趣味案例教學法

如在講解消法安全權時，引入西游記人物趣味案例，描述唐僧師徒兩次到飯館吃飯場景。相同的是，八戒的體重導致兩次把人家凳子坐壞，且屁股摔傷。不同的是，第一次發(fā)生在消法未出臺情形下；第二次是消法已經出臺。行為相同，法制環(huán)境不同，最終結果也不同。第一次他們賠了老板娘凳子錢，還需自費看??；第二次大師兄依據消法使得八戒得到賠償。

（二）模擬教學法

如在講解要約承諾問題時，本人會舉一個并不恰當、卻很助于學生理解的例子。某男向某女表白，這是要約；某女同意，這是承諾；如在該男表白前，有該女暗送秋波的過程的話，則此為要約邀請。一個幽默的情感過程的簡單模擬，讓學生迅速理解“要約邀請-要約-承諾”的過程，雖不貼切，但有助于理解。

（三）視頻新聞引入法

多媒體輔助教學方法的應用早在上世紀60年代就由著名心理學家特瑞赤拉所證明，其實驗結果表明：人類獲得的信息80%來自視覺，可見優(yōu)秀多媒體課件作用于學生，符合學生接收貯存信息的規(guī)律。經濟法課堂引入經濟法類節(jié)目是個好選擇，但每堂課都找到相關節(jié)目視頻的可能性不大。結合學生特點，個人把視頻資料擴大到新聞領域。如在講解反不正當競爭法時，將北京財經電視臺的一條“開心網”告“開心網”的新聞引入課堂，同學們學習新鮮感一下增強。

（四）角色替換法

傳統(tǒng)教學方法中常出現“甲乙丙丁”，這十分枯燥乏味。個人把典型案例進行改編，將其主體替換成學生津津樂道的人物。如在講授合伙企業(yè)法中“合伙人非法轉移處分合伙企業(yè)財產時，對善意第三人的保護”內容時，便把案例中的主體替換成了飛輪海組合中的四個明星成員，同學們看到有趣的假設，臉上綻放出燦爛笑容。

面對不同的學習主體，有選擇、有目的地貫徹先進的《經濟法》教學方法，我們發(fā)現學生上課的積極性提高了，對知識的領悟能力強了，學習效果好了。教師的責任感與使命感亦更加深刻領悟到了。

參考文獻：

[1]郭曉玲.獨立學院非法學專業(yè)經濟法教學方法創(chuàng)新及實踐[J].法制與社會，2012（31）.

[2]生青杰.非法學專業(yè)經濟法課程教學改革探討——以河南城建學院為例[J].泰安教育學院學報岱宗學刊，2012（01）.

注釋：

①注冊會計師、稅務師、審計師、經濟師等考試，經濟法都是必考科目，所以這部分學生對經濟法相當重視。

作者簡介：王春秋（1983-），女，吉林長春人，長春大學旅游學院經濟管理學院講師，碩士，研究方向：經濟法學研究。

基金項目：本文系吉林省高教學會2015年度高教科研項目“非指導性教學模式在經管專業(yè)經濟法教學中的應用與實踐——在民辦高校轉型背景之下”（課題編號：JGJX2015D347）的階段性研究成果。