李波

摘 要：高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)在整個(gè)高中學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著重要位置，但是有些教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)存在一定的誤解，他們認(rèn)為語(yǔ)文是母語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中不用下多大功夫，學(xué)生就能學(xué)好語(yǔ)文，其實(shí)不然，教師的不重視導(dǎo)致了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果不佳。主要探討如何提高高中語(yǔ)文課堂有效性。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課堂；有效性

提高高中語(yǔ)文課堂有效性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；提高高中語(yǔ)文課堂有效性可以讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，在課堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)；提高高中語(yǔ)文課堂有效性可以提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。下面通過(guò)四個(gè)方面介紹一下教師如何提高高中語(yǔ)文課堂有效性。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂有效性

課堂本應(yīng)該是屬于學(xué)生的，教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，才能提高課堂有效性。師生要實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，教師要由以往的課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者、設(shè)計(jì)者、答疑者，而學(xué)生則要由課堂的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體地位，學(xué)什么、如何學(xué)，學(xué)生可以自己決定，這樣學(xué)生更清楚哪些方面的知識(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)，哪些方面的知識(shí)有待加強(qiáng)，在以學(xué)生為主體的課堂中，課堂有效性自然能得到提高。比如：《再別康橋》這篇文章以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)了作者對(duì)康橋依依惜別的深情，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，把課堂的大部分時(shí)間留給學(xué)生，不要滔滔不絕地給學(xué)生講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)文章中的語(yǔ)言、形式和情感，在作者描繪的美麗意境中體會(huì)作者對(duì)往昔生活的憧憬，對(duì)眼前無(wú)可奈何的離愁，提高課堂有效性。

二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，提高課堂有效性

在和諧的課堂氣氛中，學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)，更愿意投入到教師所講解的內(nèi)容中，與教師一起探索語(yǔ)文世界的奇妙。如果課堂氣氛不和諧，那么教師和學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行有效互動(dòng)，只是教師單方面地講解，課堂氣氛會(huì)變得死氣沉沉，如此惡性循環(huán)，學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之情，降低課堂學(xué)習(xí)效率。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重營(yíng)造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、和諧的課堂中和教師互動(dòng)，共同和教師進(jìn)行探究，提高課堂學(xué)習(xí)有效性。比如：《荷塘月色》這篇文章是現(xiàn)代抒情散文的名篇，學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，教師要營(yíng)造和諧的課堂氛圍，與學(xué)生一起走進(jìn)荷塘月色美麗的景象，體會(huì)作者對(duì)荷塘月色的喜愛(ài)之情及不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)、渴望自由的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，營(yíng)造師生和諧的氛圍，提高課堂有效性。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂有效性

多媒體教學(xué)手段已經(jīng)得到教師的青睞，多媒體教學(xué)手段的利用會(huì)大大提高課堂學(xué)習(xí)效率，多媒體中的圖片和視頻也更容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中用板書(shū)展示教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，板書(shū)內(nèi)容枯燥乏味，教師寫(xiě)起來(lái)也很辛苦，學(xué)生看起來(lái)也缺乏新鮮感，因而課堂效率低下。教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，利用圖片和視頻給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率。比如：《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇文章，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示作者在華盛頓林肯紀(jì)念堂發(fā)表演講的情景，學(xué)生一定會(huì)被作者演講中的激情所吸引，體會(huì)作者渴望民族平等的感情。多媒體方式比教師的講解更具吸引力，學(xué)生從多媒體展示的內(nèi)容中可以學(xué)到很多東西，提高課堂有效性。

四、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段，提高課堂有效性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段已經(jīng)得到部分教師的認(rèn)可，完善了傳統(tǒng)課堂方式，可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師可以制作精練、簡(jiǎn)短的小視頻讓學(xué)生回家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題可以求助于網(wǎng)絡(luò)，回到課堂的時(shí)候，教師和學(xué)生一起完成作業(yè)，并學(xué)習(xí)一些更深入的知識(shí)。教師要適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)到翻轉(zhuǎn)課堂的轉(zhuǎn)變，利用翻轉(zhuǎn)課堂的方式提高課堂有效性。比如：《祝福》這篇文章，教師可以制作短小精悍的視頻讓學(xué)生回家學(xué)習(xí)，視頻中要體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果學(xué)生想更多地了解這篇小說(shuō)的背景及內(nèi)容，可以上網(wǎng)搜索，回到課堂之后，教師共同完成課下作業(yè)，完成作業(yè)之后，教師可以對(duì)這篇文章進(jìn)行延伸，對(duì)作者魯迅進(jìn)行更深入的研究，提高課堂學(xué)習(xí)有效性。

以上內(nèi)容通過(guò)四個(gè)方面闡述了教師如何提高高中語(yǔ)文課堂有效性，分別是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段。提高高中語(yǔ)文課堂有效性是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一蹴而就的，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平，還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷積累、不斷創(chuàng)新，找到更多可以提高高中語(yǔ)文課堂有效性的方法，讓學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力都得到提高，語(yǔ)文素養(yǎng)也得到提高，做一個(gè)高素質(zhì)、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張霞.如何實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊：b版，2013.

編輯 張珍珍