謝平

湖南省益陽(yáng)市海棠學(xué)校

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲的策劃與實(shí)踐研究

謝平

湖南省益陽(yáng)市海棠學(xué)校

新一代的小學(xué)生接觸面和見(jiàn)識(shí)面越來(lái)越廣。如從小接觸的玩具出現(xiàn)由高級(jí)磁性玩具代替了以前的簡(jiǎn)單積木；欣賞的電視由液晶高清數(shù)字3D電視代替以前的普通電視；閱讀的書(shū)籍出現(xiàn)由語(yǔ)音3D立體聲像書(shū)代替以前的普通圖畫(huà)書(shū)；電腦和智能手機(jī)的普級(jí)，更是讓孩子們的世界網(wǎng)絡(luò)化，所見(jiàn)所聞是精彩紛呈。如果我們老師在課堂上還是用傳統(tǒng)的一般的教學(xué)手段，已難以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性、難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)情緒的現(xiàn)象越來(lái)越突出。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂游戲；運(yùn)用

本文為湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲的策劃與實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK016CZXX066）的階段性成果之一。

新一代的小學(xué)生接觸面和見(jiàn)識(shí)面越來(lái)越廣。如從小接觸的玩具出現(xiàn)由高級(jí)磁性玩具代替了以前的簡(jiǎn)單積木；欣賞的電視由液晶高清數(shù)字3D電視代替以前的普通電視；閱讀的書(shū)籍出現(xiàn)由語(yǔ)音3D立體聲像書(shū)代替以前的普通圖畫(huà)書(shū)；電腦和智能手機(jī)的普級(jí)，更是讓孩子們的世界網(wǎng)絡(luò)化，所見(jiàn)所聞是精彩紛呈。

如果我們老師在課堂上還是用傳統(tǒng)的一般的教學(xué)手段，已難以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性、難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)情緒的現(xiàn)象越來(lái)越突出。在新一輪數(shù)學(xué)課程的改革中，最大的變革就是教學(xué)方式的改變?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出在日常教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)方案，還是組織各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，不僅要重視引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)技能，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)獨(dú)立思考或者合作交流感悟數(shù)學(xué)的基本思想，引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中積累基本經(jīng)驗(yàn)。而游戲教學(xué)方式在一定程度上能實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)理念。我們充分認(rèn)識(shí)到課題研究對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

現(xiàn)狀是數(shù)學(xué)游戲在目前上課時(shí)用得不多，所以學(xué)生會(huì)很感興趣。同時(shí)，數(shù)學(xué)游戲能照顧到所有的同學(xué)，讓他們真正的參與進(jìn)來(lái)，而不是一個(gè)人演，其余人看，不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，因此，我們提出《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲的策劃與實(shí)踐研究》課題研究。

一、課堂游戲在教學(xué)中的意義

1、由于年齡特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展的需要，游戲缺位的童年必定是有缺憾的。小學(xué)生生活中的“游戲”變得尤為重要。兒童學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹彼鲝埛攀肿尯⒆幼约涸谟螒蛑姓莆崭黜?xiàng)技能和學(xué)習(xí)各種知識(shí)，教師只起到了組織和引導(dǎo)作用，必要的時(shí)候讓“孩子教孩子”。

2、從學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度來(lái)講，數(shù)學(xué)課堂游戲中的交流可以幫助學(xué)生把實(shí)物的、圖畫(huà)的、符號(hào)的、口頭的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來(lái)。可以發(fā)展和深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在學(xué)生認(rèn)為枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如果能結(jié)合他們的好奇、好動(dòng)、好模仿的天性在游戲中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲的策劃與實(shí)踐，有助于師生和生生有效交流，有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)理論的深化和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提高。以學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，自主活動(dòng)為主的教學(xué)。通過(guò)數(shù)學(xué)課堂游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中體會(huì)到成功的歡樂(lè)，在獲得愉快體驗(yàn)的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)原理，探索發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)內(nèi)容，有效地培訓(xùn)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也很有好處。

二、什么是課堂游戲的策劃與實(shí)踐

1、課堂游戲指帶有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性，含有部分未知或全然未知的結(jié)果，學(xué)生可投入很大興趣，并通過(guò)研究得出結(jié)論的屬數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)原理于其中的游戲。這種“做游戲”使不同層次的學(xué)生得到不同水平的發(fā)展。

2、課堂游戲策劃是指根據(jù)教材內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)不同的游戲規(guī)則、游戲形式和評(píng)價(jià)方式。課堂游戲?qū)嵺`指學(xué)生進(jìn)行操作、觀察、猜想、驗(yàn)證、證明等培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、動(dòng)手能力、邏輯思維能力等，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在學(xué)生頭腦中形成由具體到抽象的過(guò)程。

3、在數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)中，游戲策劃是教學(xué)組織的首要環(huán)節(jié)，一個(gè)游戲的開(kāi)展，必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的安排、設(shè)置，有計(jì)劃地進(jìn)行制定，才能順利地組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，有序地游戲教學(xué)，才能更好地達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并讓學(xué)生在玩中獲得數(shù)學(xué)理論知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。

要策劃組織好一個(gè)游戲，首先必須分組。因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)多，學(xué)生年齡小，所以組內(nèi)成員最好能固定，這也能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，在競(jìng)賽游戲中能讓學(xué)生積極的為自己的團(tuán)體增榮譽(yù)。有些游戲也可以臨時(shí)分組，分成男生組、女生組，或者按座位分組等。

4、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲的實(shí)踐就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，確定合適的數(shù)學(xué)游戲，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)組織學(xué)生，通過(guò)游戲活動(dòng)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們突破難點(diǎn)，提升技能，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，形成從現(xiàn)實(shí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的態(tài)度與能力，鍛煉在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，有效的培養(yǎng)自信心，學(xué)會(huì)合作的本領(lǐng)。

例如小學(xué)一年級(jí)的連加連減開(kāi)火車(chē)游戲，我就把火車(chē)開(kāi)到了教室外。把學(xué)生分為男生代表隊(duì)和女生代表隊(duì)，每位代表手里抓著一個(gè)帶加減符號(hào)的數(shù)字。從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始向第二個(gè)同學(xué)報(bào)自己手中的數(shù)字，第二個(gè)把聽(tīng)到的數(shù)字和自己手中的數(shù)字進(jìn)行加減計(jì)算后再把結(jié)果傳給第三個(gè)同學(xué)，這樣開(kāi)火車(chē)計(jì)算到第10位同學(xué)時(shí)，把結(jié)果寫(xiě)在展示板上。最后老師來(lái)評(píng)價(jià)哪組的火車(chē)開(kāi)得又快又準(zhǔn)的到了站。

游戲目標(biāo)：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減計(jì)算，提高運(yùn)算能力。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，責(zé)任心。

游戲名稱：快樂(lè)傳遞。

游戲規(guī)則：

（1）分成2隊(duì)，男生一隊(duì)，女生一隊(duì)。

（2）每隊(duì)放6張座椅排成一列，每張座椅上坐1人。

（3）每人手里拿一張寫(xiě)了符合和數(shù)字的卡片。如“+3”“-2”之類(lèi)的卡片，從第一個(gè)開(kāi)始往后把自己算出的答案告訴下一個(gè)同學(xué)。如拿“5”卡片的同學(xué)告訴下一位：“5”，接著這一位同學(xué)就把“5”再結(jié)合自己手中卡片里的數(shù)字“+3”算出來(lái)，等于“8”，再告訴下一位說(shuō)：“8”，下一位同學(xué)聽(tīng)著“8”再結(jié)合自己手中卡片里的數(shù)字“-2”算出來(lái)是“6”，依次類(lèi)推，到最后一個(gè)同學(xué)時(shí)把結(jié)果算出來(lái)并跑到最前面在小黑板上寫(xiě)上答案。

（4）哪個(gè)隊(duì)又快又正確就算勝利。如果速度快結(jié)果錯(cuò)誤，也就是失敗。

游戲準(zhǔn)備：小黑板、椅子、分隊(duì)分組。

教材分析：學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，學(xué)生能夠熟練的計(jì)算。

設(shè)計(jì)思路：一年級(jí)孩子剛學(xué)習(xí)完了10以內(nèi)的加減法，也是剛成幼兒園畢業(yè)的孩子。如果只用單一的形式重復(fù)的練習(xí)計(jì)算題，孩子們也會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。用這種傳遞接龍的方式在室外練習(xí)計(jì)算，即能培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，知道只要有一個(gè)人出錯(cuò)最后結(jié)果就會(huì)錯(cuò)。也能培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，能收獲更多知識(shí)和快樂(lè)。

游戲評(píng)價(jià)反思：1.學(xué)生興趣濃厚，積極性高，適合全員參與。2.提高了運(yùn)算能力，并懂得計(jì)算的重要性，也知道自己計(jì)算的熟練程度。3.室外活動(dòng)的組織難度大，尤其是一年級(jí)小孩子到室外后高度興奮。需加強(qiáng)分組管理。

三、課堂游戲在國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀

1、國(guó)外現(xiàn)狀

美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威說(shuō)“無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何國(guó)，凡是兒童的教育，其大部分莫不借于游戲與競(jìng)技?！眹?guó)外許多發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視在玩中教育孩子。1837年，德國(guó)教育家福祿貝爾是第一個(gè)試圖建立兒童游戲體系的教育家。教育家黃全愈在《玩的教育在美國(guó)》一書(shū)中提出：玩是素質(zhì)教育的搖籃。日本教育學(xué)家多湖輝在《游戲總動(dòng)員：?jiǎn)⑹竞⒆右簧膶W(xué)習(xí)計(jì)劃》中主張游戲與實(shí)踐教育法。國(guó)外數(shù)學(xué)思維游戲在課堂中用得比較多，形式也多種多樣。

2、國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

在“寓教于樂(lè)”傳統(tǒng)的承續(xù)中，國(guó)內(nèi)的有關(guān)兒童游戲的研究也很多。如《數(shù)學(xué)游戲的理論與實(shí)踐》牟曉琳遼寧師范大學(xué)2011年；《如何激發(fā)中班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》閆艷讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）2012年01期；《游戲化探究學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為研究》蘇丹丹河南大學(xué)2011；《撲克牌魔術(shù)中的數(shù)學(xué)》徐世斌、羅新兵數(shù)學(xué)通訊2011年12期；《利用游戲化學(xué)習(xí)進(jìn)行自主探究》刁揚(yáng)鈴中小學(xué)信息技術(shù)教育2013年12期；《游戲化學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的價(jià)值解析》吉廣萍劉秀梅軟件導(dǎo)刊2013年10期；《游戲化學(xué)習(xí)理念在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》張金磊張寶輝遠(yuǎn)程教育雜志2013年01期；《從“勤有功、戲無(wú)益”到游戲化學(xué)習(xí)》李芳樂(lè)北京論壇2011年，等人的論文著作中可以發(fā)現(xiàn)，課堂游戲活動(dòng)走進(jìn)中國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。

在各類(lèi)雜志上雖有相關(guān)文章發(fā)表，大多研究只把游戲作為調(diào)節(jié)課堂氣氛的手段，或只是用于配合某項(xiàng)專題活動(dòng)，而很少有人把它作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一種能力的培養(yǎng)和有價(jià)值的擴(kuò)充，并挖掘它的教學(xué)價(jià)值。也有在課堂游戲?qū)嵺`中只有對(duì)數(shù)學(xué)游戲及功能的簡(jiǎn)單分析，但小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲如何策劃，如何實(shí)踐推廣的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課堂模式的研究非常少。能充分利用課堂游戲教學(xué)的教師還占少數(shù)。即使運(yùn)用了課堂游戲，因?yàn)橛螒虿恍路f、指令不明確、指導(dǎo)方法不科學(xué)、評(píng)價(jià)不到位、課堂組織不到位，使學(xué)生參與游戲的積極性不夠，也無(wú)法充分達(dá)到課堂游戲的目的。

四、課堂游戲努力的方向

1、將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的主人，實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的最優(yōu)化的結(jié)合。使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

2、選用學(xué)生喜歡的游戲作為素材進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生懂得留心發(fā)生在身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)游戲活動(dòng)得到解決。

3、提高教師的教研水平，不斷改善教育行為和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)能力和組織能力。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》提出要在呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí)，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，得到結(jié)果，解決問(wèn)題的過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。

五、課堂游戲運(yùn)用時(shí)注意的問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在選擇、設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)都必須要服從于教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)的需要，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與他們喜歡的游戲方式結(jié)合起來(lái)，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)得輕松，在游戲中輕松地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，目的是教授知識(shí)，游戲只是輔助教學(xué)的形式，不能喧賓奪主。

在教學(xué)過(guò)程中，穿插游戲并不能讓整節(jié)課都是以游戲進(jìn)行的，也不是說(shuō)每節(jié)課都必須安排游戲，小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容巧妙合理的安排游戲教學(xué)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中要注意讓游戲多樣化，不能一成不變，如果每次都采用同一個(gè)游戲，就會(huì)失去游戲的趣味性與吸引力；讓游戲難度適中，只要挑戰(zhàn)的難度不是太高，學(xué)生通常會(huì)激發(fā)出求勝動(dòng)機(jī)。游戲如果太難會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有成功的機(jī)會(huì)，太簡(jiǎn)單又會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有挑戰(zhàn)感；讓游戲規(guī)則簡(jiǎn)單易懂，力求公平。

［1］《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》2011年

［2］凌詩(shī)佳.游戲化學(xué)習(xí)在中國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r分析.中國(guó)科技信息，2011年04期

［3］牟曉琳.數(shù)學(xué)游戲的理論與實(shí)踐.遼寧師范大學(xué)，2011年

［4］閆艷.如何激發(fā)中班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2012年01期

［5］蘇丹丹.游戲化探究學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為研究.河南大學(xué)，2011

［6］徐世斌，羅新兵.撲克牌魔術(shù)中的數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)通訊，2011年12期

［7］刁揚(yáng)鈴.利用游戲化學(xué)習(xí)進(jìn)行自主探究.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013年12期

［8］吉廣萍，劉秀梅.游戲化學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的價(jià)值解析.軟件導(dǎo)刊，2013年10期

［9］張金磊.游戲化學(xué)習(xí)理念在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究.遠(yuǎn)程教育，2013年01期

［10］李芳樂(lè).從“勤有功、戲無(wú)益”到游戲化學(xué)習(xí).北京論壇，2011年