馬豪放

1.引言

在素質(zhì)教育的實施進(jìn)程中，高校對于人才的培養(yǎng)注重高素質(zhì)和綜合性等特征，作為高校培養(yǎng)大學(xué)生的重要內(nèi)容，人文教育對于大學(xué)生的修養(yǎng)有直接的決定作用，因此如何提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，是當(dāng)前亟需研究和解決問題。此外，當(dāng)前社會競爭的激烈化程度加深，在無形中也對大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，不僅包含專業(yè)素質(zhì)，而且也包括人文素質(zhì)的提升。但是，目前大部分高校都偏向于注重學(xué)生專業(yè)能力的提升，忽略了對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是在對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)工作中做得非常少，這種現(xiàn)象違背了當(dāng)前素質(zhì)教育培養(yǎng)綜合性人才的要求，也不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要性

當(dāng)前素質(zhì)教育要求在大學(xué)的教育體系中提升藝術(shù)教育的地位，主要是因為藝術(shù)教育在培養(yǎng)和健全學(xué)生的審美意識和審美能力方面有極大的提升作用，對于增強學(xué)生感知力、想象力和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力都有幫助，也有助于開發(fā)學(xué)生的思維能力。藝術(shù)教育過程中的趣味性以及藝術(shù)教育本身所具備的感染力和真實性，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去除學(xué)生的焦躁心理，在教學(xué)中能夠充分調(diào)動非智力因素的作用。通常情況下，普遍而深刻地哲理會寓意在高質(zhì)量的文學(xué)作品中，能夠幫助學(xué)生提升自身的思維能力，同時，學(xué)生在這些高質(zhì)量作品的陶冶下，能夠提升自身的意境，有利于學(xué)生的全面發(fā)展[2]。在現(xiàn)實生活中，語言占據(jù)著非常重要的地位，人們通過對于沿的運用實現(xiàn)不同思想的交流和溝通，對于語言運用能力的高低有時會成為決定著一個人成敗的關(guān)鍵，其中聽說讀寫構(gòu)成了語言的基本運用能力。在大學(xué)教育中，怎樣提升大學(xué)生的語言運用能力成為提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要內(nèi)容。大學(xué)生通過文藝作品的作用，不僅得到對知識的理解，還陶冶了情操，提高了審美能力，繼而也提升了藝術(shù)修養(yǎng)。同時，學(xué)生的審美能力與審美意識的提高對其他學(xué)科的教學(xué)效果也有提升作用。

3.對于提升大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的建議

3.1編寫文學(xué)藝術(shù)專用教材

在教材的編寫過程中要從當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和接受能力出發(fā)，在幫助大學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)的同時，注重各學(xué)科知識的綜合運用，尤其是對人文素質(zhì)方面的編寫，要以提升學(xué)生對人文知識的興趣為出發(fā)點，以最終提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)為目標(biāo)。在實際的課堂教學(xué)中，要為學(xué)生選擇具有代表性的文學(xué)作品，帶領(lǐng)學(xué)生對此進(jìn)行鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊含的哲理，并轉(zhuǎn)化為自身處理問題的能力，提升自身藝術(shù)修養(yǎng)的同時感受到作品的藝術(shù)美。

3.2發(fā)揮校園文化藝術(shù)活動的作用

廣大高校要為提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，積極開展形式多樣的文化藝術(shù)活動，吸引大學(xué)生們踴躍參與。可以通過人文藝術(shù)節(jié)等活動，利用大學(xué)社團(tuán)的作用，開展以人文藝術(shù)為主題的活動，為學(xué)生營造濃厚的文學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，提升藝術(shù)修養(yǎng)。

3.3培養(yǎng)大學(xué)生對音樂的興趣

在新時期，作為藝術(shù)素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教學(xué)的作用不容忽視。在藝術(shù)素質(zhì)教育中，注重對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)也有助于幫助提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)[3]。在此，要摒棄傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足之處，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，通過音樂特有的旋律和節(jié)奏來感染學(xué)生，把傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹鸩揭龑?dǎo)學(xué)生自主探究，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。

3.4加強藝術(shù)師資隊伍建設(shè)

在教學(xué)過程中，師資隊伍的數(shù)量和質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，這一規(guī)律在藝術(shù)教學(xué)中同樣適用。因此，在培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的道路上，應(yīng)該加強對專業(yè)化的藝術(shù)師資隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)。學(xué)校要為此創(chuàng)造條件，可以定期組織藝術(shù)教師的進(jìn)修，加強與藝術(shù)類院校的交流，打造一支專業(yè)化程度高、素質(zhì)藝術(shù)素質(zhì)過硬的師資隊伍，為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)提供強有力的支撐。

4.結(jié)語

作為素質(zhì)教育的重要組成部分，藝術(shù)教育的作用異常重要，這就需要廣大藝術(shù)教育者不斷進(jìn)取，在總結(jié)傳統(tǒng)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷改革，尋找適合我國的培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)之道，切實提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為社會培養(yǎng)技能和素質(zhì)過硬的人才。

（作者單位：南陽理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院）