陳宗祥

【摘要】高中英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的作用是非常重要的，也是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中最為重要的組成部分之一。教學(xué)方式以及教學(xué)理念陳舊、教學(xué)模式單一、閱讀材料單一、內(nèi)容陳舊等等這些都是在高中英語(yǔ)閱讀教育中出現(xiàn)的弊端。面對(duì)這些問題，教師應(yīng)該采取有效的措施。本文主要針對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了改進(jìn)的意見建議，以期能夠?qū)Ω淖冮喿x教學(xué)現(xiàn)狀提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 教學(xué)策略

英語(yǔ)教學(xué)屬于第二語(yǔ)言教學(xué)，缺少語(yǔ)言練習(xí)的向好環(huán)境，大部分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者沒有良好的語(yǔ)言環(huán)境來聽說英語(yǔ)，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)者接觸的文字資料遠(yuǎn)比語(yǔ)言資料要多得多，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程張閱讀也成為了高中生的主要輸入方式。閱讀的重要性還不僅僅只是體現(xiàn)在這里，還有在平時(shí)的考試中，不管是分值還是題量閱讀理解所占的比重都非常的大。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的必要性

閱讀對(duì)于人們來說不僅是獲取信息的重要途徑而且還是進(jìn)行社會(huì)交流的一種重要的形式。從日后發(fā)展來講，英語(yǔ)閱讀能力的提高不僅可以幫助學(xué)生擴(kuò)寬閱讀面，而且還能夠增加學(xué)生接觸和了解英美國(guó)家文化的途徑，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的能力，為今后了解國(guó)外先進(jìn)技術(shù)以及獨(dú)特的文化習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。從現(xiàn)代教育方面來講，在英語(yǔ)考試中閱讀方面的分值以及題量都很大，閱讀理解、完形填空、語(yǔ)法填空等等題型都在考察學(xué)生的閱讀能力。因此高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開展是非常有必要的。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，不管是教師還是學(xué)生都對(duì)閱讀部分比較困擾。

學(xué)生基礎(chǔ)較差，綜合能力較低。在我國(guó)，中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是正處于認(rèn)知階段，對(duì)于英語(yǔ)閱讀的了解也并不全面，學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題就是：學(xué)生詞匯儲(chǔ)備量比較少、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差、英語(yǔ)思維能力不強(qiáng)。

學(xué)生對(duì)于閱讀缺乏信心。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，有將近五成的學(xué)生沒有把握和信心能夠完成整篇英語(yǔ)閱讀理解，有將近九成的學(xué)生認(rèn)為提高英語(yǔ)閱讀能力比較困難。以上這些調(diào)查結(jié)果都能夠顯示出學(xué)生對(duì)于閱讀理解缺乏自信，不知道應(yīng)該怎樣去提高英語(yǔ)閱讀能力，保證在英語(yǔ)閱讀中的正確率，導(dǎo)致了學(xué)生在考試中做閱讀理解時(shí)直接放棄或者是瞎蒙。

不良的閱讀習(xí)慣。對(duì)于中國(guó)人來講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中很難改變中文思維，中學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解中時(shí)難免會(huì)采用中文的思維來進(jìn)行理解。

教師對(duì)于閱讀教學(xué)理解不正確。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過程中，很多教師都存在著閱讀教學(xué)就是課文教學(xué)，閱讀教學(xué)活動(dòng)就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、逐字逐句的分析文章結(jié)構(gòu)。這是因?yàn)榻處煂?duì)于閱讀教學(xué)的理解不正確的表現(xiàn)。

三、提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的有效策略

設(shè)計(jì)精妙有趣的導(dǎo)入教學(xué)。良好的開端就是一切成功的開始，那么精巧有趣的導(dǎo)入教學(xué)也是上好每一節(jié)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的良好開始。導(dǎo)入教學(xué)指的就是教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開始或者是進(jìn)入新的篇章之后，教師利用課前兩分鐘到五分鐘的時(shí)間，采用一定的有趣的教學(xué)方式，將學(xué)生的注意力吸引過來。教師設(shè)計(jì)一個(gè)精妙有趣爭(zhēng)取的導(dǎo)入能夠穩(wěn)定學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，將學(xué)生帶入到這節(jié)課的教學(xué)之中，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的動(dòng)力，為整潔有效率的英語(yǔ)閱讀教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽引入先進(jìn)教學(xué)模式。中國(guó)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)為什么長(zhǎng)期得不到發(fā)展，就是受到了中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)理念的影響。在新課改的背景之下，教師應(yīng)該徹底貫徹新課標(biāo)中提出的新的方針和政策，改變以往傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)模式，積極尋求新的教學(xué)模式，從而使得高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率得到提高。就教學(xué)方式方面來講，教師應(yīng)該主要以提高學(xué)生的閱讀興趣為主，將學(xué)生作為課堂的主體，將自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使課堂氛圍更加良好更加活躍，這樣學(xué)生的閱讀能力也能夠得到不斷地提高。從英語(yǔ)閱讀方面來講，教師也同樣應(yīng)該將學(xué)生作為逐日，把學(xué)生作為一切閱讀教學(xué)活動(dòng)的中心，讓學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高閱讀課堂的教學(xué)效率。

充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容?？萍荚诓粩嗟剡M(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，能夠使用的英語(yǔ)資源也子啊逐漸的增加，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)手段也是在進(jìn)行不斷地開發(fā)和利用。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)就是需要同學(xué)們多多進(jìn)行閱讀練習(xí)，所以教師應(yīng)該充分的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段所提供的多種類的閱讀資源，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生的閱讀面得到更大程度的擴(kuò)寬。除此之外，多媒體技術(shù)也在不斷地發(fā)展，所以學(xué)生的閱讀不應(yīng)該僅僅只限于書本，應(yīng)該向多元化閱讀方式發(fā)展，以能夠不斷的提高學(xué)生的閱讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章習(xí)慣。部分高中的英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)更加習(xí)慣的是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行手把手的，一字一句的翻譯，更加注重的是學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，這樣的教學(xué)方法雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，但是這僅僅知識(shí)完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感完全沒有得到訓(xùn)練，所以在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候教師已改鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀。在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀之前，教師應(yīng)該將英語(yǔ)短文精讀一遍，能夠?qū)τ诙涛闹械囊馑剂巳挥谛?，還要在學(xué)生面前進(jìn)行一遍示范性的朗讀，一方面會(huì)讓學(xué)生對(duì)于一些不認(rèn)識(shí)或者是不熟悉的詞匯短語(yǔ)的讀音有所認(rèn)識(shí)，了解短文的感情;另一方面，還能夠提前幫助學(xué)生糾正錯(cuò)吳。在現(xiàn)代的閱讀課程中有感情的朗誦也是非常重要的，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要方式，也能夠保持學(xué)生對(duì)于閱讀的求知欲和興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秋麗.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問題與對(duì)策[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2005.05.