唐萬秀

摘要：追求課堂高效，是每一位教師都想要的，教師的教學(xué)方法、理念等都能對課堂效率產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。而課堂效率的高低直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，為他們制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和積極性，使學(xué)生在和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高效；興趣

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0110-01

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，在很長一段時間內(nèi)，我們的教學(xué)都在教師"講說為主"的教學(xué)方式下進行的，教師只管說，學(xué)生只能被動地聽，嚴(yán)重限制了學(xué)生主動思考的能力，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。隨著新課程改革的推進與使用，教師的教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)動機等正發(fā)生著悄然的變化，增強課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)課程改革中一直總結(jié)與反思的話題。所以，我們要通過更加科學(xué)的方法利用課堂時間引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極主動地參加課堂實踐活動，進一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.教師首先要解放思想，改變傳統(tǒng)的教育觀念

傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師站在講臺上嘶聲力竭，孩子卻是昏昏然。在這一點上，杜郎口學(xué)?？梢哉f創(chuàng)造了"教育神話"， 每節(jié)課前，課代表把教學(xué)任務(wù)提前分配給小組長，小組長指揮安排組員全員參與到預(yù)習(xí)準(zhǔn)備中，展示時"臺上"學(xué)生或表演、或辯論、或歌唱、或講解，"臺下"學(xué)生或蹲、或坐，地上、課桌上、板凳上擠滿學(xué)生，看著很亂，其實徒弟都是主動跟著師傅的。學(xué)生的發(fā)言不用舉手，站起來就說，誰聲音大誰就先說，說完自己坐下另一個接著說，這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺，其精神之抖擻、精力之集中、思維之活躍，令所有人為之驚嘆不已。孩子是課堂的主體，學(xué)生主動的學(xué)習(xí)、積極的思考，高效課堂是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，學(xué)生是課堂的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)中的助手，有困難的時候給學(xué)生一點點啟發(fā)，引導(dǎo)他們繼續(xù)在知識的海洋中遨游，我認(rèn)為，教的最終目的是為了不教，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，大膽放手，真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師在課堂的行為，必須充分考慮到是否做到了尊重學(xué)生、信任學(xué)生、保護學(xué)生，是否遵循著青少年身心發(fā)展的規(guī)律，是否為學(xué)生的終身發(fā)展提供了有效的服務(wù)。 是否本著"一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切"的信念，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.提高學(xué)生課堂的積極性

2.1課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)，提出問題，交流解決問題的最佳時機，所以要給學(xué)生交流的時間；要用一種平等，民主，和諧的師生關(guān)系和開放，寬松。愉快的課堂教學(xué)氛圍，哪怕學(xué)生說錯了，也要對他們的勇氣表示充分的肯定。讓學(xué)生感覺到對他們的認(rèn)同，少些失落感，這樣學(xué)生在課堂中不會拘謹(jǐn)，使課堂教學(xué)氣氛活躍起來；給學(xué)生明確的答案，不能含糊其辭的或者模糊不清的回答學(xué)生。

2.2在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是一味的灌輸教學(xué)，在新課程改革的要求下，需要我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，觀察是一種積極的益智活動，它是小學(xué)生認(rèn)識客觀世界，擴大只是領(lǐng)域，發(fā)展思維和語言的重要途徑。新教材大都配有形象，生動的插圖，這樣有助于學(xué)生的觀察及理解，會在學(xué)生的腦海中形成一個生動的圖像，無形中也就把生活及教材內(nèi)容聯(lián)系起來了。

3.語文教學(xué)要注重讀、寫互動

閱讀和寫作是語文教學(xué)重要的授課內(nèi)容，掌握它是學(xué)好語文的關(guān)鍵。在進行閱讀教學(xué)時，要注意學(xué)生的朗讀，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀出語氣、表情，讀出抑揚頓挫的情調(diào)，而且還要讓學(xué)生了解時代背景，使之服務(wù)于閱讀教學(xué)。在讀的基礎(chǔ)上，要轉(zhuǎn)化為書面語言，就要動筆。語文教學(xué)既要有對讀書的指導(dǎo)，也要有對寫作的指導(dǎo)，既要有讀的練習(xí)，又要有寫的練習(xí)，全過程體現(xiàn)讀寫結(jié)合，互動互促。我在教《匆匆》這篇課文時，當(dāng)讀到"燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。"讓學(xué)生反復(fù)朗讀后進行仿寫，寫后再讀。通過讀寫結(jié)合，學(xué)生不僅明白了作者要表達的思想內(nèi)容，還領(lǐng)悟到作者的表達方法。當(dāng)讀到"洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。"我讓學(xué)生有感情地朗讀，邊讀邊想，讀熟后進行仿寫，通過仿寫，他們明白了時間來去匆匆，故要珍惜時間，利用好時間，用有限的時間去做更多有意義的事情。

4.精心設(shè)計作業(yè)

課堂作業(yè)是鞏固知識、形成技能、激發(fā)創(chuàng)新、凈化心靈的有效手段。艾賓浩斯的遺忘規(guī)律告訴我們，大腦在記憶的同時也在遺忘，防止遺忘的辦法之一就是及時復(fù)習(xí)。要使課堂中獲取的知識不被馬上遺忘，必須使之不斷地被強化，強化的方式之一就是作業(yè)。所以，課后布置適量的有針對性的作業(yè)也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。因此，作業(yè)設(shè)計要兼顧到練和提升的目的。練是為了扎實基礎(chǔ)，提升是為了促進發(fā)展。對于自控能力弱的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的動力來源于興趣。要保持學(xué)生穩(wěn)定的興趣，作業(yè)設(shè)計就要突出趣味性。作業(yè)形式要多樣化，作業(yè)的量還要適當(dāng)。避免重復(fù)的作業(yè)。設(shè)計作業(yè)時，要提高作業(yè)與目標(biāo)的相關(guān)度。我們要思考的是這道作業(yè)題背后的"含金量"，通過它我們可以提升學(xué)生哪些語文能力，是對語言的感悟理解，是把握關(guān)鍵性詞句的能力，是語言表達的能力，還是注重學(xué)生思維的拓展和綜合歸納的能力等等。

總之，把握好自己的課堂教學(xué)，讓我們的課堂更具活力，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生學(xué)的更好，更快樂，成為我們今后努力的方向。