盧義

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0077-01

在教育教學(xué)中，語文學(xué)習(xí)是不可或缺的一門科目，學(xué)習(xí)語文不僅對學(xué)生語文知識的豐富具有幫助作用，而且有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，長期以來，語文在教育中的地位一直很高，一直被稱為"主科"，它是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，是眾學(xué)科之首。在高考時占的分數(shù)也相當多，所以不論是家長還是學(xué)校都很重視高中語文的教學(xué)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中往往是死記硬背，可以說是僵化的教學(xué)模式，而新課改之后，語文教學(xué)有了進一步的改善，加強了對語文教學(xué)方法的要求，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本人主要分析了如何在高中語文中的用新的教學(xué)策略來提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

1.巧設(shè)教法，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣是學(xué)習(xí)的動力。首先，需要學(xué)校為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，另外，需要我們語文老師結(jié)合學(xué)生的特點，學(xué)生的能力，巧妙的設(shè)計教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對高中語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這樣就會有極好的課堂效率。

1.1設(shè)疑法。分析高中學(xué)生的心理特征，利用學(xué)生的好奇心，在課堂上設(shè)置一些疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己尋找答案，這樣原本生硬的語文課堂就會"活"起來。比如，在學(xué)習(xí)《群英會蔣干中記》一文時，要求學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)，設(shè)置疑問：文中確是蔣干中記嗎？學(xué)生經(jīng)過分析討論之后自己就會得出答案，而且還能縷清文中的人物關(guān)系，從而分析了人物的性格。

1.2創(chuàng)境法。在現(xiàn)代這個信息化時代，情境教學(xué)法是極容易做到的，而且利用最多的就是多媒體。比如在講《荷塘月色》一文時，可以通過多媒體播放美麗的荷花，讓學(xué)生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對文章的學(xué)習(xí)興趣，達到以境至趣的效果。當然創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種，比如可以通過老師的精美的語言、卓越的口才、美麗的圖畫等等。

1.3朗讀法。在語文教學(xué)中運用最多的方法就是讀，如果讀的方法和內(nèi)容把握的恰到好處的話，就會大在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以根據(jù)文中的人物和情感，分角色郎讀，聲情并茂的朗讀，把人物性格演澤得淋漓盡致：學(xué)生沉浸其中，課堂氣氛活了，學(xué)生理解加深了，學(xué)生興趣味濃了……

除了郎讀之外，還可以誦讀、表演等多種形式。

2.改變傳統(tǒng)模式，做到“教學(xué)做合一”

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中經(jīng)常采用"滿堂灌"的模式，相對比較僵化，由于學(xué)生處于被動地位，容易失去學(xué)習(xí)主動性，而且課堂氣氛沉悶，課堂效果不好，所以我們一定要改變這種現(xiàn)象，采用"教學(xué)做合一"的教學(xué)方法。

首先課前給學(xué)習(xí)布置作業(yè)做到提前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的自學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)問題，只有這樣帶著問題去聽課，在課堂中才會有重點，才會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣才會使課堂有序的進行。然后，課堂上，幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生多思考，鼓勵學(xué)生多提問，組織學(xué)生多分析討論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動地位。還要多向?qū)W生問"為什么"，采用"講"，"教"，"學(xué)"，"做"相結(jié)合的方法，真正做到"學(xué)中做，做中學(xué)"。

3.注重學(xué)法，提高學(xué)習(xí)能力

高中學(xué)生有很多的自主性學(xué)習(xí)，要想取得良好的教學(xué)效果，首先要提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，這就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法。正確的的引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，正確的學(xué)習(xí)方法會有事半功倍的效果。在語文中最難的部分就是閱讀和作文，很多學(xué)生不懂如何去閱讀，其實是不知道如何去賞析，如果教學(xué)生掌握一定的方法，對段落的主體、環(huán)境、描寫、情感多方面分析，閱讀全文也就不難了；另外就是作文，作文是一個積累的過程，但除了積累之外，還要教學(xué)了一些寫作技巧，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

4.關(guān)注情感，善于評價

新課改的核心是以人為本，在教學(xué)過程中，我們教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗和思想動態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終飽含熱情。首先，教師要用平易近人的態(tài)度對待學(xué)生，主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抗拒感。其次，在語文課堂上，既要讓學(xué)生積極參與到課堂中，又要注意到學(xué)生的情感動向，使其保持一個樂觀主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師在課堂提問中要適當且有層次感，避免讓成績較差的學(xué)生回答困難的問題，打擊他們參與課堂的積極性。還有一點就是語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感體驗要充沛，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中體悟他人的思想和情感，汲取他人生活、思想中的經(jīng)驗和優(yōu)秀的品質(zhì)，進而得到人格上的培養(yǎng)以及思想上的升華等。

另外，要想幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，我們教師要大力推進教學(xué)評價體系運用，采取學(xué)生自評、互評及教師點評等形式，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢和不足，進而有更明確的改進。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情感、思想動態(tài)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，合理運用評價體系，最終體現(xiàn)以人為本的核心教學(xué)理念。

語文是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，是眾學(xué)科之首，我們要通過課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合新程課改革的要求，在新的教學(xué)模式下，就應(yīng)該有新的氣象，我們做為語文教師要不斷探索，不斷改進教學(xué)方法，運用良好的教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生共同進步，讓學(xué)生語文綜合素養(yǎng)得到不斷的提升，從而使教學(xué)效果達到最佳的狀態(tài)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。