汪琳　陳榮

混齡體育游戲，為幼兒提供了許多與不同發(fā)展水平同伴交往及學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幼兒在自主結(jié)伴游戲的過程中相互影響、共同提高。每個(gè)幼兒在游戲中不僅獲得鍛煉、提高的機(jī)會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)了體育活動(dòng)的目的，還擴(kuò)大了幼兒之間的接觸與交往的機(jī)會(huì)，使其語言表達(dá)能力、分享合作、相互幫助等良好的品質(zhì)得到了不同程度的發(fā)展?！毒V要》明確指出：“幼兒園應(yīng)開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，但同時(shí)必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！比绾蝿?chuàng)設(shè)安全、有序的游戲環(huán)境，讓幼兒形成良好的活動(dòng)常規(guī)，保障活動(dòng)高效、順利地進(jìn)行，從而達(dá)到混齡體育游戲的預(yù)設(shè)目標(biāo)呢？為此，我們?cè)诮M織幼兒混齡體育游戲中養(yǎng)成良好常規(guī)方面進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

一、定期開展，形成常態(tài)

全園性的混齡體育游戲，已成為我們體育活動(dòng)課程構(gòu)建的重要組成部分，每周三上午定時(shí)開展，保證時(shí)間和質(zhì)量。為確?；顒?dòng)有效，我們力爭(zhēng)取得家長(zhǎng)的支持和配合，不僅提前告知家長(zhǎng)混齡游戲的時(shí)間，還向家長(zhǎng)宣傳活動(dòng)意義、開展方式及做好相關(guān)配合工作。如在每周三給孩子帶好水壺、穿適合運(yùn)動(dòng)的服裝、針對(duì)孩子的情況部分家長(zhǎng)還可以提前夾好汗巾等保育工作。經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)行，混齡體育游戲的開展成為常態(tài)性的體育活動(dòng)。

二、建立常規(guī)，養(yǎng)成習(xí)慣

建立良好的混齡活動(dòng)常規(guī)，不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，還可培養(yǎng)幼兒的自律行為和責(zé)任感。為此，根據(jù)活動(dòng)需求，可以制定一些體育器械取放常規(guī)及使用常規(guī)、運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)常規(guī)、衛(wèi)生保健活動(dòng)常規(guī)（如廁、喝水等）、文明禮儀常規(guī)等。教師首先通過集體活動(dòng)幫助幼兒初步明確各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)要求，然后在每次的活動(dòng)中與幼兒共同落實(shí)常規(guī)要求，逐步幫助幼兒形成良好的常規(guī)習(xí)慣。

三、巧設(shè)標(biāo)志，規(guī)范行為

陶行知先生認(rèn)為：“行是知之始，知是行之成。”幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過環(huán)境的潛移默化作用和影響獲得的。在混齡自主性體育游戲中，我們根據(jù)幼兒七大動(dòng)作技能及場(chǎng)地特點(diǎn)，劃分了多個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)，每個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)的規(guī)則和材料均不同。為確保幼兒能自覺遵守游戲規(guī)則，形成良好的游戲秩序，我們?cè)O(shè)計(jì)了三類作用不同的活動(dòng)標(biāo)志，通過“讓標(biāo)志會(huì)說話”的教育途徑，讓幼兒在環(huán)境中自然習(xí)得規(guī)則，學(xué)會(huì)自覺遵守規(guī)則。

1.規(guī)則類標(biāo)志：這類標(biāo)志以圖文并茂的形式呈現(xiàn)“應(yīng)該做的”和“不能做”的動(dòng)作或要求。其中“應(yīng)該做的”標(biāo)志主要呈現(xiàn)各個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域的游戲規(guī)則及正確的玩法；“不能做的”標(biāo)志主要呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過程中不能做的危險(xiǎn)動(dòng)作。如：跳躍區(qū)是孩子們最喜歡的一個(gè)區(qū)域，孩子們需要通過一段距離的助跑，然后借助手臂力量彈跳到高約1米的地墊上，對(duì)孩子的動(dòng)作能力及心理層面都具有極大的挑戰(zhàn)性。游戲起初，孩子出現(xiàn)了許多危險(xiǎn)動(dòng)作，如跳上墊子后用雙手先撐地，然后滑下來，很容易導(dǎo)致頸部及前胸受傷，更有孩子從高處向遠(yuǎn)方跳躍，沒有落在鋪有軟墊的安全區(qū)域，而是落在較硬的塑膠跑道上，一旦動(dòng)作變形將會(huì)導(dǎo)致腳部受傷。為此，我們?cè)谔S區(qū)的規(guī)則提示牌上，用圖文并茂的方式不僅呈現(xiàn)了正確的跳躍動(dòng)作，而且呈現(xiàn)了多種禁止動(dòng)作的標(biāo)志，如禁止頭先著地、禁止跳出安全區(qū)域……每個(gè)進(jìn)入跳躍區(qū)的幼兒先行閱讀規(guī)則后方可游戲，幼兒通過標(biāo)志的提示理解并遵守活動(dòng)規(guī)則，規(guī)避了一些危險(xiǎn)動(dòng)作的發(fā)生。

2.場(chǎng)地類標(biāo)志：這類標(biāo)志主要是表明各個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域的場(chǎng)地范圍、游戲起始方向與路線，也包括各班級(jí)休息區(qū)域的具體位置。如：車類區(qū)的行駛路線及交通標(biāo)志、鉆爬區(qū)的起始位置、輪胎區(qū)的場(chǎng)地范圍等。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)幼兒自行設(shè)計(jì)了班級(jí)吉祥物，并貼在本班休息區(qū)，方便幼兒及時(shí)找到對(duì)應(yīng)的休息區(qū)喝水、增減衣物等。

3.提示類標(biāo)志：整個(gè)混齡游戲主要包括從布置場(chǎng)地—自主結(jié)隊(duì)找朋友—熱身律動(dòng)—自主游戲—收拾場(chǎng)地—放松活動(dòng)等環(huán)節(jié)，持續(xù)近一小時(shí)。為使幼兒能有序自主地參加混齡游戲并完成各環(huán)節(jié)任務(wù)，我們采用了音樂提示法，即在每個(gè)環(huán)節(jié)選取幼兒熟悉的音樂標(biāo)志作為任務(wù)信號(hào)，通過音樂標(biāo)志讓幼兒在愉快的情緒中有條不紊地完成每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)。

四、師幼協(xié)同，維護(hù)秩序

1.明確教師職責(zé)，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。我們實(shí)行教師區(qū)域負(fù)責(zé)制，不僅要求每位教師要明確每個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域規(guī)則及統(tǒng)一要求，還強(qiáng)調(diào)觀察與指導(dǎo)相結(jié)合，在常規(guī)指導(dǎo)及維護(hù)秩序方面對(duì)老師提出了具體的要求。如：教師觀察時(shí)的站位確保能關(guān)注到活動(dòng)區(qū)域的每一位幼兒。在觀察中，指導(dǎo)幼兒正確地使用器械，遵守秩序，當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)危險(xiǎn)的動(dòng)作及行為時(shí)，教師結(jié)合自己的觀察及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.設(shè)立“小紅帽”，發(fā)揮幼兒協(xié)同指導(dǎo)的作用。我們嘗試讓大班的孩子輪流擔(dān)當(dāng) “小紅帽”，讓孩子們參與活動(dòng)管理，幫助老師維持活動(dòng)秩序。在提醒別人、維持秩序的過程中，孩子們表現(xiàn)出了非常積極的態(tài)度，增加了孩子的責(zé)任感。

五、同伴提醒，理解規(guī)則

我們的混齡體育游戲分為七大運(yùn)動(dòng)區(qū)域，游戲項(xiàng)目多達(dá)二十余種。這些活動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則、玩法，對(duì)于大班的孩子來說較易理解，而對(duì)于小、中班的孩子來說具有一定難度。一方面，基于對(duì)部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則的不清晰；另一方面，小、中班的孩子還不夠自律，不能很好地控制自己的行為，從而做出違反游戲規(guī)則的動(dòng)作。為此，我們開展了“大手牽小手”活動(dòng)，讓大班的孩子帶領(lǐng)1至2位小中班的孩子進(jìn)行混齡游戲，從而幫助小中班的幼兒熟悉游戲玩法，學(xué)會(huì)按照一定的規(guī)則進(jìn)行游戲。通過這種同伴間的相互影響，實(shí)現(xiàn)了低齡段幼兒自主建構(gòu)學(xué)習(xí)，而高齡段幼兒則更加充滿了自信，感受到了幫助他人的快樂。

如車類區(qū)是個(gè)熱門的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，我們?cè)谲囶悈^(qū)設(shè)計(jì)了各種車類的騎行路線及交通標(biāo)志，便于維護(hù)游戲秩序及規(guī)范騎車行為，中大班的孩子看到場(chǎng)地的標(biāo)志線后，大部分都能根據(jù)路線圖及標(biāo)志進(jìn)行游戲，而小班的孩子由于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)場(chǎng)地上的各種標(biāo)志的意義不理解，依舊是想往哪開就往哪開。開展了“大手牽小手”活動(dòng)后，人群中時(shí)常傳來這樣的聲音：“弟弟，這是三輪車的車道，我們走這邊?！薄懊妹茫@個(gè)是右轉(zhuǎn)標(biāo)志，我們向右轉(zhuǎn)?！薄巴?、停、停，這里是禁止車類行駛的標(biāo)志，弟弟我們趕緊掉頭?！薄⒆觽?cè)谙嗷ソ涣?、示范模仿中逐步地?guī)范著自己的行為，享受著游戲的快樂。

六、正面教育，強(qiáng)化常規(guī)

從幼兒發(fā)展的角度看，單純的批評(píng)與懲罰并不能讓幼兒養(yǎng)成遵守常規(guī)的習(xí)慣，為此我們將常規(guī)的正面教育放在首位。為逐步培養(yǎng)幼兒關(guān)注常規(guī)的意識(shí)及習(xí)慣，我們將幼兒遵守常規(guī)等良好的行為表現(xiàn)以學(xué)習(xí)故事的形式記錄下來，列入每次活動(dòng)后的評(píng)價(jià)中，營造一種積極向上的氣氛，通過正面評(píng)價(jià)幫助幼兒樹立榜樣，從而使幼兒在潛移默化、耳濡目染的環(huán)境中形成良好的游戲習(xí)慣。

混齡體育游戲中，我們通過多種途徑與方法，幫助幼兒形成良好的活動(dòng)習(xí)慣，在游戲中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，自覺地規(guī)范自己的行為。不僅讓幼兒在一個(gè)井井有條、安全的活動(dòng)環(huán)境中得到體能鍛煉、動(dòng)作發(fā)展，還有利于幫助幼兒形成謙讓、合作、分享、樂于助人等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，受益一生。

（作者單位：江西省南昌市紅谷灘云溪幼兒園）

責(zé)任編輯 盧筱紅

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