李轉(zhuǎn)+劉春梅

【摘 要】大學(xué)物理被學(xué)生認(rèn)為是最難最頭疼的一門基礎(chǔ)課。本文建議在大學(xué)物理課堂教學(xué)中采用實(shí)例教學(xué)法，調(diào)動(dòng)課堂上老師和學(xué)生的情緒，并使教學(xué)內(nèi)容和形式上更具趣味性。給出了實(shí)例的精選原則及問題的提煉原則，并進(jìn)行舉例。

【關(guān)鍵詞】實(shí)例教學(xué)法；大學(xué)物理；課堂教學(xué)；趣味性

筆者做過一項(xiàng)問卷調(diào)查，“基礎(chǔ)課程中最讓你頭疼的是哪門課？”51%的學(xué)生選擇了大學(xué)物理，大學(xué)物理被學(xué)生認(rèn)為是最難最頭疼的一門基礎(chǔ)課。但是大學(xué)物理又是一門非常重要的基礎(chǔ)理論課，不能讓學(xué)生背著“最難”這個(gè)沉重的包袱學(xué)習(xí)，怎么辦呢？如何化難為易呢？

認(rèn)真分析會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在如下的問題：更注重知識(shí)講授，忽視了學(xué)生是不是會(huì)學(xué)習(xí)，因而使教的很辛苦，學(xué)的很費(fèi)勁；不注重知識(shí)的應(yīng)用性、趣味性，課堂枯燥、乏味，講起來空洞無趣，聽起來云山霧罩。

教學(xué)方法是影響老師執(zhí)教能力的關(guān)鍵，老師有義務(wù)綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，有效地服務(wù)于課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)課堂上老師和學(xué)生的情緒，并使教學(xué)內(nèi)容和形式上更具趣味性。采用實(shí)例教學(xué)法能夠達(dá)到這一效果。實(shí)例教學(xué)法不同于案例教學(xué)法，具有實(shí)踐性、應(yīng)用性、結(jié)合理論背景、易于接受、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，可以有效提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的分析能力，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍。

1 實(shí)例教學(xué)法的實(shí)施方法

高效率的教學(xué)必須建立在老師“高投入”教學(xué)準(zhǔn)備之上，只有在課前“高投入”，才能確保課堂上的高效率。

實(shí)施實(shí)例教學(xué)法首先要精選實(shí)例，實(shí)例要具備以下特點(diǎn)：1）實(shí)例要緊密結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要能具體說明某一問題而不偏離主題；2）要聯(lián)系實(shí)際，貼近生活或裝備；3）要難易適度，易于被學(xué)生理解和接受； 4）要有一定的趣味性，可以寓教于樂，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情。

然后從實(shí)例中提煉問題：1）問題要有導(dǎo)向性，與本次課內(nèi)容結(jié)合緊密，最好是本次課要解決的基本問題或者應(yīng)用延伸；2）問題要具體明確，要與相關(guān)的一個(gè)或者幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)，便于授課過程中穿插逐步解決問題。

學(xué)物理課程本身包含許多概念，定律和物理公式，單純進(jìn)行理論講授，難以與現(xiàn)實(shí)世界建立聯(lián)系，導(dǎo)致老師講起課來空洞無趣，學(xué)生聽起來云山霧罩。采用實(shí)例教學(xué)法就是要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)依附在教學(xué)實(shí)例上，使抽象的理論知識(shí)在實(shí)踐中找到相應(yīng)的著陸點(diǎn)。愛因斯坦說：一個(gè)人最完美和最強(qiáng)烈的情感來自面對(duì)不解之謎，帶著這些問題進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。隨著內(nèi)容的深入逐個(gè)破解最初的問題，最后解決全部問題，對(duì)實(shí)例進(jìn)行綜合的總結(jié)，升華。

2 大學(xué)物理中的幾個(gè)典型實(shí)例

實(shí)例1：等厚干涉

等厚干涉是波動(dòng)光學(xué)的第二講，是深入理解光的波動(dòng)性的非常好的案例，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握分析光學(xué)問題的一般步驟和基本方法：從現(xiàn)象到裝置到分析原理及特征，為后面學(xué)習(xí)光的其它干涉、衍射等內(nèi)容打好基礎(chǔ)。本次課的教學(xué)主線是等厚思想，重點(diǎn)是等厚干涉的原理及條紋特點(diǎn)，難點(diǎn)是利用等厚思想解決實(shí)際問題。本次課采用實(shí)例教學(xué)法的方法是：以吹肥皂泡這樣一個(gè)生活實(shí)例開始（用圖片或者視頻），提出“肥皂泡上彩虹般的彩色條紋是如何形成的？為什么還會(huì)動(dòng)？”等問題進(jìn)行實(shí)例引題，引出等厚干涉。帶著這些問題來學(xué)習(xí)等厚干涉的干涉原理、條紋間距、彩色條紋、條紋的移動(dòng)等問題，在授課過程緊抓“等厚”二字，逐步滲透等厚思想，隨著內(nèi)容的深入逐個(gè)破解最初的問題，最后給出“彩色肥皂泡”的完美解釋。在學(xué)生掌握這些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上再延伸應(yīng)用。

實(shí)例2：剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)定律

剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)定律是力學(xué)中剛體力學(xué)部分的第一講，在剛體力學(xué)中處于核心位置，它是后面學(xué)習(xí)角動(dòng)量守恒以及轉(zhuǎn)動(dòng)中的功和能的基礎(chǔ)。通過本次課的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解力對(duì)軸的距是剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因，掌握剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)定律并能熟練應(yīng)用。本次課的教學(xué)主線是剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)的改變，重點(diǎn)是剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)定律的意義及應(yīng)用，難點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)定律的應(yīng)用。這節(jié)課采用實(shí)例教學(xué)的方法是：以雜技表演為實(shí)例開始，提出“究竟是桿長(zhǎng)一些還是短些比較容易保持平衡呢？引起剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的原因是什么？”等問題進(jìn)行實(shí)例引題。帶著這些問題我們來學(xué)習(xí)力對(duì)軸的矩、定軸轉(zhuǎn)動(dòng)定律、轉(zhuǎn)動(dòng)定律的應(yīng)用等問題，在授課過程緊抓“剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)的改變”字，隨著內(nèi)容的深入逐個(gè)破解最初的問題，從而借助實(shí)例增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)基本概念和原理的理解。

實(shí)例3：駐波

駐波是振動(dòng)與波動(dòng)的最后一講，是深入理解波的干涉非常的案例。本次課要將駐波的有關(guān)概念、原理與弦樂器的發(fā)聲規(guī)律及應(yīng)用結(jié)合起來，使學(xué)生們更生動(dòng)地體會(huì)到駐波的特點(diǎn)、規(guī)律及與行波的區(qū)別，進(jìn)一步深入理解波的干涉現(xiàn)象。本次課的教學(xué)主線是駐波的“駐”字，重點(diǎn)是駐波方程及特點(diǎn)，難點(diǎn)是駐波在弦樂器中的應(yīng)用。這節(jié)課采用實(shí)例教學(xué)法的方法是：以弦樂器的發(fā)聲規(guī)律為實(shí)例開始，提出“究竟是一種怎樣的波對(duì)應(yīng)如此特殊的振動(dòng)而使這些弦樂器可以發(fā)出如此優(yōu)美動(dòng)聽的聲音呢？這種波有什么特點(diǎn)？是如何產(chǎn)生的呢？為什么在弦樂器中可以形成這種特殊的波呢？”等問題進(jìn)行實(shí)例引題，通過實(shí)驗(yàn)引出駐波。帶著這些問題我們來學(xué)習(xí)駐波現(xiàn)象、駐波的形成原因、駐波方程及弦駐波等問題，在授課過程緊抓“駐”字，隨著內(nèi)容的深入逐個(gè)破解最初的問題，從而借助實(shí)例增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)基本概念和原理的理解。

3 小結(jié)

筆者在課堂上實(shí)施實(shí)例教學(xué)法，收效相當(dāng)明顯，老師課前的高投入也保證了課堂上的高效率，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情學(xué)，課堂氣氛非?；钴S，現(xiàn)在跟他們提起“天上一天地上一年”，他們就能想到時(shí)間延緩效應(yīng)，提到雜技演員的表演他們就能想到剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)定律，提到肥皂泡他們就能想起薄膜干涉，提起小鳥撞飛機(jī)，他們就能想到動(dòng)量、沖量，還能舉一反三，靈活應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張三慧.大學(xué)物理學(xué)[M].3版，B版.北京：清華大學(xué)出版社，2009.

[2]張愛清，葉新榮，丁緒星.實(shí)例教學(xué)法在“電磁場(chǎng)與電磁波”教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)電力教育，2010（34）.

[責(zé)任編輯：田吉捷]