張雷林+石必明+周亮

【摘 要】結(jié)合安徽理工大學(xué)“安全人機(jī)工程學(xué)”課程建設(shè)情況，介紹了重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建多樣教輔資料和整合課程內(nèi)容的教學(xué)手段。提出了改進(jìn)該課程傳統(tǒng)教學(xué)方法的具體實(shí)施方案，即增加實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò)資源配合教學(xué)相結(jié)合的多元教學(xué)方法。結(jié)果表明，采取多元化教學(xué)方式使得“安全人機(jī)工程學(xué)”課程教學(xué)效果有了很大提升，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)踐應(yīng)用能力，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型和復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】安全人機(jī)工程學(xué)；課程建設(shè)；教學(xué)方法

【Abstract】This paper combines the safe man-machine engineering course construction of Anhui University of Science and Technology， and introduces the teaching methods of attaching great importance to experimental teaching， constructing diverse teaching materials and integrating teaching contents. This paper proposed the concrete implementation plans to improve the traditional teaching methods， that are multiple teaching methods combining adding practical teaching and case teaching with the multimedia network resources teaching. The results show that by using multiple teaching method， the teaching effect of safe man-machine engineering has greatly improved and the enthusiasm of students' learning and practical application ability also improved， it is useful to cultivating creative and interdisciplinary talents.

【Key words】safety ergonomics； course construction； teaching methods

安徽理工大學(xué)安全工程專業(yè)始建于1986年的礦山通風(fēng)與安全專業(yè)，是國(guó)內(nèi)最早設(shè)立該本科專業(yè)的高等院校之一。學(xué)校堅(jiān)持“行業(yè)引導(dǎo)專業(yè)、專業(yè)服務(wù)行業(yè)”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)工程應(yīng)用型高級(jí)綜合人才。

安全人機(jī)工程學(xué)是以安全為目標(biāo)，運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)的基本理論和方法，對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中的安全事故、機(jī)器設(shè)備、周圍環(huán)境進(jìn)行分析以及對(duì)人的生理、心理與行為進(jìn)行分析研究，從人機(jī)關(guān)系中找到預(yù)防事故的方法[1-2]。其立足點(diǎn)為安全，主要闡述人與機(jī)保持什么樣的界面關(guān)系，才能保證人的安全，即在實(shí)現(xiàn)一定生產(chǎn)效率的同時(shí)，如何最大限度地保障人的安全健康與舒適愉快[3-4]。其是一門多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科。該課程專業(yè)基礎(chǔ)性較強(qiáng)，為后續(xù)電氣安全、礦山通風(fēng)安全、粉塵防治、工業(yè)衛(wèi)生等專業(yè)課做鋪墊；且該課程實(shí)踐性也較強(qiáng)，所授知識(shí)直接與現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)踐相銜接，有助于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐方面的綜合設(shè)計(jì)能力。因此，如何設(shè)置該門課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性，保證科學(xué)合理組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)目的的順利實(shí)現(xiàn)，是擺在授課老師面前的一個(gè)重要課題。

1 課程建設(shè)

1.1 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

人的生理和心理特征是安全人機(jī)工程學(xué)課程的重點(diǎn)內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解。為了使學(xué)生深入形象的理解所學(xué)內(nèi)容，針對(duì)該章節(jié)設(shè)置了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別為人機(jī)動(dòng)作協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)、人的安全反應(yīng)限度實(shí)驗(yàn)和人體疲勞測(cè)定實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解人的協(xié)調(diào)、反應(yīng)限度和疲勞情況，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)熟悉了實(shí)驗(yàn)裝置、性能和操作流程，并通過(guò)親自操作和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生掌握一定的基本實(shí)驗(yàn)技能。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，分析數(shù)據(jù)的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

1.2 構(gòu)建教輔資料

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給學(xué)生提供多種輔助教學(xué)資料，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，提高課堂教學(xué)效果。如在圖書(shū)方面，可依托安徽理工大學(xué)圖書(shū)館豐富的電子資源和館藏圖書(shū)，如《Ergonomics》、《International Journal of Industrial Ergonomics》、《Applied Ergonomics》等國(guó)外知名期刊；《人機(jī)工程學(xué)》、《人機(jī)工學(xué)與設(shè)計(jì)》、《人機(jī)界面設(shè)計(jì)》、《人機(jī)交互技術(shù)：原理與應(yīng)用》、《人機(jī)功效參數(shù)》、《Ergonomics and the Management of Musculoskeletal Disorders （Second Edition）》、《Ergonomics for Therapists （Third Edition）》和《Ergonomics in the Garment Industry》等國(guó)內(nèi)外參數(shù)書(shū)。在多媒體教學(xué)資料方面，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源下載各種動(dòng)畫(huà)、視頻，如工作環(huán)境危害有害因素、人體測(cè)量項(xiàng)目、色彩對(duì)人的心理作用等方面flash和視頻。

1.3 整合課程內(nèi)容

安全人機(jī)工程學(xué)主要闡述如何在人機(jī)間合理分配功能，在保證生產(chǎn)效率的同時(shí)，最大限度的保障人的安全健康與舒適愉快。隨著科學(xué)技術(shù)水平的飛速發(fā)展，該學(xué)科發(fā)展迅速。很多學(xué)者從不同角度開(kāi)展研究和應(yīng)用，出版或發(fā)表了許多安全人機(jī)工程學(xué)方面的著作和論文。這些著作或論文有些結(jié)合作者的行業(yè)特色，如航天、醫(yī)療、石油、采礦、交通等，有些內(nèi)容與后續(xù)的航天安全技術(shù)、采礦安全技術(shù)、噪聲控制技術(shù)等專業(yè)課內(nèi)容重復(fù)。

為了使學(xué)生學(xué)有所用，在教學(xué)過(guò)程中，嘗試將《國(guó)家注冊(cè)安全工程師》、《國(guó)家注冊(cè)安全評(píng)價(jià)師》和《國(guó)家注冊(cè)消防工程師》等考試要求來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。圍繞人機(jī)結(jié)合面這一中心，通過(guò)講述人體的人機(jī)學(xué)參數(shù)、人的生理和心理特性、人機(jī)功能分配、作業(yè)環(huán)境布局等原則，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行人機(jī)系統(tǒng)安全設(shè)計(jì)、人機(jī)系統(tǒng)安全分析和評(píng)價(jià)的基本能力[5]。使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)踐相銜接，構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和注冊(cè)工程師三位一體的時(shí)間體系。學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位也能迅速進(jìn)入角色，獨(dú)立完成工作任務(wù)。

2 改進(jìn)課堂教學(xué)方法和手段

2.1 增加實(shí)踐教學(xué)

安全人機(jī)工程學(xué)屬于一門實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于接觸社會(huì)較少的大三學(xué)生來(lái)說(shuō)，不容易理解，單純?cè)谡n堂上講授理論知識(shí)難以取得較好的教學(xué)效果。因此，除了課堂講解外，還應(yīng)為學(xué)生開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)的目的。

在實(shí)驗(yàn)課方面，緊密圍繞課程所學(xué)內(nèi)容、目的及教學(xué)對(duì)象，增設(shè)與專業(yè)背景（礦山特色）相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。如作業(yè)環(huán)境測(cè)定實(shí)驗(yàn)（溫度、濕度、光環(huán)境等），可在實(shí)驗(yàn)室模擬煤礦井下工作面實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行溫度、濕度、照明、風(fēng)速等數(shù)據(jù)測(cè)定。并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中結(jié)合礦山特色，煤礦井下工作面溫度高、濕度大、光線差，給學(xué)生提出這樣的問(wèn)題“在該環(huán)境中工作，人的職業(yè)能力有何變化，如何測(cè)試”等[6]，啟發(fā)學(xué)生思考，并給出改進(jìn)方案。

在課程設(shè)計(jì)方面，積極引導(dǎo)學(xué)生從礦山類企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)中選題。如對(duì)煤礦井下溫度、濕度、風(fēng)速、照明、噪聲等作業(yè)環(huán)境要素進(jìn)行測(cè)定，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)礦山企業(yè)的作業(yè)環(huán)境進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，找出存在問(wèn)題并從人機(jī)學(xué)角度提出改進(jìn)方案，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和效果。

2.2 增加案例教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，若老師采用灌輸式教學(xué)方式，則不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。尤其對(duì)于《安全人機(jī)工程學(xué)》這種專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。因此，要想學(xué)生對(duì)該門課程產(chǎn)生興趣，任課老師不僅要有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，即可增加互動(dòng)式案例教學(xué)方式。具體做法如在講完第二章人體的人機(jī)學(xué)參數(shù)后，給學(xué)生布置設(shè)計(jì)教室桌椅高度的課后作業(yè)，讓學(xué)生利用安全人機(jī)學(xué)知識(shí)分析桌椅設(shè)計(jì)因素，最后根據(jù)學(xué)生提交作業(yè)情況展開(kāi)討論，指出其不足，并提出改進(jìn)措施。

任課老師通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中的不斷積累，豐富了案例素材，對(duì)于作業(yè)前、討論中的教學(xué)內(nèi)容安排有了一定的體會(huì)[7]。案例教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用安全人家工程學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)在討論中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好。

2.3 多媒體網(wǎng)絡(luò)資源配合教學(xué)

由于安全人機(jī)工程學(xué)課程比較抽象，在教學(xué)過(guò)程中如果老師僅按照PPT講課，那么學(xué)生只能被動(dòng)地接受這個(gè)過(guò)程，教學(xué)效果不理想。而如果利用多媒體計(jì)算機(jī)，在教學(xué)過(guò)程中增加動(dòng)畫(huà)、錄像、圖片等內(nèi)容，展現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，變枯燥無(wú)味知識(shí)為動(dòng)態(tài)清晰知識(shí)，那么教學(xué)效果將得到大大提升[8]。

此外，要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生溝通，包括課程PPT、電子教案共享、網(wǎng)上布置作業(yè)、網(wǎng)上答疑、在線討論等，給學(xué)生提供與老師自由交流的機(jī)會(huì)。老師將課程所有學(xué)習(xí)資料全部放在網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)查閱。老師與學(xué)生在網(wǎng)上互動(dòng)，如學(xué)生對(duì)老師講課提建議、討論國(guó)內(nèi)外研究發(fā)展動(dòng)態(tài)以及分析事故案例調(diào)查報(bào)告等，學(xué)生可以提出問(wèn)題，老師可對(duì)學(xué)生的評(píng)論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或解答，大大提高學(xué)生參與的積極性，并且增強(qiáng)與學(xué)生的感情。

3 結(jié)束語(yǔ)

“安全人機(jī)工程學(xué)”課程在安全工程專業(yè)教育中占有重要的地位，為滿足社會(huì)對(duì)安全工程高級(jí)應(yīng)用型人才的需求，“安全人機(jī)工程學(xué)”課程教學(xué)方法需不斷改進(jìn)和優(yōu)化。本文針對(duì)安全人機(jī)工程課程建設(shè)情況，提出該課程教學(xué)方法改革和優(yōu)化思路，即增加實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò)資源配合教學(xué)相結(jié)合的多元教學(xué)方法。結(jié)果表明，采取多元化教學(xué)方式使得“安全人機(jī)工程學(xué)”課程教學(xué)效果有了很大提升，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)踐應(yīng)用能力，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型和復(fù)合型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]歐陽(yáng)文昭，廖可兵.安全人機(jī)工程學(xué)[M].北京：煤炭工業(yè)出版社，2002.

[2]王淑云，蔣復(fù)量，劉迎云，等.基于核特色的“安全人機(jī)工程學(xué)”教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化與創(chuàng)新探討[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2014，26（2）：76-79.

[3]朱方，劉宏，解清杰.“安全人機(jī)工程”課程建設(shè)與教學(xué)方法實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2013（22）：136-137.

[4]吳建松，楊小彬，秦躍平.“安全人機(jī)工程學(xué)”教學(xué)方法優(yōu)化與實(shí)踐[J].安全，2015（5）：64-67.

[5]郭紅光，王飛.安全人機(jī)工程學(xué)教學(xué)改革的探索與研究[J].山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，22（4）：93-95.

[6]王淑云，蔣復(fù)量，劉迎云，等.基于核特色的“安全人機(jī)工程學(xué)”教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化與創(chuàng)新探討[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2014，26（2）：76-79.

[7]劉輝，袁昌明，王信群，等.《安全人機(jī)工程》教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與教學(xué)方法研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2011，22（8）：94-95.

[8]馮艷春.基于實(shí)踐思想的《安全人機(jī)工程學(xué)》教學(xué)方法研究[J].黑龍江科技信息，2013（4）：162.

[責(zé)任編輯：許麗]