吳忠明

新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.因此，致力于開放的物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為初中物理教學(xué)的重要任務(wù).只有有了創(chuàng)新，才能使科學(xué)和教育持續(xù)發(fā)展.

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”.對于初中學(xué)生而言，剛剛接觸物理學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)一些磁場、電或者相關(guān)的加速運動的內(nèi)容時，無形中增加了學(xué)習(xí)的恐懼，逐漸失去學(xué)習(xí)動力.在初中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供幫助.例如，在講“揮發(fā)性”時，教師可以舉出一些生活中常見的例子，如衣服晾干、水蒸發(fā)等，然后提出思考問題：在現(xiàn)實中，還有哪些涉及相關(guān)內(nèi)容的例子以及具體用法？這種與實際生活相接軌的教學(xué)方法，增強了物理學(xué)習(xí)的趣味性，在教師的激勵和引導(dǎo)下，促使學(xué)生自覺思考一些生活中的例子，從而激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

二、培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

新課程改革要求學(xué)生自主學(xué)習(xí).對于初中物理來說，涉及理科性的相關(guān)學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生思考、思考、再思考.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師整堂課站在講臺上進行知識的講解.這種方法固然有其優(yōu)點，但是只是對學(xué)生進行灌輸，不一定所有的學(xué)生都能掌握教師所講解的內(nèi)容.教師如果與學(xué)生沒有進行一些課堂的互動或者交流，就無法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有足夠的思考.學(xué)生一直按照教師的思維去聽課，效率也會降低.在物理教學(xué)中，尤其是在遇到一些較難的和較重要的題目時，教師要進行停頓，并提問一些與之相關(guān)的問題，在這些問題的交流中，學(xué)生就會把自己的一些想法反饋給教師，而教師就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所了解，從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.在物理教學(xué)中，教師要一步步深入，不要跳躍性太強，在引導(dǎo)中逐步激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思想動起來.而在作業(yè)的布置中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置一些思考性較強的題目.這樣，通過課堂與課后的思考，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，有利于學(xué)生理解與掌握新知識.

三、探索靈活的實驗操作

在初中物理教學(xué)中，最重要的輔助教學(xué)就是實驗操作.有些教師，在學(xué)生進行實驗之前就把整個實驗過程做完，使學(xué)生按照自己的要求去進行操作，對于實驗的器材與過程都給予詳細說明，然后安排學(xué)生實驗.這樣，固然是為了節(jié)約時間或者為了學(xué)生的安全，但是會讓學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，從而更加依賴教師.這種傳統(tǒng)教學(xué)，即使讓學(xué)生盡力做實驗，也沒有充分利用資源，沒有達到最好的學(xué)習(xí)效果.在初中物理實驗教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生進行規(guī)定的實驗操作之外，還要照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在保證學(xué)生安全的情況下，盡可能給學(xué)生安排更多的實驗時間，讓學(xué)生在有靈感的情況下使用實驗器材進行自己的驗證，而不是死板地做規(guī)定的實驗.這種靈活的實驗操作時間，讓學(xué)生在有了自己的想法之后進一步研究和探索，通過實驗證明自己的想法，在實驗中激發(fā)學(xué)生的想象力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力.

四、增強學(xué)生的思想碰撞

如果學(xué)生只是進行一些自己的獨立思考或者個人的學(xué)習(xí)，有時并不能完全學(xué)到更多的知識.對于教師來說，要對學(xué)生的發(fā)展負責(zé).比如，學(xué)生經(jīng)過自己的思想的升華，對一些知識或者實驗進行分析，產(chǎn)生自己的想法后，雖然有獨到的一些見解，但是這個想法不一定是全面的，正確的.因此，教師要對學(xué)生進行分組，使學(xué)生有自己的小團隊，學(xué)生有了自己的想法后，可以在自己的小組內(nèi)進行討論，經(jīng)過小組討論，小組成員有自己的想法，如果大家有意見，可以提出來再與別的小組進行討論交流，也可以與教師進行對話.這樣，經(jīng)過重重討論，學(xué)生對于提出的想法或者問題就會有深入的了解，對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力都有幫助.在初中物理教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供交流的機會，讓自主、合作、探究的方式成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的常態(tài).這樣的思維碰撞，能夠讓學(xué)生對知識的記憶更加深刻，也能夠在多次交流中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

總之，創(chuàng)新是最重要的能力之一.初中物理作為初中較難的一門學(xué)科，對學(xué)生的要求也較高，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)散自己的思維.在初中物理教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，鼓勵學(xué)生動手進行實驗操作，同時給學(xué)生提供一些交流的機會，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)過程中碰撞出思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生深入理解物理知識，從而落實素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力.