劉東亮，劉金泉

（1.山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院，山西 太原 030031；2.山西大同大學(xué)招生就業(yè)處，山西 大同 037009）

論新常態(tài)下高校就業(yè)指導(dǎo)水平提升途徑

劉東亮1，劉金泉2

（1.山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院，山西 太原 030031；2.山西大同大學(xué)招生就業(yè)處，山西 大同 037009）

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)是習(xí)近平總書記在我國經(jīng)濟(jì)形勢步入去高速增長時提出的。國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動，經(jīng)濟(jì)增長速度放緩，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級。高校的就業(yè)管理工作也遇到了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，這就要求大學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)者探討就業(yè)指導(dǎo)的新領(lǐng)域和新方法。

新常態(tài)；就業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)規(guī)劃

2014年，習(xí)近平總書記提出經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的重大戰(zhàn)略判斷，深刻揭示了中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的新變化。新常態(tài)指的是國家經(jīng)濟(jì)換檔減速，增速從過去的高速增長轉(zhuǎn)向中高速增長，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展步入新常態(tài)，在原本嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力也將更加突出，與此同時高校就業(yè)工作呈現(xiàn)出專業(yè)化、信息化、個性定制化、資源集約化的發(fā)展態(tài)勢，在研究就業(yè)服務(wù)對象新特點(diǎn)的基礎(chǔ)上研究就業(yè)領(lǐng)域的新問題，探討科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)方法和體系，作用于高校就業(yè)工作。

一、大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域新常態(tài)的表現(xiàn)

經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)新常態(tài)，隨之而來出現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，稱之為大學(xué)生就業(yè)新常態(tài)，主要表現(xiàn)在：

（一）結(jié)構(gòu)性失業(yè)成為一個新常態(tài) 用人單位伴隨著經(jīng)濟(jì)增速的放緩，出現(xiàn)了就業(yè)崗位的不確定性，傳統(tǒng)就業(yè)崗位發(fā)生了萎縮，一些傳統(tǒng)制造行業(yè)如煤炭、鋼鐵等行業(yè)由于產(chǎn)能過剩，投資熱情的減退，長時間內(nèi)難以改變對人才需求的現(xiàn)狀。高等院校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置不合理、大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)單一、應(yīng)聘大學(xué)生人數(shù)增多、企業(yè)招聘條件抬高、大學(xué)生對就業(yè)的期望值過高、區(qū)域差距和城鄉(xiāng)差異的存在，[1]使大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)成為一個新常態(tài)。

（二）鼓勵和支持大學(xué)生由生存型創(chuàng)業(yè)向技術(shù)型創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變將成為一個新常態(tài) 由創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)已成為共識，但生存型創(chuàng)業(yè)提供的就業(yè)崗位質(zhì)量受限。技術(shù)型創(chuàng)業(yè)主要表現(xiàn)為勞動者利用專門的高新技術(shù)，通過技術(shù)革新大大提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本。隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代的到來，在國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具備了良好的土壤。

（三）就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)機(jī)構(gòu)的專業(yè)化建設(shè)成為新時期就業(yè)指導(dǎo)的一個新常態(tài) 高校就業(yè)指導(dǎo)部門作為大學(xué)生提升就業(yè)能力的重要平臺，在大眾化教育時代，也賦予了新的工作內(nèi)容，需要從外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變。從就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展方向來看，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)需要朝著專業(yè)化、信息化、個性定制化、資源集約化方向發(fā)展。高校畢業(yè)生在就業(yè)方面的困境越來越復(fù)雜和艱巨，這就要求高校就業(yè)指導(dǎo)工作者需要增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，創(chuàng)造更加完善的工作機(jī)制，真正理解好和應(yīng)用好政策扶持體系，打造具有院校特色的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化，以此促進(jìn)就業(yè)。

（四）高校就業(yè)指導(dǎo)者具備多學(xué)科交叉領(lǐng)域研究能力成為一個新常態(tài) 作為從事大學(xué)一線的教育工作者，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)的新常態(tài)下扮演越來越重要的角色，如何提升就業(yè)指導(dǎo)水平，分析大學(xué)生就業(yè)面臨的新問題和大學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，成為擺在我們面前的新問題，高校就業(yè)指導(dǎo)者需要掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等交叉學(xué)科知識，需要摒棄過去就業(yè)指導(dǎo)的粗放式管理模式，在創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)等方面引入職業(yè)指導(dǎo)思維、掌握多學(xué)科知識，利用專業(yè)工具等方式彌補(bǔ)高校就業(yè)指導(dǎo)的不足。

二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下提升就業(yè)指導(dǎo)水平的必由之路

（一）準(zhǔn)確分析國家相關(guān)政策，把握大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的正確方向 李克強(qiáng)總理在政府工作報告中提出“堅(jiān)持實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！薄按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。我們要學(xué)會分析這一政治信息，并改進(jìn)工作方法，扎實(shí)落實(shí)。要對時代發(fā)展的脈絡(luò)把握十分準(zhǔn)確，對全球、全國新增職業(yè)和就業(yè)趨勢，對國家和地方政府的就業(yè)政策研究十分透徹，做到了如指掌。這樣才能對一些新興職業(yè)和就業(yè)形勢，作出客觀的分析、準(zhǔn)確的判斷、正確的指導(dǎo)?！熬蜆I(yè)政策就是產(chǎn)業(yè)政策”。例如南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生張軒抓住國家關(guān)注民生熱點(diǎn)和信息工業(yè)領(lǐng)域提出的“追溯”概念，苦心研發(fā)了出口蔬菜的追溯軟件，并延申到農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)采集和“透明產(chǎn)品”線下社區(qū)兩大增值業(yè)務(wù)，并獲得國家在政策、資金方面的大力扶持。提到創(chuàng)業(yè)，高校就業(yè)教育的指導(dǎo)者和參與者可以膽子再大些、思路再寬些、步子再快些，營造學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)氛圍，重視學(xué)生的成就感和自信心的建立。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀要善于搜集相關(guān)材料來啟發(fā)、教育、引導(dǎo)每一個大學(xué)生，使大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀，增強(qiáng)就業(yè)和成才的信心。比如有的專家在分析《從成功者的人格要素談大學(xué)生核心就業(yè)能力》這個主題時，是從中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀背景、中國高等教育發(fā)展的宏觀背景、成功者的人格要素、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵問題等四個方面來剖析的。改革開放30年來，我們利用技術(shù)差距的后發(fā)優(yōu)勢保持經(jīng)濟(jì)高速增長，但我們也付出了巨大的環(huán)境代價。這樣的背景材料可以教育學(xué)生重視道德觀建設(shè)，真正于細(xì)微之處踐行社會主義核心價值觀。我們作為就業(yè)工作者要學(xué)會用相關(guān)材料使學(xué)生能夠接受并愿意接受相關(guān)信息，不斷提高信息的占有量，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，盡心做好大學(xué)生宣傳教育工作，讓他們在就業(yè)上得實(shí)惠、收實(shí)效。

（三）正確認(rèn)識高校就業(yè)指導(dǎo)在表現(xiàn)形式上存在前瞻性和滯后性的矛盾 一方面高等教育的超前性表現(xiàn)在專業(yè)學(xué)科的設(shè)置以及前沿理論的學(xué)習(xí)，同時，高等教育的滯后性表現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)專業(yè)的技能無法與用人單位需求接軌。這就要求在理論研究的同時需要深入基層，走進(jìn)企業(yè)，了解用人需求，作用于高校就業(yè)指導(dǎo)改革，使之更加契合用人單位對畢業(yè)生的能力要求。

三、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下提升就業(yè)指導(dǎo)水平的落腳點(diǎn)

高校就業(yè)指導(dǎo)者要學(xué)會用知識武裝自己，做優(yōu)秀的職業(yè)規(guī)劃師。就業(yè)指導(dǎo)者要具備旁征博引，不斷學(xué)習(xí)的能力和很強(qiáng)的總結(jié)能力，讓學(xué)生容易理解接受，愿意按照執(zhí)行。眼界決定境界，作為高校就業(yè)指導(dǎo)者，自己只有努力用知識武裝自己，歷練眼界、修煉境界，才能當(dāng)好一名新時期的優(yōu)秀職業(yè)規(guī)劃師。

（一）高校就業(yè)指導(dǎo)者首先要做好自身的職業(yè)規(guī)劃 每一位就業(yè)指導(dǎo)者都具備成為一名職業(yè)生涯規(guī)劃專家的潛質(zhì)，我們除了要幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，也要規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。就業(yè)指導(dǎo)者的個人目標(biāo)與事業(yè)目標(biāo)相一致時，才能更大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢。要利用專業(yè)知識能力在自我分析的基礎(chǔ)上通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐歷練，挖掘自身潛質(zhì)，不斷契合職業(yè)發(fā)展方向和內(nèi)涵要求。年輕的高校就業(yè)指導(dǎo)者在職業(yè)發(fā)展過程中一個不可逾越的問題就是出現(xiàn)職業(yè)倦怠期，職業(yè)倦怠不是由某一個事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦慮、沮喪日積月累造成的。[2]這時就需要高校就業(yè)指導(dǎo)者有意識地訓(xùn)練，在理性思考和不斷實(shí)踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，以問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，利用專業(yè)的工具，確立合理目標(biāo)，科學(xué)掌握生涯設(shè)計的方法，達(dá)到個人與職業(yè)發(fā)展相匹配。

（二）高校就業(yè)指導(dǎo)者必須做好學(xué)生職業(yè)咨詢工作 職業(yè)咨詢和心理咨詢工作有異曲同工之處，現(xiàn)在有一種新興的職業(yè)叫職業(yè)咨詢師。職業(yè)咨詢是一項(xiàng)專業(yè)性和技術(shù)性很強(qiáng)的助人活動，對于咨詢師的知識、能力和經(jīng)驗(yàn)都有較高的要求。職業(yè)咨詢并不是單一學(xué)科背景知識可以解決的，職業(yè)咨詢是各個學(xué)科知識的一個交叉領(lǐng)域，掌握單方面的知識領(lǐng)域是無法開展職業(yè)咨詢的。職業(yè)咨詢需要開展職業(yè)測評、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)指導(dǎo)與咨詢服務(wù)，以職業(yè)測評系統(tǒng)、就業(yè)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、就業(yè)實(shí)踐系統(tǒng)等就業(yè)領(lǐng)域的工具為支撐。在利用先進(jìn)測評系統(tǒng)的同時，利用社會資源，充分發(fā)揮具有豐富職場經(jīng)驗(yàn)的資深生涯規(guī)劃領(lǐng)域的專家學(xué)者擔(dān)任“職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師”，與企業(yè)合作開展“職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練營”活動，引入社會專業(yè)機(jī)構(gòu)，制定專門的訓(xùn)練拓展計劃，通過準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境的模擬，來開展職業(yè)咨詢的全過程。

（三）高校就業(yè)指導(dǎo)者要正確認(rèn)識與先進(jìn)就業(yè)工作體系之間的差距 最近幾年國內(nèi)高校開始重視職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育，部分高校開設(shè)了公共必修課程和實(shí)踐教育體系，做了一些創(chuàng)新的嘗試，初步形成了就業(yè)管理、就業(yè)服務(wù)、職業(yè)指導(dǎo)、生涯教育、理論研究“五位一體”的工作模式。與此同時，雖然國內(nèi)的教育理論大部分來源于西方，例如我們耳熟能詳?shù)幕籼m德理論、MBTI測驗(yàn)，但和歐美發(fā)達(dá)國家較為完善的大學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)和服務(wù)體系來比較還是有差距的。例如就業(yè)數(shù)據(jù)調(diào)查，目前我國畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計結(jié)果由各高校和教育主管職能部門統(tǒng)計，沒有公認(rèn)的第三方統(tǒng)計數(shù)據(jù)，不僅缺乏權(quán)威性，同時容易引發(fā)不良競爭，就業(yè)統(tǒng)計的一個發(fā)展趨勢就是要在適當(dāng)?shù)臅r候，引入社會第三方評估機(jī)制，使就業(yè)率、簽約率、學(xué)生發(fā)展成才率、就業(yè)工作滿意度等指標(biāo)得到更加全面、更加科學(xué)、更加透明地體現(xiàn)。同時這些數(shù)據(jù)和指標(biāo)可更好地為教育部門招生和培養(yǎng)環(huán)節(jié)提供參考，為人力資源和社會保障部門提供政策依據(jù)。

圖1 高校就業(yè)指導(dǎo)“五位一體”工作模式

四、結(jié)束語

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)升級與結(jié)構(gòu)調(diào)整加快，勞動力資源質(zhì)量的高低、就業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性、供給與需求的平衡性以及配置效率的高低直接影響著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展[3]。新常態(tài)不僅反映了國家的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，也延伸到高等教育等在內(nèi)社會教育、政治、文化等各個領(lǐng)域需進(jìn)行全方位轉(zhuǎn)型升級?；谛畔⒓夹g(shù)的“互聯(lián)網(wǎng)＋”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的建立拓寬了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的渠道，需要我們不斷改變就業(yè)指導(dǎo)觀念，不斷加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，更好地適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的需要。衡量高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量已經(jīng)由過去的單一就業(yè)率轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S度的人才培養(yǎng)量化指標(biāo)，隨著教育部要求高校發(fā)布就業(yè)質(zhì)量報告，高校的就業(yè)質(zhì)量成為高校聲譽(yù)和辦學(xué)水平的直接反映。作為高校就業(yè)指導(dǎo)者，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)給大學(xué)生就業(yè)工作帶來的挑戰(zhàn)的同時也帶來新的機(jī)遇，需要在充分理解就業(yè)工作內(nèi)涵，深入分析研究新問題，提出新策略的基礎(chǔ)上，形成具有院校特色的就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制和就業(yè)文化，從而整合各類社會資源，服務(wù)于高等教育就業(yè)改革。

[1]項(xiàng)光勤.大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)狀、原因和對策分析[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）,2009(06)：113－116.

[2]丁 皓.高校青年教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的思考[J].人力資源管理,2013(07)：167－168.

[3]楊勝利.轉(zhuǎn)型期上海勞動力資源優(yōu)化配置研究[D].上海:華東師范大學(xué),2013.

OntheWaysofImprovingCareerGuidanceinUniversities undertheNewNormalConditions

LIU Dong－Liang1,LIU Jing-quan2
（Liu Dongliang Business College of Shanxi University）

The new nomal is put forward by general secretary Xin Jinping when China's economy has gone with a high speed. The state economy has entered the new normal situation,factor-driven,investment-driven turned into innovation-driven,economic growth becomes slower,economic structure is optimized and upgraded.Universities are facing great pressure and challenge in employment management,which requires mentors to explore the new new areas and methods of career guidance for university students.

new normal；career guidance；career planning

G647

A

2016-04-25

劉東亮（1984－），男，山西鄉(xiāng)寧人，碩士，助教，研究方向:生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)；劉金泉（1972－），男，山西大同人，碩士，副教授，研究方向:醫(yī)學(xué)、大學(xué)生就業(yè)等。

1674-0882(2016)04-0089-03

〔責(zé)任編輯 馮喜梅〕