史 敏

（湖南第一師范學院，湖南 長沙 410205）

實驗與調(diào)查

少兒趣味田徑中技能學習的現(xiàn)狀分析與對策探討

史 敏

（湖南第一師范學院，湖南 長沙 410205）

本文以某市少兒趣味田徑中技能學習的現(xiàn)狀為例展開分析，并對教學中存在的不足有針對性地提出了解決意見。

少兒趣味田徑；技能學習；現(xiàn)狀；對策

doi：10.3969/j.issn.1674-151x.2016.14.025

在學校體育教學中，田徑項目始終是最基礎的課程。新時期，在積極開展田徑教學過程中，以提升學生對田徑學習的學習興趣和積極性為出發(fā)點，引導學生積極主動地參與到相關技能的學習中。然而，我國現(xiàn)階段整體上的少兒趣味田徑技能教學還存在一定的不足，在這種情況下，本文以模式為例，對學生的走和跑2項基本技能的學習情況進行了詳細的描述，并對現(xiàn)階段少兒趣味田徑技能學習中存在的問題進行了探討，最終有針對性地提出了解決意見，以期對我國少兒的全面培養(yǎng)起到促進作用。

1 某市少兒趣味田徑中技能學習的現(xiàn)狀

1.1 走的技能方面

在進行“走”技能的田徑教學中，能夠培養(yǎng)學生正確的走路姿勢，促使少兒成長過程中養(yǎng)成良好的走路身體姿態(tài)習慣，對于少兒的健康發(fā)育具有重要意義。由表1可知，該市多數(shù)少兒趣味田徑教師在教學中對少兒“走”技能的培養(yǎng)普遍是比較重視的。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學生在對“走”技能進行訓練的過程中，對各項訓練的掌握程度各有不同，盡管普遍能夠進行正直軀干、雙臂自然擺動和由腳跟向腳掌過渡落地進行掌握，但是對雙腳內(nèi)緣按直線前進的掌握程度還存在不足，教師在接下來的教學過程中，應針對這部分內(nèi)容加強對學生的培養(yǎng)。

1.2 跑的技能方面

在人類基本身體技能中，“跑”是基本技能之一，對于人們的正常生活來講至關重要?，F(xiàn)階段，在進行少兒趣味田徑技能教學過程中，“跑”的練習通常包含集體、障礙、快速和慢速跑等類型。同時，針對這一部分的練習，多數(shù)教師會采用游戲的方式來提升課堂教學的趣味性，促使學生在歡樂的氣氛中對技能進行更加良好的掌握。本文在研究過程中，對某市少兒體育教師以及學生對“跑”技能的重視以及掌握程度進行了研究。

由表2可知，某市少兒體育教師在展開田徑技能教學過程中，認為繞桿跑活動中重心向內(nèi)，外側(cè)手臂擺動大于內(nèi)側(cè)的練習最為重要。學生在這一項目的練習過程中，不僅能夠?qū)Α芭堋钡乃俣纫约凹寄苷归_訓練，還能夠得到平衡能力的鍛煉。由表3可知，在進行過繞桿跑動作技能的學習過程中，學生對重心向內(nèi)，外側(cè)手臂擺動大于內(nèi)側(cè)這項技能的掌握程度較低，在練習過程中，通常只是低頭跑，忽視了該門技能提升自身平衡能力以及速度的重要性，教師在接下來的教學過程中應更加具有針對性。

2 少兒趣味田徑技能學習中存在的問題

2.1 少兒趣味田徑運動器材不足

表1 某市教師對“走”技能的重視程度

表2 某市教師對“跑”技能的重視程度

根據(jù)國際少兒趣味田徑教學相關規(guī)定，在教學中應重視相關器材的重要性?，F(xiàn)階段，德國相關專家已經(jīng)研制出了相關的標準器材，在應用過程中，擁有一定的安全性和實用性，更重要的是能夠極大地提升少兒的學習興趣?，F(xiàn)階段，我國在進行少兒趣味田徑技能教學的過程中，缺乏對這些先進器材的應用，據(jù)有效調(diào)查顯示，現(xiàn)階段我國某市擁有先進少兒田徑技能教學器材的學校少之又少，因此一定程度上對少兒潛能的啟發(fā)還不夠。與此同時，現(xiàn)階段我國少兒田徑技能教學過程中，多數(shù)學校應用的設施都是相對簡單的，部分學校甚至沒有過多的引進應用設施，只是在培養(yǎng)學生跑、跳、投等技能的過程中，以教師的講解和示范為主，學生利用操場空間進行訓練。這種缺乏教學器材的少兒趣味田徑技能教學，不利于提升少兒的學習興趣，針對技能的掌握也不夠徹底。在這種情況下，我國相關部門以及學校應加強合作，在日常運行中努力研發(fā)適合學生進行田徑技能學習的器械，為促進少兒的全面成長奠定良好的基礎。

2.2 價值誤區(qū)在少兒趣味田徑技能教學中的存在

在積極開展少兒趣味田徑技能教學中，主要目的是促進少兒的健康成長，它同競技類的田徑訓練具有根本上的差異。針對少兒田徑學習來講，其主要日常課程應建立在幫助學生鍛煉身體以及放松身心的基礎上。然而，現(xiàn)階段，我國部分小學在積極響應新課程改革的號召過程中，過度地強調(diào)田徑教學中呈現(xiàn)出來的趣味性，而在一定程度上忽視了技能的培養(yǎng)，導致學生沒有能夠掌握田徑運動的要領、規(guī)律，在以后的學習和鍛煉過程中，也失去了正確的方向，從長遠的角度來看，不利于促進學生的全面成長。田徑教學在提升學生技能的過程中，必定導致學生體力的消耗，而過度的重視教學趣味性，學生的體力消耗達不到一定程度，就會失去少兒趣味田徑技能教學的意義，導致價值誤區(qū)在少兒趣味田徑技能教學中的存在。

表3 某市學生對“跑”技能的掌握現(xiàn)狀

3 加強少兒趣味田徑中技能學習的對策

3.1 正確地認知少兒趣味田徑

現(xiàn)階段，在積極進行少兒趣味田徑教學的過程中，促使學生對田徑技能進行充分的掌握，提升教學質(zhì)量并實現(xiàn)教學目的，首要任務是構(gòu)建一套完整而科學的少兒趣味田徑教學體系。然而，該體系的構(gòu)建必須建立在對少兒趣味田徑知識進行正確認知的基礎上。該體系的構(gòu)建，應符合少兒的心理特點，并能夠具有一定的趣味性，有效吸引學生注意力，更重要的是具有較高的安全性。從而促使少兒趣味田徑教學過程中，學生的身心都能夠在更加健康的環(huán)境中得以發(fā)展。在正確認知少兒趣味田徑的過程中，教師應做到將學生作為開展教學的出發(fā)點，以提升少兒的興趣展開教學，精心地進行課堂設計，并根據(jù)少兒的興趣愛好在授課過程中，對課程模式進行靈活的調(diào)整。同時，正確認知少兒趣味田徑還應在教學過程中，積極構(gòu)建科學的教學目標，包括長期目標以及短期目標，促使學生在成長中能夠向著正確的方向前進。

3.2 加大教學設備的引進和應用

在進行少兒趣味田徑技能教學的過程中，一項基礎的條件之一就是教學設施。新時期，在積極提升少兒趣味田徑技能教學質(zhì)量的過程中，我國相關部門應積極制作適應少兒發(fā)展和訓練的田徑器材，而地方學校也應積極對器材進行引進和應用。新的器材的應用，不僅能夠?qū)ι賰寒a(chǎn)生極大的吸引力，滿足少兒的好奇心，促使其積極主動地參與到少兒趣味田徑技能學習中來，教師通過對器材的合理利用，也能夠極大地提升教學效率，針對相關技能能夠進行更加直觀和清晰的示范，對于少兒更加熟練地掌握田徑基本技能具有重要意義。

3.3 將教師的引導功能充分地發(fā)揮出來

現(xiàn)階段，在進行少兒趣味田徑技能教學過程中，在將學生作為課堂主體的基礎上，不容忽視教師的客體引導作用。教師在教學中，對各種田徑技能進行充分的掌握，才能夠引導少兒對運動的規(guī)律以及技能的要領進行掌握。因此，教師的引導是學生正確理解和學習田徑基本技能的關鍵。更重要的是少兒體育教師在充分了解田徑技能專業(yè)知識的過程中，不僅應在教學中提升課堂學習的趣味性，還應采取有效措施防止過度重視教學娛樂性的現(xiàn)象產(chǎn)生。因此，課前準備工作中，教師應對課堂技能練習強度、實踐時間以及放松環(huán)節(jié)等進行科學合理的預計和安排，并在課堂中吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，更重要的是引導學生利用課余時間對田徑技能進行練習，只有這樣才能夠提升學習效率。

4 結(jié) 語

近年來，我國在積極實施新課程改革的過程中，要求學生在學習過程中，能夠得到全面培養(yǎng)，因此少兒體育教學越來越受到廣泛的關注。然而，為了適應新課程改革的要求，實施少兒田徑教學的過程中，必須以提升學生的學習興趣為出發(fā)點，實施趣味田徑教學。在這種情況下，本文以某市少兒田徑教學為例，對其教學現(xiàn)狀進行全面分析的基礎上，總結(jié)了提升少兒趣味田徑教學的對策，以期對我國少兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

［ 1 ］劉波.國際田聯(lián)少兒田徑運動對小學低年級學生大肌肉群動作發(fā)展影響的實驗研究［ D ］.大連：遼寧師范大學，2012.

［ 2 ］丁影影.國際田聯(lián)少兒趣味田徑項目在山東省小學體育課中開展的可行性研究［ D ］.濟南：山東師范大學，2011.

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1674-151X（2016）07-047-02

投稿日期：2016-05-28

史敏（1979—），講師，碩士。研究方向：體育教育訓練學、體育人文社會學。