李琳

組織好國家課程校本化的實施，開發(fā)適合學(xué)生個性化發(fā)展的校本課程，是擺在每個教育者面前的任務(wù)。我校在“以美育美”辦學(xué)理念的指引下，把學(xué)生的個性化發(fā)展作為校本課程開發(fā)的終極目標(biāo)，經(jīng)過3年的不懈努力，基本形成了學(xué)科拓展類、活力藝體類、科技創(chuàng)新類共16門課程，且獨具本校特色的校本課程體系。

一、校本課程的開發(fā)原則

特色性原則：充分體現(xiàn)我校“以美育美”的特色辦學(xué)理念，充分發(fā)揮教師的個性特長和優(yōu)勢，充分體現(xiàn)學(xué)生的實際需要和特色發(fā)展。

興趣性原則：根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來設(shè)置課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松、更有效。

協(xié)調(diào)性原則：課程的設(shè)置體現(xiàn)民主化和多樣化，學(xué)生作為校本課程開發(fā)的主體之一，有參與課程決策的權(quán)利。

二、校本課程的開發(fā)步驟

首先，成立校本課程開發(fā)評審小組。小組成員由教師、學(xué)生和學(xué)生家長共同組成。擬定《校本課程開發(fā)實施方案》，對校本課程開發(fā)全程監(jiān)管。

其次，全面動員，組織教師培訓(xùn)。倡導(dǎo)教師個人或群體根據(jù)自身愛好、興趣特長，確定擬開設(shè)的課程，撰寫所開設(shè)課程的可行性計劃，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動安排、課程實施建議以及課程評價建議。

再次，展示與評審。校本課程開發(fā)者首先對自己的校本課程開發(fā)計劃進行說明，之后由評審小組進行打分，90分以上通過，70～90分整改再評審，70分以下的為不合格。

最后，評價與改進。每學(xué)期結(jié)束，組織學(xué)生座談，征求學(xué)生選課意見，進一步完善課程開發(fā)方案。

三、校本課程的實施流程

選課與志愿填報。教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前一周，公布每個年級開設(shè)的“校本課程選課說明”及授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。每位學(xué)生可選報兩個專題，分為第一志愿和第二志愿。

排課與時間安排。教務(wù)處制訂各年級校本課程開設(shè)計劃，并將校本課程的開設(shè)排入總課表。在公布課表的同時，公布授課教師和學(xué)習(xí)地點。

授課與班級建設(shè)。教師和教師小組根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點組織開展教學(xué)活動。校本課程教學(xué)組織的要求與國家、地方課程的要求相同。建立臨時班級、組，加強考勤和考核。教師精心備課，認(rèn)真上課，并根據(jù)實際情況，及時完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式；學(xué)生應(yīng)按照教師的要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動。

考核與成果展示。每一專題學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可通過測試、實驗、設(shè)計、競賽等方式，對學(xué)生進行考核，并向教務(wù)處提交課程實施總結(jié)?？己顺煽兗{入學(xué)生學(xué)期綜合測評和學(xué)生個人成長檔案。

四、探索具有實效性的過程性評價方法

教師教學(xué)過程的評價，包括教案的可操作性、課前準(zhǔn)備、教學(xué)效果、資料留存等，評價形式包括教師自評、學(xué)生評價、校領(lǐng)導(dǎo)檢查評價等。評價方法有調(diào)查問卷、課堂觀察、量化考核、教學(xué)研究等。

學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，包括出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)科特色評價三個方面。出勤評價：學(xué)生每學(xué)期出勤率達(dá)到90%為A，80%為B，70%為C，不足60%為D。課堂表現(xiàn)評價：教師根據(jù)每節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)新精神）作出評價，確定等級，分ABCD四個等級。學(xué)科特色評價：根據(jù)本學(xué)科的特點和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出符合學(xué)生特點的評價表和評價細(xì)則，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，分ABCD四個等級。

（責(zé) 編 再 瀾）