熊芬

摘 要 武術(shù)教學(xué)是我國小學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分。武術(shù)作為我國傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目有著獨(dú)特的魅力與特點(diǎn)，它很少受到場地器材的限制，較適合在各種不同教學(xué)條件的學(xué)校中開展。在鍛煉和提高學(xué)生的力量、柔韌、協(xié)調(diào)性及反應(yīng)能力等方面有其特有的方法和優(yōu)勢。同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生尊師重教、勇敢頑強(qiáng)等良好的行為品質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育意識，也提供了鍛煉方法。

關(guān)鍵詞 武術(shù) 教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

由于長時(shí)間以來，武術(shù)教學(xué)的教材結(jié)構(gòu)以技術(shù)傳授為主，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的主體效能，致使教學(xué)方法單一枯燥，教師講得多、管得死，形式呆板，氣氛沉悶，上課時(shí)學(xué)生只是機(jī)械地模仿老師動作，被動重復(fù)，表面上看，教學(xué)進(jìn)度快，學(xué)生學(xué)得多，實(shí)則相反，很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方法勢必會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，降低教學(xué)效果，阻礙學(xué)生心理的健康發(fā)展。因此，在武術(shù)教學(xué)中，插入或說運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，其效果就不同了。下面就武術(shù)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的五個學(xué)習(xí)過程：

1合理分配小組

小組的分配在教學(xué)過程中至關(guān)重要，小組分配的好壞與以后小組學(xué)習(xí)個性發(fā)展部起到很大作用，（1）應(yīng)將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征等方面的差異組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)一種小組成員，通過相互合作共同學(xué)習(xí)，努力爭取實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)，同時(shí)幫助同伴來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的情境。（2）心理不相容的學(xué)生不宜強(qiáng)行安排在一組，這會對小組共同的進(jìn)步起相反的作用。因彼此都不相容，互不信任，做事對著來，這樣學(xué)習(xí)不僅影響自身，同時(shí)影響小組學(xué)習(xí)，產(chǎn)生相互間的疑慮，這樣的小組學(xué)習(xí)將相當(dāng)失敗。（3）不應(yīng)將身體素質(zhì)極差和有“問題”的學(xué)生安排進(jìn)小組，因?yàn)樾〗M形成后，小組間有了競爭意識，那么體質(zhì)差的和有“問題”的學(xué)生就容易拖后腿，各小組會有意見，因此不應(yīng)安排入各小組，但可自成一組——特色組。根據(jù)這兩類學(xué)生的特點(diǎn)安排內(nèi)容，放慢或調(diào)整學(xué)習(xí)速度。

2一致性學(xué)習(xí)

武術(shù)學(xué)習(xí)不同與其他學(xué)習(xí)，它要求動作整齊，步調(diào)一致，而初建立小組，互相間由于動作的不熟練，就很難達(dá)到這一要求。因此應(yīng)在小組中建議學(xué)生“結(jié)對子”、“一幫一”，把水平較好的與稍差的合成一小對，這樣互相間動作就能得到提高，提高動作的熟練性，達(dá)到統(tǒng)一動作的目的，而后，把各個小隊(duì)組合起來進(jìn)行組內(nèi)統(tǒng)一，這一來，組內(nèi)的動作一致性也就相應(yīng)提高，而組內(nèi)一致性學(xué)習(xí)的目的就是在于提高學(xué)生對動作的熟練，建立連貫的、正確的動作概念，為進(jìn)一步的提高作好準(zhǔn)備。

3節(jié)奏性學(xué)習(xí)

武術(shù)是根據(jù)一定的節(jié)奏來完成動作的，那么在完成動作時(shí)，節(jié)奏可以不同，而不同的節(jié)奏在完成動作時(shí)，表現(xiàn)出來的情緒、感覺也是不一樣的，小組在熟悉了動作以后，就可以根據(jù)個人完成動作的熟練程度，變換節(jié)奏來完成動作。例如，五步拳中的摟手沖拳，可以一拍完成，兩拍完成，那么動作不熟練的人，做時(shí)可做成兩拍完成，熟練的做一拍完成，在不同的節(jié)奏完成動作時(shí)，因?yàn)楣?jié)奏的快慢，決定完成動作的快慢，所以動作的熟練程度相應(yīng)提高到了一個新的高度，組內(nèi)節(jié)奏性學(xué)習(xí)不光讓學(xué)生提高動作熟練性，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了節(jié)拍的練習(xí)，讓學(xué)生適應(yīng)不同的節(jié)拍，提高他的節(jié)奏感，與此同時(shí)還鍛煉了學(xué)生開口能力，讓學(xué)生學(xué)會自叫口令，自我糾正。

4差異性學(xué)習(xí)

差異性學(xué)習(xí)是建立在熟練掌握動作的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，它是一個體現(xiàn)學(xué)生個性的學(xué)習(xí)過程，因?yàn)橐惶孜湫g(shù)動作在不同人完成過程中，它表現(xiàn)出來的感覺是不一樣的，當(dāng)學(xué)生在熟練掌握動作后，重復(fù)的動作，反復(fù)做，學(xué)生自己就會在動作中融入自身對動作的理解，比如，一個躍步?jīng)_拳動作，不同的學(xué)生做出的效果就是不一樣的，有的躍步時(shí)擰腰抬頭在空中盡量舒展身體，而有的在落步時(shí)仆步穩(wěn)，重心低，這兩種做法都是躍步?jīng)_拳動作，也都是正確的，給人的感覺兩種是不一樣的，就從這一小例，就能看出學(xué)生理解動作后，加入自我意識在里面，動作效果就會不一樣，它能讓整個動作充滿活力，帶有感情，讓動作“活”起來，而在小組中運(yùn)用差異性學(xué)習(xí)，讓小組每位成員都能做出不一樣的感覺，從而體現(xiàn)自我魅力，張揚(yáng)個性學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

5展示性學(xué)習(xí)

展示性學(xué)習(xí)是在差異性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來完成的，沒有差異性學(xué)習(xí)是不可能有展示性學(xué)習(xí)的，展示性學(xué)習(xí)也就是通過組內(nèi)表演，讓組員進(jìn)行評價(jià)，說出其優(yōu)缺點(diǎn)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，而且還可以進(jìn)行小組之間的展示，讓其他小組進(jìn)行點(diǎn)評。在展示性學(xué)習(xí)過程中，主要是鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力和觀察力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生勇于表現(xiàn)，敢于表現(xiàn)，希望表現(xiàn)。

通過進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生從枯燥乏味的一味學(xué)，到結(jié)伴學(xué)、自主學(xué)、興趣學(xué)、個性學(xué)、表演學(xué)，讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生自身就在教與學(xué)中自由的變換角色，讓學(xué)生體會學(xué)與教的快樂，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有一個能自由發(fā)揮的空間，把一套呆板的武術(shù)動作，做成一套充滿活力，充滿個性，具有表演性質(zhì)的武術(shù)，最終使學(xué)生喜武術(shù)，習(xí)武術(shù)，愛武術(shù)。