孫雪麗

摘 要：隨著素質(zhì)教育的普及和教育改革的推進(jìn)，中職音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。在當(dāng)今的教學(xué)工作中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和主觀能動(dòng)性，是職業(yè)教育發(fā)展中極其重要的問(wèn)題。主要針對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教育改革；中職音樂(lè)；學(xué)習(xí)主動(dòng)性

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是新課改的重要教學(xué)目標(biāo)之一，對(duì)于中職音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，形成全面、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)能力是促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。音樂(lè)是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要科目，其蘊(yùn)含的豐富情感和內(nèi)涵能夠塑造品格，凈化心靈，有著其他學(xué)科不可替代的功能。較之專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)學(xué)院，中職院校學(xué)生的音樂(lè)功底和自學(xué)意識(shí)都比較差，但他們也具有與其他高校學(xué)生不同的獨(dú)特個(gè)性，對(duì)音樂(lè)也有與眾不同的理解。因此，中職教師要在教學(xué)過(guò)程中避免過(guò)多的理論灌輸，而是要挖掘?qū)W生對(duì)于音樂(lè)的潛力和熱愛(ài)，使之成為陶冶情操、娛樂(lè)身心的工具。這不僅需要學(xué)生的努力配合，對(duì)于中職音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)也是巨大的挑戰(zhàn)，教師要具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力和音樂(lè)技能，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。

一、中職音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

下面，我們就以下幾點(diǎn)對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1.學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的重視程度不足

中職院校中，很多學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，也有相當(dāng)一部分學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)學(xué)習(xí)可有可無(wú)，不如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等課程重要，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。同時(shí)，學(xué)校對(duì)于音樂(lè)課程的重視程度也不高，甚至?xí)霈F(xiàn)其他課程占用音樂(lè)課的現(xiàn)象。音樂(lè)本身是一項(xiàng)愉悅身心的活動(dòng)，作為具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)課程，它不僅能陶冶情操，還能促進(jìn)個(gè)人氣質(zhì)的塑造，但音樂(lè)教學(xué)卻沒(méi)有起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的作用，教師對(duì)理論知識(shí)的過(guò)多灌輸使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心理，從而導(dǎo)致對(duì)音樂(lè)課程的排斥。還有一些學(xué)生認(rèn)為，自己不是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，而且在九年義務(wù)教育階段已經(jīng)有長(zhǎng)時(shí)間的音樂(lè)學(xué)習(xí)，所以對(duì)于中職階段的音樂(lè)教學(xué)很不理解。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方式存在弊端

音樂(lè)本身具有很強(qiáng)的趣味性，但由于教學(xué)方法不當(dāng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)喪失了學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)掩蓋了音樂(lè)的魅力，大量的理論灌輸使學(xué)生不得不進(jìn)行機(jī)械化的死記硬背，在這種畸形的教學(xué)模式下，教師很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更是無(wú)從談起。

二、中職音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略與方法

針對(duì)以上現(xiàn)狀，我們就以下幾點(diǎn)對(duì)如何培養(yǎng)中職院校學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提出建議。

1.利用多媒體或課余活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情

在信息時(shí)代，我們應(yīng)充分利用科技帶來(lái)的便利，在課堂上，教師可以利用多媒體改善沉悶的課堂氣氛，選取一些當(dāng)今比較流行的歌曲或樂(lè)器，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使其發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美妙之處，從而發(fā)自?xún)?nèi)心地想要學(xué)習(xí)。多媒體不僅能夠?yàn)榻處焺?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，還能通過(guò)音頻、視頻等將學(xué)生帶入良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而使學(xué)生充分體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

同時(shí)，我們還要充分利用課余時(shí)間，舉辦與音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)，如草莓音樂(lè)節(jié)、校園歌手大賽、我是小小演奏家等活動(dòng)，這些活動(dòng)能促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，這些文藝活動(dòng)不僅能讓學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中得以運(yùn)用，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱情。據(jù)采訪了解，學(xué)生非常喜歡參加校園歌手大賽之類(lèi)的節(jié)目，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛非?；馃?，學(xué)生情緒十分高漲，在提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也能在愉悅的環(huán)境中放松心情。

2.不斷改革并完善中職院校的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

好的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠促進(jìn)教師和學(xué)生互相行使監(jiān)督權(quán)，不僅教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有所了解并加以指導(dǎo)，學(xué)生也可以對(duì)教師的教學(xué)方法和內(nèi)容提建議，在師生的共同努力下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，評(píng)價(jià)機(jī)制不一定就是期末考試，還可以將生生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、隨堂小測(cè)等融入最終的評(píng)價(jià)體系中，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀、公平，這種多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制也能端正學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度。此外，教師應(yīng)該對(duì)成績(jī)優(yōu)異和進(jìn)步較快的學(xué)生給予一定的表?yè)P(yáng)，并讓其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱?，?duì)于音樂(lè)天賦較差的學(xué)生，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，挖掘他們自身的潛力，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，也是中職音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)之一，是高素質(zhì)人才培養(yǎng)中不可忽視的部分。因此，中職院校要對(duì)音樂(lè)教學(xué)給予高度重視，也要在教學(xué)過(guò)程中將對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使其在熱愛(ài)音樂(lè)的基礎(chǔ)上主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃振坤.如何構(gòu)建“以生為本”的中職音樂(lè)課堂[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2011（9）.