劉嬋娟

摘 要：少年兒童是祖國的未來，良好的體育行為習慣，無論在提高學習效率上，或是促進健康、增強體質(zhì)上，都是極為重要的。我校將培養(yǎng)未來接班人，他們需要強健的體魄，而體育行為習慣是體魄的重要基礎。以對我校一、二年級學生進行問卷調(diào)查，作了針對性的分析。

關鍵詞：小學生；課堂教學；結論與建議

一、前言

法國學者培根曾經(jīng)說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣?！斌w育課行為習慣是個體參與體育，并不斷重復地把體育意識轉(zhuǎn)化為行為后，逐漸形成的一種需要與行為的傾向。因此，在落實體育新課程標準，全面“育人”的教育理念下，提倡“健康第一”的指導思想，使學生通過體育教學養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，為學生終身體育打下良好的基礎。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

我校在校一年級和二年級家長與學生，由家長和學生共同完成。其中一年級216人，二年級194人。

（二）研究方法

1.文獻資料法

查閱多種文章及與本研究有關的資料，為本研究參考、分析和利用。

2.問卷調(diào)查法

按照問卷設計原則進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，發(fā)放問卷410份，回收問卷409份，有效問卷407份，有效回收率99.27%。

三、結果與分析

立足體育課堂教學，培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣。

1.課堂常規(guī)教學是培養(yǎng)學生體育學習行為習慣的關鍵

課堂常規(guī)教學是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生雙方提出一系列的基本要求，使課堂教學有一個嚴密的組織和正常的秩序，為完成課堂教學目標創(chuàng)造先決條件。課堂常規(guī)一般包括課前、課中、課后三個部分。

在新的教學理念的帶動下，體育教學提倡尊重學生，以學生學習為主體意識，給學生創(chuàng)造更多的自由空間。在快樂中學習，在快樂中掌握知識和技能。目的不是不要課堂常規(guī)，而是把課堂常規(guī)教學提高而升華，由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，由單一式向多元性邁進。從家長調(diào)查問卷反饋，肯定體育課堂常規(guī)重要的占絕大多數(shù)（見表1）。從學生調(diào)查問卷反饋，喜歡體育課的占絕大多數(shù)（見表2）。

由此可見，小學生一入學就應該重視學生個體的發(fā)展，激發(fā)學生的參與意識，在活動中提高學生的心理素質(zhì)，把握積極有序的活動“機制”。如集合、站隊是新入學學生必學內(nèi)容。可以設計“情境”，在游戲的情境中學習本領，《找朋友》《猜一猜》等。

行為語言有：真誠待人，互敬互讓，遵守規(guī)則等。還可以利用“點”“線”教育學生相互配合。“點”是檢查者，既是排頭兵，又是小組長。“線”在為每位同學站位，既提高學生準確性，又節(jié)約時間，效果很好。

2.教師教態(tài)在學生體育學習行為習慣中的作用

教態(tài)是指教學活動中教師的表情、姿態(tài)、手勢、儀表、衣著等，是教師道德修養(yǎng)、藝術修養(yǎng)、知識技能、個性特征的集中表現(xiàn)。例如，構成武術動作的特征具有獨特的風格，動作的剛勁、手眼的神采，都需要依靠教師來表現(xiàn)。一個手勢、一個炯炯有神的目光、一身民族風格的服裝，足以吸引更多的同學喜愛，從動人中尋找武術的禮儀。

四、結論與建議

（一）結論

1.教師思想觀念轉(zhuǎn)變

播種行為收獲習慣，對學生良好行為習慣的培養(yǎng)至關重要。觀察學生有哪些不良行為需要糾正，再利用晨會、課間操或平時體育課堂進行教育指正。同時，我們應該開闊自己的教育視野，轉(zhuǎn)變教育觀念，從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性智慧。

2.學生自主意識提高

體育中不安全因素較多，不少傷害事故都是來自學生自身的不良行為習慣。因此，在體育課中應對學生進行“三愛”教育。愛自己，加強自我保護動作訓練，了解一般運動操作方法，樹立安全第一意識。愛別人，讓學生學會保護和幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的意識。愛器材，教會學生器材使用方法，培養(yǎng)學生愛護場地、器材的習慣。

3.家長參與支持督促

讓家長愿意并善于參與配合，并不是件容易的事情，需要教師采取多元化的策略。家長是學校教育活動最有力的支持者，家長亦是學校工作的積極參與者。學生是在家庭和學校的雙重教育環(huán)境中成長的，家長對學生具有學校所不能替代的教育作用。

（二）建議

體育課程標準要求學生更好地適應生活和學習的需要，而良好的體育行為習慣的養(yǎng)成是形成學生健全人格的基礎，是學生成人、成長的前提。通過努力到位的工作，我們相信全校學生最終都會成為一個全面發(fā)展的人。

參考文獻：

[1]王則珊.終身體育[M].北京體育大學出版社，1994.

[2]B·M·卡恰什金.體育教學法[M].教育科學出版社，1984.

[3]張暉.新課程的教學改革[M].首都師范大學出版社，2001.