周春紅

摘 要：對小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語課面臨挑戰(zhàn)的相關(guān)問題展開研究對促進(jìn)小學(xué)英語高效課堂的實現(xiàn)具有重要作用。因此，開展相關(guān)問題的研究極具現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語教學(xué)；特點；挑戰(zhàn)

開展對小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語課面臨挑戰(zhàn)的研究，對促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)效率的提升具有重要的意義。目前的研究還存在諸多不足，因此，本文以此為視角對相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。

一、英語教學(xué)特點及其課堂實施面臨的挑戰(zhàn)

1.小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)性特點及其面臨的挑戰(zhàn)

小學(xué)英語與其他學(xué)年段的英語教學(xué)存在很大的不同，小學(xué)階段的英語教學(xué)是學(xué)生英語能力培養(yǎng)的奠基階段，小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)整體的重要組成部分，這部分英語教學(xué)為未來小學(xué)生英語學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這一階段的英語教學(xué)搞不好，學(xué)生很難形成良好的英語思維。因此，在整體的英語教學(xué)體系中，小學(xué)英語教學(xué)的實施占有重要的地位。在小學(xué)英語教學(xué)的實施中，只有讓學(xué)生通過基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)開辟道路，提升小學(xué)生英語知識的運用能力，形成較好的英語思維，養(yǎng)成有效的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)更具實效性。因此，在小學(xué)英語教學(xué)的實施中，重視小學(xué)英語教學(xué)所具有的基礎(chǔ)性特點對促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)整體教學(xué)工作的開展非常重要。但是，從目前小學(xué)英語教學(xué)的實施情況來看，在現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)的實施中，教師沒有深入地理解小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)性地位，對其所具有的基礎(chǔ)性特點缺乏重視，在教學(xué)中受到片面的效率意識的影響，認(rèn)為只有在教學(xué)中增加教學(xué)難度，盡快完成更多的教學(xué)任務(wù)，才是真正高效的小學(xué)課堂，這樣的認(rèn)識顯然是不正確的。

2.小學(xué)英語教學(xué)的探索性特點極其面臨的挑戰(zhàn)

新課程對于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重視的，因此，在開展小學(xué)英語教學(xué)時，教師應(yīng)該將自主探索作為小學(xué)英語教學(xué)實施的一個重要手段。小學(xué)英語探索性特征主要表現(xiàn)在英語知識的學(xué)習(xí)不是直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是學(xué)生通過主體探究的方式獲取英語知識。要想深入理解英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入地思考，探索英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)英語知識所蘊含的內(nèi)在的知識規(guī)律。從這個意義上來說，只有充分發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)的探索性特點，小學(xué)英語教學(xué)才能真正收到實效，也只有在小學(xué)英語教學(xué)的實踐中，教師重視培養(yǎng)小學(xué)生的探索意識，才能為教學(xué)任務(wù)的完成掃清障礙。但是，應(yīng)該看到現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)活動的實施，沒有很好地凸顯小學(xué)英語教學(xué)的探索性特點，小學(xué)英語教學(xué)的探索性發(fā)揮受到了很大的挑戰(zhàn)。其中的原因主要是因為當(dāng)下的小學(xué)英語教師依然是小學(xué)英語教學(xué)的真正主人，小學(xué)英語教學(xué)活動的開展都要圍繞教師的英語教學(xué)活動進(jìn)行。在教學(xué)中，教師是小學(xué)英語課堂教學(xué)的真正權(quán)威，是小學(xué)英語課堂教學(xué)實施的中心，學(xué)生在小學(xué)英語教學(xué)的實施中，只能算是小學(xué)英語教學(xué)活動開展的配角，其在小學(xué)英語教學(xué)中的主體地位沒有得到應(yīng)有的尊重，英語教學(xué)中的主體性也沒有得到很好的發(fā)揮。在這樣的教學(xué)中，小學(xué)生的英語探索意識不強，在小學(xué)英語教學(xué)中只能夠被動地接受，這樣的教學(xué)活動難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，更不利于學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的探索，因此，如何在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的探索意識，凸顯英語教學(xué)的探索特點就顯得非常重要。

二、對英語教學(xué)特點及其課堂教學(xué)實施面臨挑戰(zhàn)問題的解決策略

要解決上述問題，就要求教師在日常教學(xué)中首先要改變以往的教學(xué)觀念，深刻地認(rèn)識到英語教學(xué)在整體教學(xué)中所占的重要位置，要明確小學(xué)英語教學(xué)的有效實施是未來學(xué)生英語素養(yǎng)形成的重要基礎(chǔ)。只有教師在思想深處充分認(rèn)識到小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)性特點，才能在小學(xué)英語的教學(xué)實踐中，針對小學(xué)生的年齡特點與心理特點，不斷地創(chuàng)新教學(xué)的方法和手段，降低教學(xué)難度。同時，要以基礎(chǔ)知識教學(xué)作為教學(xué)實施的重要內(nèi)容，以扎實的基礎(chǔ)知識教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。其次，教師要充分認(rèn)識到，學(xué)生是課堂教學(xué)的真正主人，探究是學(xué)生的天性，英語教學(xué)內(nèi)容本身不是采用僵化的教學(xué)手段，以教師的機械講授就能取得良好的教學(xué)效果的。教師要善于發(fā)揮英語教學(xué)自身所具有的探索性特點，設(shè)計分層次的啟發(fā)性探究問題，引導(dǎo)學(xué)生通過彼此的合作、交流，不斷地發(fā)現(xiàn)更多有價值的問題，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的英語學(xué)習(xí)問題，提出解決這些英語問題的有效途徑。教師要給學(xué)生更多的英語學(xué)習(xí)的自主空間，為學(xué)生營造寬松、民主的探究環(huán)境，改變舊有的師本論的教學(xué)思想，充分尊重學(xué)生在教學(xué)實施中的主體地位，在學(xué)生的不斷探索中充分發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)的實效性。

開展小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)研究對促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效實施具有重要作用?，F(xiàn)階段，針對相關(guān)問題的研究還有許多不盡如人意之處，因此，本文以此作為主要的研究內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

孔德芳.小學(xué)英語教學(xué)與小學(xué)英語課面臨的現(xiàn)狀芻議[J].中國培訓(xùn)，2015.