廖順珍

摘 要：“興趣是最好的老師。”每一位有經(jīng)驗(yàn)的老師都會對自己的學(xué)生這樣說，而且會在教學(xué)中有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。那么什么是興趣？興趣是個性心理特征，是在一定的情感體驗(yàn)影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。對感興趣的事物，人們便會主動愉悅地去思考、探究，從這個意義上，講興趣就是推動人去尋求知識和從事工作的一種內(nèi)力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；語言；興趣

如果我們在語文教學(xué)過程中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能使他們的感官處于最活躍的狀態(tài)，使他們最樂意接受教學(xué)信息，有效地激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，興趣培養(yǎng)在課堂上就顯得尤為重要。那么，如何實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)呢？隨著當(dāng)前轟轟烈烈的新一輪課程改革，結(jié)合我個人多年的具體實(shí)踐，談?wù)勛约簩Υ说膸c(diǎn)體會。

一、找準(zhǔn)入口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“一石激起千層浪”，如果老師在教學(xué)時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“石”，就能使學(xué)生在語文課堂上“激起千層浪”，興趣盎然。怎樣才能達(dá)到這樣的效果，找到這個“石”呢？首先，要研究學(xué)生最易產(chǎn)生興趣的“源頭”。比如，自己身邊熟知的事物、最能觸動心靈的事物都能激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的、態(tài)度、方法、興趣就顯得尤為重要。作為老師要善于抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，從適當(dāng)?shù)慕嵌葘で髮W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。比如，在教學(xué)《鳥的天堂》時，知道學(xué)生對身邊的事物有一定的觀察力，而且學(xué)校花園里就有兩顆古老而高大的槐樹，于是我就以樹為切入點(diǎn)，讓學(xué)生談自己早上、下午在花園里玩時觀察到了什么，最引人注目的是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生把觀察點(diǎn)移到樹上，讓學(xué)生以樹為題，說說自己見過的最大最美的樹。學(xué)生都滔滔不絕地贊嘆自己所看到的樹?？吹綄W(xué)生興趣高漲，我順勢將一棵高大的榕樹通過多媒體展示在他們面前。學(xué)生被榕樹的大、奇、美驚呆了，更被那“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”的熱鬧壯觀景象深深吸引住了，這時我趁機(jī)切入主題，讓學(xué)生邊看畫面，邊聽配音朗誦，邊思考：“這棵大榕樹有哪些特點(diǎn)；作者為什么把這里比作‘鳥的天堂？”這節(jié)課的教學(xué)讓我真正體會到抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)契機(jī)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，他們就會主動地探究學(xué)習(xí)，就會收到事半功倍的良好效果。

二、編寫詩歌、自由詩或順口溜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了讓學(xué)生對知識進(jìn)行總結(jié)、歸納，加深對所學(xué)知識的理解，我引導(dǎo)學(xué)生編寫自由詩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《鳥的天堂》一課后，學(xué)生深深地愛上了這“鳥的天堂”。我就讓他們用自己最喜歡的方式表達(dá)自己的感受，學(xué)生紛紛上臺表演，有的朗誦、有的舞蹈、有的歌唱，還有一個學(xué)生即興作詩：“榕樹生南國，枝繁葉又茂。大鳥和小鳥，把此作天堂?！鲍@得了同學(xué)和聽課老師的陣陣掌聲。這樣的教學(xué)不光形式多樣生動，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作思維。

三、語言幽默與詼諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大家都知道，用幽默的方式說出嚴(yán)肅的道理比直截了當(dāng)?shù)卣f更容易被人接受。趙本山的小品有那么多觀眾喜歡，其實(shí)也就是被他那幽默詼諧的語言所吸引，讓人們在笑聲中得到了精神享受，同時也受到了感染和教育。語文老師在課堂上巧妙地運(yùn)用一些幽默的語言也會收到良好的效果，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。詼諧的語言能讓學(xué)生會心地笑，輕松地學(xué)習(xí)。由此，作為老師應(yīng)該把自己的語言當(dāng)作火種點(diǎn)燃學(xué)生心底的興趣之火，使課堂氣氛充滿活力，同時又輕松愉快。

四、將語文教學(xué)融于社會生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文是最接近社會生活的一門學(xué)科，它像電視劇一樣是社會生活的反映。要是把語文教學(xué)融于社會生活，學(xué)生很快就會感受到課文的樂趣?？墒乾F(xiàn)在的學(xué)生與社會接觸較少，這就要求教師把學(xué)生的視野從課堂引向廣闊的社會。比如，我在教學(xué)《第一場雪》一課時，先讓學(xué)生收集天氣與莊稼收成有關(guān)的諺語，請學(xué)生在課堂上展示，如，學(xué)生收集的“芒種不種，種來無用”“立夏不下，犁頭高掛”“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”……看著學(xué)生興奮不已、躍躍欲試的樣子，我順勢問：“你們想不想看到下大雪前后的景象？你能體會到作者當(dāng)時喜悅的心情嗎？”把學(xué)生引入課文中，讓學(xué)生邊讀課文，邊思考問題。課堂上我還播放了有關(guān)的雪景，讓學(xué)生把課上學(xué)到的知識與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到語文的外延與生活的外延是相同的，這樣也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，激發(fā)他們?nèi)ビ^察、去思考、去探究。另外，每次觀看了我們學(xué)校的“國旗下講話”后，我都會花時間針對內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，比如，怎樣做人、怎樣學(xué)習(xí)、怎樣朗讀、怎樣保護(hù)環(huán)境等，以便提高學(xué)生的語文興趣。

結(jié)合上面幾點(diǎn)看法，我認(rèn)為，提高學(xué)生興趣是一門藝術(shù)，手段是多種多樣的。我們應(yīng)該不斷地去探討、鉆研。只要我們心里裝著學(xué)生就會用全部的愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，用愛心去澆灌學(xué)生的心靈之花，讓學(xué)生在興趣盎然的肥沃土地上結(jié)出令人驚嘆的

碩果。

參考文獻(xiàn)：

朱翠林.也談激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣[J].大同職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（12）.