■本刊特約評(píng)論員 張懷君

培養(yǎng)學(xué)生樂于讀書習(xí)慣是學(xué)校教育之責(zé)

■本刊特約評(píng)論員 張懷君

最近閱讀了《中國(guó)教育報(bào)》官方微信中的一篇文章《從平凡到卓越的夢(mèng)想離我們并不遙遠(yuǎn)》，文章中有一個(gè)觀點(diǎn)“課外閱讀量太低是中國(guó)教育的失誤”，應(yīng)引起學(xué)校教育的反思，從學(xué)校教育做起，重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的樂于讀書、善于思考習(xí)慣之責(zé)。

我國(guó)中小學(xué)生課外閱讀量低，閱覽室使用率低是不爭(zhēng)的事實(shí)。在中小學(xué)校，雖然圖書室、閱覽室的裝備，作為學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施，有所加強(qiáng)，有的學(xué)校班級(jí)還建有讀書角，但是，從學(xué)生的實(shí)際借閱圖書量來看很不理想。在抽查學(xué)校圖書借閱情況時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)整箱的書“沉睡”，借閱登記情況造假的現(xiàn)象。學(xué)生的課外深度閱讀越來越少，碎片化消遣式的閱讀越來越多。由于手機(jī)、平板電腦的普及，學(xué)生的課余時(shí)間除去紙筆作業(yè)外，基本被碎片化閱讀和玩游戲所占據(jù)，這種現(xiàn)象已成為學(xué)校和家長(zhǎng)頭痛的事情。

中小學(xué)生課外閱讀量低，與當(dāng)前學(xué)校學(xué)業(yè)考核、招生考試及社會(huì)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的價(jià)值取向等因素息息相關(guān)。招生考試、學(xué)業(yè)考核方法單一、內(nèi)容窄化，是學(xué)生課外閱讀量低的直接原因。招生考試是中小學(xué)教育的指揮棒，直接影響中小學(xué)的學(xué)業(yè)考核，招生考試內(nèi)容以考核知識(shí)的識(shí)記、基本技能為主的模式還未改變。招生考試內(nèi)容的窄化，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容隨之被窄化，考試重點(diǎn)在知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)直奔考點(diǎn)。學(xué)生閱讀課外書對(duì)考試成績(jī)沒有直接的提升作用，是一些學(xué)校、家長(zhǎng)限制學(xué)生讀課外書的根本原因。由于升學(xué)考試和學(xué)業(yè)考核的壓力，學(xué)生承擔(dān)著過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，沒有時(shí)間讀課外書。學(xué)校、家長(zhǎng)被綁在升學(xué)考試的戰(zhàn)車上，更多地盯著考上好學(xué)校這個(gè)既現(xiàn)實(shí)又短視的目標(biāo)。功利化的學(xué)校教育價(jià)值取向，扼殺了學(xué)生讀書的興趣，致使一些學(xué)生害怕考試、厭惡讀書。

學(xué)生樂于讀書的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，導(dǎo)致國(guó)人人均閱讀量低。據(jù)第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，2011年，中國(guó)人均讀書4.3本，韓國(guó)11本、法國(guó)20本、日本40本、猶太人64本。中國(guó)成為人均讀書最少的國(guó)家之一。

國(guó)人閱讀量低的問題，筆者認(rèn)為與學(xué)校教育相關(guān)性較大。中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，對(duì)于人讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣，乃至思維習(xí)慣的養(yǎng)成，有打底色、夯基礎(chǔ)作用，而這兩個(gè)方面的習(xí)慣，關(guān)系著人的后天成長(zhǎng)，與人的創(chuàng)造性思維的形成，乃至創(chuàng)新性成就的貢獻(xiàn)關(guān)系更為緊密。

學(xué)校應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生樂于讀書的習(xí)慣之責(zé)。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，關(guān)系人的一生成長(zhǎng)、發(fā)展。接受基礎(chǔ)教育，在教育機(jī)構(gòu)里讀書學(xué)習(xí)只是一種方式，一種短期的生活狀態(tài)；讀書學(xué)習(xí)是貫穿一生的活動(dòng)，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一種生活方式。在當(dāng)代，知識(shí)更新出現(xiàn)了爆炸式發(fā)展，讀書學(xué)習(xí)從來沒有像現(xiàn)在這樣對(duì)人的發(fā)展影響之大。學(xué)校以立德樹人為宗旨，既要對(duì)階段性目標(biāo)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展奠基負(fù)責(zé)。重視學(xué)生樂于讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，是學(xué)校教育的應(yīng)盡職責(zé)。

優(yōu)化招生考試、學(xué)業(yè)考核內(nèi)容、方法，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。推動(dòng)考試、考核價(jià)值取向由考核知識(shí)為主向考核能力為主轉(zhuǎn)變，側(cè)重考核體現(xiàn)解決實(shí)際問題的知識(shí)，多些開放性的試題，少些死記硬背的試題?？荚嚪椒梢赃m當(dāng)增加開卷考試。開卷考試體現(xiàn)的能力與解決實(shí)際問題最接近，它既考核了應(yīng)試者的知識(shí)積累，又考核了使用現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具分析解決問題的能力。招生考試、學(xué)業(yè)考核還應(yīng)加大平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的使用力度，將學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素納入考核內(nèi)容，使有良好讀書習(xí)慣的學(xué)生得到鼓勵(lì)。

大力營(yíng)造書香校園、書香家庭，提升社會(huì)文化品位。校風(fēng)、家風(fēng)對(duì)人的影響是非常大的，好的校風(fēng)、家風(fēng)對(duì)學(xué)生、教師、家庭成員有著積極向上的影響。營(yíng)造書香校園、書香家庭，使學(xué)生生活在崇尚讀書的環(huán)境中。學(xué)校、社會(huì)等相關(guān)機(jī)構(gòu)多組織一些讀書交流的活動(dòng)，開展有獎(jiǎng)競(jìng)賽，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣逐步向好，以學(xué)校好的讀書風(fēng)氣帶動(dòng)社會(huì)讀書風(fēng)氣的形成，以社會(huì)風(fēng)氣促進(jìn)學(xué)校風(fēng)氣不斷提升。讀書風(fēng)氣是人與社會(huì)品位的外在表現(xiàn)，讓讀書點(diǎn)燃人們的生活、學(xué)習(xí)、工作激情，讓讀書助力人們智商、情商的不斷提升。

（責(zé)任編輯 邵 瑩）