黃蜀紅

家庭教育是一個孩子終身發(fā)展的基礎(chǔ)，也是國家發(fā)展、民族進步的基石。在加強家校合作、提升家長教育能力方面，三十多年來，廣州市荔灣區(qū)一直走在全國前列：

1983年，荔灣區(qū)樂賢坊小學創(chuàng)辦全國第一所家長學校，通過創(chuàng)辦校刊等多種方式，提升家長的教育素養(yǎng)；

2014年，荔灣區(qū)成立全國第一家家庭教育學院，整合國內(nèi)外家庭教育專家力量，探索家庭教育的新思路、新方向和新模式；

2015年，“一十百千萬”工程成為引領(lǐng)荔灣區(qū)家庭教育工作的一條重要主線，強調(diào)特色建設(shè)與品牌發(fā)展，形成可推廣的示范性成果……

在荔灣區(qū)家校合作多彩迷人的景致中，還有各類豐富的活動內(nèi)容：把出生于五湖四海的學生家長請進班級，介紹各自家鄉(xiāng)的美食與文化；邀請家長代表給高中學生做“職業(yè)規(guī)劃”專題講座，讓學生們提前了解教育與職業(yè)的關(guān)系……2016年5月24日-27日，我們來到荔灣區(qū)，近距離深度觀察其家校合作的獨特面貌。

一、正確認識是前提：直面家庭教育新問題

隨著社會進入轉(zhuǎn)型期，家庭教育面臨著很多新問題，如社會急劇變化帶來的學生心理健康問題，網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)達帶來的未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)問題，學生即將成年帶來的學生未來發(fā)展問題，等等，都給家庭教育帶來了越來越大的挑戰(zhàn)。正確認識這些新問題，并在此基礎(chǔ)上尋求解決之道，是家庭教育的首要前提。

（一）心理健康問題

在學生成才的道路上，出現(xiàn)了越來越多的教育問題，如青少年學生離家出走，甚至選擇輕生，等等，這些極端事件的頻頻發(fā)生，其根源大多是因為學生的心理出了問題。

“如果不是透過這節(jié)課，我不知道孩子們的心事，我不知道他們是那么脆弱，面對的壓力不小于大人，而他們的年紀還那么小。”耀華小學的梁慧霞老師如此坦白。在一堂心理宣泄課上，班上周同學說自己的壓力來自于鋼琴，周同學的媽媽給他買了昂貴的鋼琴，但學習緊張，沒時間練習，周同學很怕辜負了媽媽的期望，說著說著孩子竟然委屈地哭了。一個又一個站起來發(fā)言的孩子，一雙又一雙流淚的眼睛，通過這節(jié)課，梁老師才知道孩子們原來有這么多心事，原來如此脆弱，原來面對這么大的壓力。

西關(guān)實驗小學（芳和校區(qū)）的學生情況比較特殊。學校學生的家庭兩極分化非常嚴重：一部分孩子家庭條件很優(yōu)越，父母是各行各業(yè)的精英；還有一部分孩子來自特別困難的家庭，家里連溫飽都成問題，連必需的教育費用都無法支付。在學生家庭兩極分化的特殊情況下，如何關(guān)照學生的心理健康？這都是家校需要面對的問題。

（二）沉迷網(wǎng)絡(luò)問題

互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了巨大的便利，可隨之而來的是部分學生癡迷網(wǎng)絡(luò)、染上網(wǎng)癮的惡習。學生有網(wǎng)癮，不僅影響學習，而且損害個人的身心健康。對于網(wǎng)癮，家長和老師都深惡痛絕，視之為吸食鴉片。

立賢中學是一所民辦學校，學生大多是外來務工人員子女，百分之六十的學生家庭經(jīng)濟比較困難。不少學生小學是在外地就讀，初中才轉(zhuǎn)學到荔灣，所以行為習慣差、學習能力弱，厭學，將很多時間與精力投入到網(wǎng)絡(luò)中，慢慢的，有了很大的網(wǎng)癮。

（三）職業(yè)規(guī)劃問題

隨著社會的快速發(fā)展，個體的生涯規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃越來越具有極其重要的意義。特別是高中學生即將成年，對未來充滿憧憬，目標很高。但是很多學生對未來沒有明確的規(guī)劃，不知道自己想干什么、能干什么。讓學生盡早認識自我，提前了解、接觸感興趣的職業(yè)，從知識、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競爭力，是學校與家庭的共同責任。

真光中學有很多學生在個人職業(yè)規(guī)劃方面不清晰，對未來有諸多困惑：以后夢想的大學是什么？為什么考這些大學？如何了解自己的優(yōu)勢和劣勢各是什么？如何在對比中來認清自己的職業(yè)生涯規(guī)劃？這些問題都亟需得到解答。

二、提高能力是關(guān)鍵：開啟家長培訓新模式

許多新問題單靠學校來解決是不切合實際的，家庭是孩子的天然學校，家長是孩子的啟蒙教師，家長的教育水平直接影響著孩子的成長。荔灣區(qū)開啟家長培訓新模式，不僅為家庭教育出謀劃策、解憂排難，而且促進家長教育能力的提升，為家庭成員的終身學習輸送源源不斷的養(yǎng)料。

（一）舉辦各類講座

荔灣區(qū)的講座有全區(qū)層面的——通過聘請資深家庭教育專家，給全區(qū)的家長們進行針對性的專題講座。如在“2015年荔灣區(qū)家庭教育微論壇”的觀摩實時視頻活動中，特別針對心理問題，聘請美國知名家庭教育專家勞拉·安琪-扎瓦拉作了關(guān)于《美國合約制的家庭教育方法與實踐暨10歲孩子的成長特點》講座，通過鮮活事例，闡述孩子心理輔導的重要性，使家長們明白自信是走向成功的第一秘訣。

保護學生的自尊，樹立學生的自信，這是西關(guān)實驗小學（芳和校區(qū)）的教師與家長特別重視的教育要義。面對學生家庭情況兩極分化的局面，學校在努力幫助困難孩子的同時，不輕易宣揚，不大肆聲張，以不留痕跡的方式關(guān)懷著特殊家庭的孩子；困難孩子的家長也在學校的引導下，注重孩子的心理健康，注重孩子的人格培養(yǎng)。

而在立賢學校，班主任老師與家長也都盡量從貼近孩子心理的角度去解決孩子的網(wǎng)癮問題。在與家長積極溝通，了解孩子的專長后，學校與家庭一起努力，幫助孩子擺脫網(wǎng)絡(luò)的誘惑，解決網(wǎng)癮的問題。

荔灣區(qū)的講座還有學校層面的。文昌小學、真光中學等都舉辦了引人入勝的講座，讓家長們聆聽更先進更前沿的教育哲理，體會更深刻更真誠的教育經(jīng)驗！

孩子的心理健康離不開堅定而持久的愛！文昌小學舉辦了“唯愛與榜樣”的正面管教大學堂活動。美國正面管教協(xié)會認證家長講師羅丹蘭向家長們介紹正面管教的模式及相關(guān)理論基礎(chǔ)，并帶領(lǐng)大家體驗老師、家長與學生的四種互動模式，以了解孩子的七大心理需求及應對方式；通過扮演孩子的方式，感受“鼓勵性語言”與“表揚性語言”的區(qū)別及影響，提高溝通技能。在這種濃濃的愛的氛圍里，文昌小學的小“星星”——一名孤獨癥孩子，也獲得了精細的照顧！

而針對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的困惑，廣州市真光中學將學生未來的職業(yè)規(guī)劃與家庭教育結(jié)合起來，引領(lǐng)了學生的發(fā)展。2016年5月28日，真光中學在首屆“職業(yè)分享進校園”活動中，聘請24位各行各業(yè)的家長嘉賓，請他們講解各自行業(yè)的從業(yè)者應具備的素質(zhì)和能力。全體高二年級的家長和學生聆聽了多場專題講演。這些職業(yè)的分享飽含理想主義，又不乏務實精神。在學校搭建的平臺里，這些經(jīng)驗豐富的家長嘉賓們以幾十年的人生閱歷為“教參”，幫助學生們澄清人生迷惑，認識自我，認識教育與職業(yè)的關(guān)系。

（二）研發(fā)系統(tǒng)課程

如果說各類講座，大多以前沿的教育思想、新穎的教育觀點、新鮮的教育方式，在家長們那里激起巨大的“頭腦風暴”的話，那么荔灣區(qū)針對家庭教育設(shè)計的系統(tǒng)課程，就以更全面、更持久的方式影響著家長們。

荔灣區(qū)制定了不同家庭成員的自我認識及相互關(guān)系認知培訓、建設(shè)良性互動家庭關(guān)系及幸福家庭等四類課程計劃，通過扎實的課程，有效提升家長們的育兒水平，促進家長們的能力提升。荔灣區(qū)還編寫了“廣州市荔灣區(qū)家庭教育學院”系列教材：《荔灣區(qū)家庭教育學院名家課程》將家庭教育專家在“家庭教育學院”的發(fā)言匯集起來，為全區(qū)的家長指點迷津；《最美的教育最簡單——荔灣區(qū)家庭教育小故事、格言獲獎作品集》以一個個溫暖的小故事打動人心。另外，還正在編印《荔灣區(qū)家庭教育實驗基地建設(shè)經(jīng)驗成果集》《荔灣區(qū)家庭教育講師講義集》《“學做有效家長，培養(yǎng)杰出孩子，建設(shè)和諧家庭”——荔灣區(qū)家庭教育感悟文章集》等各種書籍資料。

在各個學校，家庭教育也相繼進入課題規(guī)劃中。西關(guān)培正小學把家庭教育作為廣州市規(guī)劃課題《西關(guān)文化背景下校本德育資源的開發(fā)策略》的重要研究內(nèi)容。每學期，樂賢坊小學德育處都會在《廣州市中小學家長學校教材》中挑選家長們感興趣的課題進行學習，滿足每位家長的學習需求。

（三）落實評估機制

家庭教育的影響是長遠的、基于未來的，所以其評估方式多采取靈活機動的方式，為改進家庭教育的質(zhì)量與效益提供決策依據(jù)。

如為健全家長學校常規(guī)管理長效機制，不斷提高家長們的整體素質(zhì)與工作積極性，樂賢坊學校設(shè)計了《“賢家長”教育活動評價手冊》，以學年為單位，對家長繼續(xù)教育和參與學校各項活動的表現(xiàn)等方面進行考核與評估，通過家長自評、學校（班主任）評的形式，評選出年度“賢家長”。學校還舉辦賢樂家庭評選活動，其中包括文明家庭、勵志家庭、和樂家庭和書香家庭等，共81個賢樂家庭。

三、搭建平臺是保障：拓展家校合作新方向

蘇霍姆林斯基曾斷言：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。”毫無疑問，家校合作是實現(xiàn)高質(zhì)量教育的關(guān)鍵要素。當家長的教育能力大幅提升以后，學校所要做的是給家長提供實踐的舞臺，引導家長們不僅在家庭教育中履行父母的職責，而且積極參與到學校組織的各類教育活動中。

（一）引導家長參與學校管理

樂賢坊小學有家誼會，班級家誼會、年級家誼會和校級家誼會讓家庭和學校緊密聯(lián)系在一起。班級家誼會雖然是“微型組織”，可麻雀雖小，五臟俱全：制定《家誼會章程》，此之謂組織章程；建立QQ群與微信群，此之謂組織方式；設(shè)計特色班名和個性班牌，此之謂組織文化。有了嚴密系統(tǒng)的家長組織，學校教育也多了好幫手。樂賢坊小學定期召開“家誼會聯(lián)席會議”，向各班家誼會主席介紹教師的工作情況和學生的學習生活情況，認真傾聽家長對學校工作的意見和要求。

耀華小學有“和美”家校俱樂部?！昂兔馈奔倚＞銟凡繒r常分年級分層次，組織各類有意義有趣味的活動。長期下來，家長們不僅更懂得了教育孩子，也融洽了親子關(guān)系，成為孩子尊敬又貼心的長輩。在家長和學校的積極互動中，孩子的問題得到了解決，孩子的壓力得到了緩解，孩子的需求也得到了有效滿足。

大多數(shù)家校合作的管理組織是基于家庭與學校聯(lián)系溝通的目的而建立，但西關(guān)培正小學的“善正護苗隊”卻并非如此。“善正護苗隊”由家長義工組成，在學生上學、放學高峰時間，協(xié)助學校維護秩序，疏導人流，保障學生安全出行。學校巧借家長的力量，筑起一道保護學生安全成長的“堅固長城”，真正呵護了“幼苗”！

（二）家校合作開展豐富活動

在樂賢坊小學召開的“邀請家長做客座教師”的現(xiàn)場活動中，家長授課的內(nèi)容豐富多彩，既有長見識開眼界的粵劇知識講座、感恩節(jié)的由來等知識普及；又有培養(yǎng)孩子們動手能力的粘土制作、手語操等活動內(nèi)容；還有引導孩子們學習安全救護知識的“白金十分鐘”急救方法、兒童安全和疾病預防、文明乘車安全出行等必要常識。在耀華小學，各個年級會定期召開家校合作的活動，如四年級舉辦的“家鄉(xiāng)本土文化嘉年華”活動，通過家長和孩子共同制作、展示、品嘗家鄉(xiāng)美食，使孩子們了解飲食文化背后的智慧，讓他們更深刻地認識家鄉(xiāng)、感受家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。

在廣雅幼兒園，園里特別開展個性化親子旅行活動，如參觀陳家祠、上下九步行街等西關(guān)名勝特色景點等，不僅使幼兒真實地了解嶺南本土文化與日常生活的密切關(guān)系，也使家庭成員共同融入到學校的文化氛圍中。

荔灣區(qū)教育部門從正視問題入手，了解青少年學生亟需解決的各類新問題；再有針對性地培訓家長，提升家長家庭教育的能力；然后，引導具備教育能力的家長參與學校教育，讓家校一起承擔學生成長的責任，真正促進了學生的長遠發(fā)展。

責任編輯/刁佳慧