柏興旺+楊林+潘風清

摘 要：3D打印已廣泛應用于高等教育教學各環(huán)節(jié)中，在制作三維復雜教學模型、輔助實驗教學和支撐大學生科技創(chuàng)新活動等方面發(fā)揮著重要作用。教育領域應用3D打印是因為它具備低成本定制、快速制造和促進創(chuàng)新等優(yōu)勢。

關鍵詞：3D打??；高等教育；科技創(chuàng)新；創(chuàng)客；輔助教學

一、引 言

自2010年以來，3D打印技術（又稱增材制造）迅猛發(fā)展，獲得社會廣泛關注。3D打印以三維CAD模型為藍本，通過軟件分層離散和數(shù)控成型系統(tǒng)，實現(xiàn)了“所見即所得”，并且在生物醫(yī)療、航空航天、文化創(chuàng)意等領域獲得廣泛應用。2015年，工業(yè)和信息化部、國家發(fā)展和改革委員會、財政部聯(lián)合發(fā)布了《國家增材制造產業(yè)發(fā)展推進計劃（2015—2016年）》， 2016年科技部會同有關部門又將“增材制造與激光制造”重點專項列入國家重點研發(fā)計劃。這些綱領性文件和政策明確指出，應3D打印技術的研發(fā)和產業(yè)化作為我國戰(zhàn)略性新興產業(yè)的發(fā)展重點。

國內外教育界正掀起3D打印教育應用研究和探索熱潮。美國新媒體聯(lián)盟在《2013年地平線報告》中指出，3D打印將帶來教學、學習和研究領域的創(chuàng)新。在國內，許多高校開始購置3D打印機，理、工、醫(yī)、文等各領域都開展了相關的教學研究。3D打印在高等教育中的應用日益增多，它究竟有何種魅力？本文在歸納3D打印在高等教育中應用現(xiàn)狀的基礎上，從制造技術屬性的角度，分析其在高等教育中的應用優(yōu)勢。

二、3D打印在高等教育中的應用現(xiàn)狀

1.3D打印制作個性化三維教具

利用3D打印技術，教師可以依據教學實際需要，自己設計并打印個性化的教具。3D打印教具為學生提供比視頻、課件更為真實、直觀、清晰的三維實物體驗，營造更為真實的學習環(huán)境。

利用3D打印技術制作教學模型輔助課堂教學的案例非常多。如蘇州大學管華清等人依據典型病例CT照片3D打印骨骼模型并用于骨科教學，幫助學生加深對骨科疾病的理解；同濟大學王建秀等人利用3D 打印技術制作小型、輕質化的礦物晶體模型，幫助學生對晶體結構形成直觀印象。

2.3D打印輔助實驗教學

隨著教學方式的改革，實驗教學已逐步由傳統(tǒng)單一實驗向開放性創(chuàng)新實驗轉化。由于3D打印是一種高度柔性的制造技術，可以制造各種材料和形狀的零件，3D打印設備平臺為學生自主設計并實施綜合性實驗帶來便利。它不僅豐富了創(chuàng)新實驗教學的形式，還增強了開放性實驗對學生的吸引力，已成為當代高校實驗教學中的重要輔助工具。

李斌等人在機械實踐教學環(huán)節(jié)中，利用3D打印開設綜合性實驗，使學生設計并打印減速器結構。石河子大學陳凱等人在材料科學與工程專業(yè)實驗中，讓學生親自動手制備反應釜模型和3D分子模型，加深對化工設備和基本原理的理解。中國石油大學孫致學等人將油氣藏的形狀、演化歷史和物理特征等進行三維“可視化”和“實體化”。南華大學機械學院充分運用3D打印技術開展第二課堂實訓教學，學生學習3D打印機的組裝、調試及打印，合格者獲得第二課堂學分。

3.3D打印支撐大學生創(chuàng)新活動

科技創(chuàng)新活動以培養(yǎng)學生獨立思考能力、動手能力和創(chuàng)新精神為目的，是大學創(chuàng)新教育的重要組成部分。3D打印在大學生作品的概念設計、原型制作、功能驗證、評審等方面都能發(fā)揮重要作用。例如，遼寧工業(yè)大學高奇等人以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目為載體，將3D打印技術應用于汽車發(fā)動機殼體的快速制造，極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，提高了學生的實踐能力。

目前，“創(chuàng)客”已成為許多大學校園內一道引人注目的風景。2015年，清華大學建成全球高校中最大的創(chuàng)客空間，其他大學也設立此類場所以培育人才和激勵創(chuàng)新。“創(chuàng)客”的核心內涵是將想法變成現(xiàn)實，低成本快速制造的3D打印機往往是創(chuàng)客平臺必備的支撐設備。創(chuàng)客空間的3D打印設備實行常態(tài)化開放，為學生參加各種科技競賽提供支持。

三、3D打印在高等教育中的應用優(yōu)勢

從目前文獻報道的案例分析可知，3D打印能在高等教育中獲得廣泛應用，主要原因在于3D打印具有下列優(yōu)勢。

1.低成本定制

3D打印是一種高度柔性的制造技術，一套設備可以制造多種材料和各種形狀的零件，這種制造柔性滿足了高等教育中大量的低成本定制的需求。在課堂教學中，教師需要一些個性化的復雜教具，如毛細血管分布模型、建筑物模型、地貌模型等；在開發(fā)性實驗中，學生自主完成產品設計，需要制作出實物模型用于設計驗證或參加競賽。這些需求都是小批量的、非標準的和多變的，若讓傳統(tǒng)制造企業(yè)協(xié)作完成，其經濟成本是不可接受的。因此，低成本定制是3D打印能在教育領域獲得廣泛應用的第一原因。

2.快速制造

3D打印短流程，快速制造，工藝鏈很短，理論上是“一步到位”的制造。借助現(xiàn)代的桌面3D打印機，可以在數(shù)小時內制作完成一件復雜的零件。傳統(tǒng)制造方式受夾具、模具等工藝限制，零件生產的時間都比較長，以月為單位的交貨周期對于教育應用來說是不可接受的。

3.促進創(chuàng)新

3D打印理論上可打印任意復雜結構，這就是所謂自由成形的概念。自由成形使三維CAD設計具備“所見即所得”的新層次特征，大大拓展了設計師的創(chuàng)新空間。

大學生是極富創(chuàng)造力的群體，3D打印技術的應用有利于挖掘學生的創(chuàng)造力和激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情。

四、展望

盡管3D打印已經在高等教育領域獲得廣泛應用，但是3D打印在工藝、設備和軟件等方面仍存在許多不足。例如，打印材料以塑料和樹脂為主，打印零件強度不高、精度較低，主要用來制作教學演示模型，而教學實踐中更需要能用于裝配、測試、服役的實用功能零件。不過，隨著相關設備和耗材的價格持續(xù)下降，桌面式金屬3D打印機可能會成為未來高校教學設備的新寵，實用功能零件將取代塑料教學模型而成為主要的打印零件。

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