劉龍生

摘 要：筆者在多年的農(nóng)村初中思想品德教學(xué)過程中，深切感受到思想品德課對學(xué)生成長的重要性。特別是城鎮(zhèn)化發(fā)展的加快、農(nóng)村學(xué)生人數(shù)的減少和農(nóng)村思想品德課基礎(chǔ)方面的薄弱等因素，對農(nóng)村的教育教學(xué)提出了更加嚴格的考驗。筆者根據(jù)多年的農(nóng)村初中思想品德的教學(xué)經(jīng)驗對現(xiàn)有農(nóng)村初中思想品德課存在的問題進行分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；思想品德；現(xiàn)狀；對策

初中思想品德教學(xué)其主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。但是農(nóng)村初中思想品德教學(xué)依然存在各種各樣的問題，筆者根據(jù)長期從事農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剮c心得和建議。

1.農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生創(chuàng)新人格的形成。由于思想品德學(xué)科理論性較強，一些教師對新課程改革的目標、新課程理念不夠清楚，主動學(xué)習(xí)探究意識不夠，沒有對課程目標、基本理念、實施建議進行更好的研究，憑經(jīng)驗組織教學(xué)，或者傳統(tǒng)的灌輸式、“填鴨式”的“一言堂”教育。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，不僅不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，反而會削弱學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主意識，影響了學(xué)生創(chuàng)新意識和獨立人格的形成。

（2）學(xué)校、老師、家長、學(xué)生普遍對思想品德課的教學(xué)存在誤區(qū)。由于開卷考試的實行和中考招生制度的改革，中考僅強調(diào)了九年級知識的運用與考查，而七八年級的內(nèi)容較少納入中考考試范圍，所以，部分老師、學(xué)生認為思想品德是次科，同時，學(xué)生認為考試答案書上都有，參與課堂的積極性和主動性低下，影響了課堂教學(xué)效益的提高。

（3）隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，留守兒童增多。現(xiàn)在很多家長把孩子帶在身邊就讀或者經(jīng)濟較好的家庭把孩子轉(zhuǎn)入條件較好的城里學(xué)校就讀。留在農(nóng)村的孩子基本上是老人看管，文化素質(zhì)不高等原因致使農(nóng)村班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不好。

2.農(nóng)村思想品德課教學(xué)的努力方向

在新課標的指導(dǎo)下，要改變農(nóng)村思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀，老師應(yīng)樹立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位。

第一，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，善于開發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)，為學(xué)生的思想品德成長服務(wù)。教師必須更新教育教學(xué)觀念，用新課程的理念指導(dǎo)思想品德課教學(xué)，緊跟時代發(fā)展的步伐，樹立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。教師不再是知識與管理的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者、合作者，只有這樣，才能建立和諧平等的新型師生關(guān)系，才能優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，達到最佳的課堂教學(xué)效果。

第二，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合作探究學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)實效的有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動單一接受式的學(xué)習(xí)為主動探究、合作式的學(xué)習(xí)，要通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變教師“一言堂”的做法，留給學(xué)生充足的時間和空間，創(chuàng)造積極參與、自主探究合作的情境和寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動中。

（1）在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情，組建合理的學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。這是一條學(xué)生主動交流、溝通的便捷途徑，通過“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的合作學(xué)習(xí)方式，可以最大限度提高不同層次學(xué)生的知識水平。

（2）開展課堂活動，提高學(xué)生的參與熱情。作為思想品德教師，要使課堂更有活力，應(yīng)組織學(xué)生多看，多做，多參與合適的活動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使思想品德教學(xué)過程成為學(xué)生親身體驗的過程。

（3）理論與實踐并重，讓學(xué)生成為思想政治的主人。在思想品德學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生去參加實踐活動，并讓學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，認真思考，通過小組合作、課堂討論等多種形式來展示學(xué)習(xí)成果。通過親身體驗，讓學(xué)生學(xué)會用事實分析問題，用所學(xué)的知識去解決問題。

總之，農(nóng)村初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀的改變，要緊跟時代的步伐，同時，教師要用先進的教育理論來武裝自己的頭腦，充分掌握現(xiàn)代教育觀念，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷探索和改進課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，深入教育教學(xué)改革，農(nóng)村思想品德教學(xué)將會更加充滿生機和活力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育思想品德課程標準：2011年版[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]張漢忠.農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2014（22）.