苑瑩瑩

【摘 要】 寫作，是一項(xiàng)十分繁重復(fù)雜的精神勞動(dòng)，要想寫出佳作來(lái)，就需要一種強(qiáng)烈的興趣。所以如何點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，激發(fā)寫作興趣就成為寫作教學(xué)中一項(xiàng)根本任務(wù)！我們惟有通過(guò)創(chuàng)設(shè)美的情境，讓學(xué)生多觀察生活，多欣賞評(píng)價(jià)才能點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，激發(fā)他們的寫作興趣！

【關(guān)鍵詞】 心靈火花；寫作興趣；欣賞評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G63.28 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0-01

寫作，是一項(xiàng)十分繁重復(fù)雜的精神勞動(dòng)，要想寫出佳作來(lái)，就需要一種強(qiáng)烈的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到，如果學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了深刻又濃厚的興趣，就能產(chǎn)生克服困難的勇氣和力量，培養(yǎng)起堅(jiān)韌性等良好的意志品質(zhì)，激發(fā)勤寫多練的寫作熱情，就能不斷地提高，所以如何點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，激發(fā)寫作興趣就成為寫作教學(xué)中一項(xiàng)根本任務(wù)！

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地受到興趣的影響，因而在作文教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律心理特征去誘發(fā)興趣，利用作文本身的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。學(xué)生初寫作文，最大難題是："沒(méi)有東西寫"，因而缺乏興趣。教師必須循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題，想方設(shè)法為學(xué)生提供生活情境，讓他們寫自己的生活，表達(dá)真情實(shí)感。

例如，應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。不同的電教媒體，按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用錄象的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官，使學(xué)生的信息認(rèn)知渠道多元化，既可以把學(xué)生引入情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作興趣，提高寫作能力，又可以彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)際的焦距，把五彩繽紛的社會(huì)生活，融會(huì)于五彩斑斕的畫面之中，使學(xué)生在短時(shí)間里能夠?qū)δ承┦挛镉休^詳細(xì)的了解，從而使課堂教學(xué)與實(shí)際生活更加密切，有助于學(xué)生寫作素材的豐富和寫作水平的提高！

由此可見(jiàn)，在作文教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景是十分重要的，它不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，也觸動(dòng)了學(xué)生的寫作靈感，開(kāi)拓了學(xué)生的寫作思路，學(xué)生寫出來(lái)的文章也就擁有了自己的靈魂。試想，我們面對(duì)一些陌生的寫作內(nèi)容，不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，那是無(wú)從寫起的。

二、憧憬生活，觀察生活

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。只有熱愛(ài)生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。憧憬生活能激發(fā)寫作的欲望生活中到處有美，關(guān)鍵看你能不能發(fā)現(xiàn)。一塊磚頭、一塊碎石，都有它美好的東西。車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來(lái)。因此，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人，成為美的發(fā)現(xiàn)者，就會(huì)產(chǎn)生把美好生活寫下來(lái)的欲望。所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)之王的法國(guó)作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說(shuō)的故事講給福樓拜聽(tīng)。福樓拜聽(tīng)后，說(shuō)：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來(lái)?！庇谑悄瓷Ｒ庾R(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察，終于寫成了小說(shuō)《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說(shuō)家。后來(lái)莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，說(shuō)：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯迅也曾說(shuō)過(guò)：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫?！边@是魯迅長(zhǎng)期創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺。寫作的過(guò)程，是觀察、思維和表達(dá)緊密結(jié)合的過(guò)程。學(xué)生害怕作文，常常是因?yàn)闆](méi)有鮮活的材料可寫，這就需要教師引領(lǐng)學(xué)生走向課外，學(xué)會(huì)觀察五彩繽紛的大自然，感受大自然的情趣和奧妙；學(xué)會(huì)接觸課外生活，感受社會(huì)的文明與進(jìn)步；學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，領(lǐng)悟人生的意義和真諦。從而拓寬自己的知識(shí)面，豐富自己的文化涵養(yǎng)，形成自己獨(dú)特的創(chuàng)造性思維。如果平時(shí)不加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，卻指望著“拔苗助長(zhǎng)”，一蹴而就，那是不切實(shí)際的徒勞，時(shí)間稍長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)寫作便失去了興趣，甚至一寫作文就頭痛。

所以，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝?！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。只有這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，激發(fā)他們的寫作欲望！

三、欣賞評(píng)價(jià)，以評(píng)促寫

葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)生今天作某篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面的積累?！币簿褪钦f(shuō)，通過(guò)學(xué)生的習(xí)作，我們不僅可以了解學(xué)生的寫作水平，還可以洞察學(xué)生的思想，甚至是學(xué)生的困惑。因此，在作文批閱過(guò)程中，不僅要合理評(píng)價(jià)，更要針對(duì)學(xué)生在作文中流露出的思想或困惑，給予更多的鼓勵(lì)。

一篇好的作品，總得有人欣賞才能體現(xiàn)其價(jià)值。那么，教師應(yīng)站在什么角度來(lái)看待學(xué)生的習(xí)作？我認(rèn)為應(yīng)該是一個(gè)欣賞者。評(píng)價(jià)的形式可多樣，可以是書面的，可以是口頭的，可以是評(píng)語(yǔ)，也可以采用綜合多種形式等。如采用綜合多種形式評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，可從內(nèi)容、語(yǔ)言、想象力等方面給學(xué)生評(píng)定等級(jí)，這樣既可以讓學(xué)生知道自己的不足之處，又可以看到自己的長(zhǎng)處，以鼓勵(lì)學(xué)生的寫作興趣。特別是班里的學(xué)困生，更需要老師的關(guān)心與幫助，在評(píng)價(jià)時(shí)，我極力發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步的地方，每進(jìn)步一次就提高一個(gè)檔次，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能是莫大的激勵(lì)。在習(xí)作教學(xué)中，教師除了多用肯定和激勵(lì)的方法外，還可組織學(xué)生展示和交流，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，互相寫評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生從中體會(huì)到書面表達(dá)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到習(xí)作成功的喜悅。有了寫作的動(dòng)力和寫作的信心，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，寫出好作文來(lái)。寫作興趣是寫作活動(dòng)賴以產(chǎn)生、持續(xù)和強(qiáng)化的內(nèi)在動(dòng)力，從內(nèi)部激發(fā)起學(xué)生習(xí)作的興趣和表達(dá)的欲望，把作文的外在要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，把培養(yǎng)學(xué)生作文興趣當(dāng)作一項(xiàng)重要的工作，讓不同層次的學(xué)生都有習(xí)作。培根說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師?！睅浊昵暗目鬃右蔡岢觥爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！庇辛肆?xí)作興趣，就打開(kāi)了迎來(lái)習(xí)作靈感的通道，作文便成功了一半！

寫作是精神產(chǎn)品的獨(dú)創(chuàng)，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣則是提高寫作能力根本途徑。我們惟有通過(guò)創(chuàng)設(shè)美的情境，讓學(xué)生多觀察生活，多欣賞評(píng)價(jià)才能點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，激發(fā)他們的寫作興趣！