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        “傳統(tǒng)節(jié)日”在幼兒教育中的教育價值

        2016-10-31 15:01:13于淑俠
        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)節(jié)日幼兒園情感

        于淑俠

        【中圖分類號】G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)22-0-01

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確規(guī)定幼兒德育目標(biāo)為“萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動的情感,培養(yǎng)誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為習(xí)慣以及活潑開朗的性格”。并指出一條有效的培養(yǎng)途徑:“讓幼兒高興參加各種節(jié)日活動,從中感受節(jié)日的愉快”為此,本園已對傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒園園本課程的融合進(jìn)行了實踐研究,并形成了適合本園的傳統(tǒng)節(jié)日課程,積累了相關(guān)的實踐經(jīng)驗。節(jié)日是文化的一種表現(xiàn),節(jié)日文化可以為幼兒情感、態(tài)度與行為的發(fā)展提供充足的養(yǎng)料。

        一、有利于幼兒的合作,交往能力的提高

        目前大部分幼兒生長在獨生子女家庭,很多幼兒缺乏與同伴交往合作的機(jī)會,大多數(shù)在家里養(yǎng)成獨占心理,這對于幼兒的成長是非常不利的。特別是那些習(xí)慣于“惟我獨尊”的獨生子女。缺乏合作能力的幼兒容易被孤立冷落,從而容易導(dǎo)致破壞行為的發(fā)生。而幼兒的交往與合作是滿足幼兒的歸宿感、自尊心等心理需要方面必不可少的,在幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)慶教育有利于幼兒合作交往能力的提高。在活動中,我們鼓勵幼兒積極動腦、大膽動手嘗試,同伴之間互相商量、討論。

        二、有利于促進(jìn)幼兒健康情感的培養(yǎng)

        情感是人在社會活動中對客觀事物所持態(tài)度的體驗。豐富而健康的情感是人們精神生活得以高度發(fā)展的必要條件。尤其情感對孩子智慧的發(fā)展、德性的養(yǎng)成,以及整個人的成長,是陽光,是甘露。如果沒有健康的情感就沒有完美的童心。但是,兒童的情感生活并不完全是自發(fā)的。兒童心理學(xué)告訴我們,幼兒期是萌發(fā)各種情感的重要時期。誠如郭沫若先生所說:“人的根本改造應(yīng)當(dāng)從兒童的感情教育,美的教育入手。”因此,我申報《“節(jié)日文化”在幼兒教育中的應(yīng)用與研究》課題,在課題實驗研究的過程中,我們知道中國的節(jié)日文化都有相應(yīng)的禮節(jié)、禮儀,這些禮節(jié)、禮儀體現(xiàn)著道德精神。所以,我們抓住節(jié)日的核心意義,把握要點進(jìn)行價值遴選,找準(zhǔn)和突出節(jié)日文化中的精華,然后設(shè)計活動,使幼兒在節(jié)日文化活動中健康情感得到發(fā)展。我們利用“民俗傳統(tǒng)節(jié)日、社會紀(jì)念性節(jié)日(環(huán)保類、健康類、情感類等)”這些中華民俗傳統(tǒng)節(jié)日和我們生活息息相關(guān)的節(jié)日,挖掘其中蘊(yùn)涵的優(yōu)良品德教育資源,對幼兒進(jìn)行節(jié)日啟蒙教育,增強(qiáng)幼兒對中華民俗節(jié)日、社會紀(jì)念性節(jié)日的興趣,節(jié)日就象一棵樹,有數(shù)根、樹干、樹枝。它的根要扎在幼兒的生活里,扎的越深,樹干、樹枝才會獲得更多的營養(yǎng),越長越大。培養(yǎng)敬老、友愛、善良、勤勞、勇敢等健康情感與品德。促進(jìn)幼兒敬老孝親、勤儉節(jié)約、懂禮儀、知道保護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約等健康行為的形成。

        三、有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維

        培養(yǎng)幼兒的動手能力不僅在于從小訓(xùn)練手的靈巧性,身體動作的協(xié)調(diào)性,而且由于動手能力的發(fā)展與大腦的發(fā)育緊密相連,通過手的活動,促進(jìn)幼兒的積極思維,從而促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在活動中,我們先讓幼兒動手試一試,激發(fā)其的興趣,鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題,自已解決問題。例如:在制作“除夕”夜餃子時,我們給孩子們提供好面團(tuán)、餡等,讓孩子們實驗包出“除夕”夜的餃子讓全家人都來品嘗,幼兒經(jīng)過自己動手操作知道了包餃子的步驟,發(fā)現(xiàn)食物的變化規(guī)律,不僅記得牢,激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神。讓孩子感到有成就感。

        四、有利于促進(jìn)家園共育

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭是幼兒生活、學(xué)習(xí)成長的第一環(huán)境,是寶貴的教育資源,家園互動,家長和教師教育理念的溝通,教育行為的一致性能有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。首先,我們在幼兒園最顯眼的地方設(shè)置“民俗傳統(tǒng)節(jié)日、社會紀(jì)念性節(jié)日”的宣傳欄,讓家長對節(jié)日節(jié)慶課程有了初步了解,知道幼兒園教育的方向,從而產(chǎn)生參與活動的愿望。還有,在每個節(jié)日節(jié)慶活動開展之前,我們會發(fā)放給每位家長一封信,向家長介紹節(jié)日節(jié)慶課程,請家長協(xié)助幼兒進(jìn)行相關(guān)資料的調(diào)查及收集,豐富幼兒節(jié)日的相關(guān)經(jīng)驗。讓家長清楚了解孩子在幼兒園里學(xué)什么,在家配合做什么。再次,我們還邀請家長來園參加活動,與孩子、老師共同感受節(jié)日的快樂。通過親子活動喚起家長對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)可,通過家長與孩子之間、老師與家長之間、家長與家長之間的互動交流,增強(qiáng)家長對傳統(tǒng)文化的感性認(rèn)識和興趣,引起他們對傳統(tǒng)文化的喜歡和熱愛,從而潛移默化地影響到他們的子女,激發(fā)幼兒想要過“中國節(jié)”的欲望,使中國的傳統(tǒng)節(jié)日、社會紀(jì)念性節(jié)日在幼兒期開始傳承下來。讓家庭教育文化進(jìn)入幼兒園,使家長重溫童年的珍貴和生活的美好,重新檢視自己的幸福感,也是更好的傳承中國的節(jié)日文化。同時,拉近親子間的融洽關(guān)系,發(fā)揮德育在家庭中的輻射作用,讓孩子們在與家人過節(jié)中形成重視與家人團(tuán)聚,合家團(tuán)圓、和和美美度佳節(jié)的和諧節(jié)日觀。

        五、更有利促進(jìn)教師的專業(yè)成長

        節(jié)日文化使教師的教育觀念和行為發(fā)生了很大的變化,首先樹立了科學(xué)節(jié)日觀和科學(xué)兒童觀,認(rèn)識到從小對幼兒進(jìn)行節(jié)日文化教育熏陶的重要作用。作為幼兒園教師要豐富教學(xué)內(nèi)容,通過對更多世界性節(jié)日和外國節(jié)日活動的開展,介紹世界和外國文化、習(xí)俗、藝術(shù)等內(nèi)容,提供直觀的圖片和影音資料,讓幼兒感知、體驗世界文化的豐富和差異性,達(dá)到對兒童進(jìn)行多元教育的目的。

        我國是一個具有悠久歷史和豐富節(jié)日文化的國家,十幾億人口的泱泱大國,但孩子們對于中國的節(jié)日文化了解知之甚少,他們所熟知并熱衷的卻是“洋節(jié)日”“洋風(fēng)俗”,而中國博大精深的民俗文化,在孩子們的心中有的已被淡漠,如何利用節(jié)日文化教育,提升幼兒對節(jié)日以及中國傳統(tǒng)文化的了解,是現(xiàn)在擺在我們面前的問題。而節(jié)日資源是廣泛的、無窮的,節(jié)日教育的方法多種多樣的、無定律的。教師應(yīng)該放開眼界,在平時教學(xué)工作中注意收集不同節(jié)日的素材,挖掘有價值的教育內(nèi)容,開展豐富多彩的關(guān)于世界不同國家和民族的節(jié)日活動,讓幼兒盡可能多地接觸、了解多姿多彩的世界民族文化,而且孩子們對于節(jié)日的認(rèn)知,是隨著年齡的增長而提高,表現(xiàn)出明顯的年齡差異。對不同的節(jié)日,孩子的認(rèn)知水平和喜歡程度也各不相同。我們應(yīng)選擇具有鮮明的形象特征且能積極參與的節(jié)日活動使孩子真正投入和喜歡。

        引用陶行知的話“千教萬教,教人求真,千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”。我們希望通過節(jié)日活動,幼兒園與家庭之間進(jìn)一步建立起理解、信任、合作的橋梁;作為社會教育機(jī)構(gòu)的幼兒園,能用自身的實際教育行動影響家庭對節(jié)日的觀念,積極地應(yīng)和時代的步伐,從而溶入到和諧社會的主旋律中。

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