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        班主任班級(jí)管理問(wèn)題及對(duì)策研究

        2016-10-31 09:54:39季寧
        成才之路 2016年30期
        關(guān)鍵詞:班級(jí)管理班主任情感

        季寧

        摘 要:結(jié)合班主任班級(jí)管理實(shí)際情況,針對(duì)普遍存在的部分問(wèn)題提出可行性、有效性的解決策略,以期對(duì)班主任班級(jí)管理工作的日常開(kāi)展具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

        關(guān)鍵詞:班主任;班級(jí)管理;情感;自我管理

        中圖分類(lèi)號(hào):G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2016)30-0078-01

        班級(jí)管理是日常管理工作中的重要組成部分,主要由班主任組織和實(shí)施,這就決定了班主任在班級(jí)管理工作中的重要地位。事實(shí)證明,班主任的有效班級(jí)管理可起到完善學(xué)生心理素質(zhì)、規(guī)范學(xué)生日常行為、培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)思想的重要作用,能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。因此,對(duì)班主任班級(jí)管理理論方法及實(shí)踐技巧的研究具有重要意義。

        一、班主任班級(jí)管理存在的問(wèn)題

        1. 班級(jí)管理理念不科學(xué)

        明確的班級(jí)管理目標(biāo)及詳細(xì)的班級(jí)管理計(jì)劃是提高班主任班級(jí)管理工作水平的基本前提,但仍存在部分班主任管理目標(biāo)模糊,未能給班級(jí)發(fā)展制定明確目標(biāo)。另外,多數(shù)班主任認(rèn)為班級(jí)管理首要任務(wù)在于學(xué)生行為規(guī)范及紀(jì)律教育,并未意識(shí)到班級(jí)管理的根本在于人才的培養(yǎng),這就直接導(dǎo)致一些班主任在班級(jí)管理過(guò)程中采用“控制”為主的方式,而忽略了對(duì)學(xué)生的“引導(dǎo)”。其實(shí)這種現(xiàn)象的產(chǎn)生也受傳統(tǒng)教育模式的影響,對(duì)學(xué)生成績(jī)的過(guò)度關(guān)注,而忽略了學(xué)生的身心發(fā)展。班級(jí)管理方法僅僅是表面的“管”,而不是結(jié)合學(xué)生的內(nèi)心需求,根據(jù)學(xué)生的性格、年齡等差異性特征采用人本化的班級(jí)管理措施。

        2. 班級(jí)管理體系不完善

        班級(jí)管理體系的不完善也是目前班主任班級(jí)管理普遍存在的問(wèn)題,具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先是班級(jí)管理內(nèi)容偏差。一般主要通過(guò)成績(jī)、紀(jì)律、衛(wèi)生等指標(biāo)對(duì)班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià),而忽略了對(duì)學(xué)生品性的考慮,進(jìn)而導(dǎo)致班主任在班級(jí)管理工作中側(cè)重于對(duì)衛(wèi)生或紀(jì)律的嚴(yán)格要求,而忽視了對(duì)品性善良的獎(jiǎng)懲。其次,班級(jí)管理制度缺失。少數(shù)班主任沒(méi)有根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定班級(jí)管理制度,這就導(dǎo)致在班級(jí)管理實(shí)踐過(guò)程中沒(méi)有一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn),增加了班級(jí)管理實(shí)踐活動(dòng)的隨意性,自然也就加大了問(wèn)題產(chǎn)生的幾率。

        二、班主任班級(jí)管理問(wèn)題解決策略

        1. 更新班級(jí)管理理念

        作為新時(shí)期的班主任,必須更新班級(jí)管理理念,以適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。具體而言,主要包括以下幾個(gè)方面。(1)以生為本。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中,必須尊重學(xué)生,在班級(jí)制度、目標(biāo)、方法等方面以學(xué)生為本,做到“一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子”。而人本化理念的融入不僅有助于學(xué)生優(yōu)良品德的形成,還能有效培養(yǎng)學(xué)生自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)新性等思想觀念。(2)公平公正。班級(jí)的管理應(yīng)該是以班級(jí)為整體的,所有學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題都要考慮,這就要求要公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,通過(guò)差異化的管理方法,使具有不同天賦、潛能、性格的學(xué)生都能獲得良好的教育。(3)重視品性。班級(jí)管理過(guò)程中絕不能僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)、衛(wèi)生、紀(jì)律等傳統(tǒng)性指標(biāo),還要注重學(xué)生品性的培養(yǎng),這也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。(4)創(chuàng)新方法。作為新時(shí)期的班主任,班級(jí)管理過(guò)程中創(chuàng)新理念的融入是不可或缺的。創(chuàng)新是班主任管理工作得以與時(shí)俱進(jìn)、有效開(kāi)展的基本保障,這就要求班主任要?jiǎng)?chuàng)新管理工作方式,改變傳統(tǒng)單一的說(shuō)教式管理方式,通過(guò)實(shí)踐、探索、參觀、考察、交流、自我管理等多種形式的靈活應(yīng)用來(lái)提高班級(jí)管理效率。

        2. 健全班級(jí)管理制度

        班主任必須通過(guò)相應(yīng)的班級(jí)管理制度來(lái)約束和規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。(1)班級(jí)管理制度要切實(shí)可行。以班級(jí)實(shí)際情況為基礎(chǔ),以《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù),以學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo),完善、制定和細(xì)化班級(jí)管理制度相關(guān)內(nèi)容。(2)班級(jí)管理制度要公平公正。在班級(jí)管理制度的確定過(guò)程中,要體現(xiàn)集體智慧,讓學(xué)生分組討論起草擬定相關(guān)條款,征求班內(nèi)所有學(xué)生的意見(jiàn),共同討論制定每一條班規(guī),并將仲裁權(quán)也交給學(xué)生,充分體現(xiàn)公正公平的管理理念。

        3. 注重學(xué)生的自我管理

        學(xué)生自我管理是班主任班級(jí)管理過(guò)程中的一條有效途徑,包括班干部對(duì)班級(jí)的管理和全體學(xué)生對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理過(guò)程中班干部的參與是必不可缺的,班主任不僅要鼓勵(lì)班干部獨(dú)立展開(kāi)班級(jí)管理工作,還要幫助他們提高工作能力,肯定他們的工作細(xì)節(jié)和工作成效,并強(qiáng)調(diào)班干部要嚴(yán)于律己,以身作則,起到先鋒模范帶頭作用。同時(shí),充分發(fā)揚(yáng)民主,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與班級(jí)的管理,培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主精神和自我管理能力,逐步完成由教師管理向?qū)W生管理過(guò)渡,真正體現(xiàn)人本化管理理念。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        班主任作為班集體日常學(xué)習(xí)、生活推進(jìn)的組織者及指導(dǎo)者,其班級(jí)管理工作效率直接關(guān)系著學(xué)生行為的規(guī)范及學(xué)生思想的培育,但從目前班主任管理工作現(xiàn)狀來(lái)看,仍然存在著諸多的問(wèn)題,有必要針對(duì)目前班主任班級(jí)管理普遍存在的問(wèn)題提出針對(duì)性的解決策略。為了提高班主任班級(jí)管理效率,必須以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),改變傳統(tǒng)的管理理念及管理模式,讓班級(jí)全員參與到班級(jí)管理過(guò)程中,提高班級(jí)管理水平,為學(xué)生的成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

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