高升
摘 要:抓常規(guī)、嚴(yán)要求、多訓(xùn)練,是提高體育教學(xué)效果的三大要素。文章分析抓體育課堂常規(guī)的必要性,簡述體育課常規(guī)現(xiàn)狀,論述抓課堂常規(guī)提升體育教學(xué)質(zhì)量的策略。認(rèn)為要做好準(zhǔn)備工作,規(guī)范學(xué)生隊列訓(xùn)練,強化學(xué)生參與意識。
關(guān)鍵詞:體育;課堂常規(guī);教學(xué)質(zhì)量;健康
中圖分類號:G623.8 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2016)28-0084-01
沒有規(guī)矩,無以成方圓。體育與健康課以衛(wèi)生保健、身體運動為目標(biāo),是學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。目前,體育教學(xué)存在諸多問題,且不說對體育認(rèn)識不夠,方法不當(dāng),課堂常規(guī)落實也不到位。而抓好體育課堂常規(guī),是提高體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
一、抓體育課堂常規(guī)的必要性
首先,有些學(xué)生注意力容易分散,因此要抓好體育課堂常規(guī)。在體育訓(xùn)練、體育游戲過程中,有些學(xué)生注意力容易分散,非常容易“走神”,游離于體育活動之外。因此,在體育教學(xué)過程中,嚴(yán)格要求學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的體育活動專注力,是體育課堂教學(xué)成功的第一步。在體育活動中,常出現(xiàn)“假互動”“假參與”的現(xiàn)象。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,是有效教學(xué)的前提。其次,有些學(xué)生爭強好勝,意志力不強,因此要抓好體育課堂常規(guī)。學(xué)生一般爭強好勝,喜新易變。他們在比賽性的體育游戲中,希望得到老師的表揚,成為最好的、最棒的學(xué)生,同時他們也“傷不起”,怕挫折、怕失敗。因此,在體育教學(xué)中,可以適當(dāng)增加一些挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié),為課堂增添新鮮感和趣味性。比如50米短跑教學(xué),在50米快速跑開始之前,教師可以組織學(xué)生做“跳繩游戲”,要求學(xué)生用前腳掌跳。在跳的過程中,和學(xué)生一起用掌聲控制節(jié)奏,看看哪位學(xué)生一分鐘內(nèi)跳的次數(shù)最多,且符合規(guī)則。這個活動,達(dá)到訓(xùn)練前腳掌跑的效果,起到寓教于樂的目的,能夠吸引學(xué)生主動參與。
二、體育課常規(guī)現(xiàn)狀分析
首先,常規(guī)管理不到位。體育教學(xué)堅持“健康第一”“發(fā)展為本”的原則,但在實施過程中,有時卻是“快樂就好”“高興就行”。因此,在體育課堂中,自由活動者居多。教師將學(xué)生帶到室外,往往任其自由活動,學(xué)生的體育常規(guī)、教學(xué)常規(guī)等都被淡化。于是,教師松散、學(xué)生松散、紀(jì)律渙散,運動技能等被忽視,體育教學(xué)技術(shù)含量逐漸降低。部分學(xué)生和家長對體育的價值認(rèn)知不足,也給體育教學(xué)管理與發(fā)展帶來阻力和困擾。其次,體育管理常規(guī)未形成。一些學(xué)校特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校缺乏專職體育教師,對體育的認(rèn)識不夠,課堂教學(xué)“放得開”,但“收不攏”,對體育教學(xué)缺乏指導(dǎo)性和方向性,不利于提高體育教學(xué)質(zhì)量。再次,教學(xué)目標(biāo)欠明確。體育課隨意性強,有時將學(xué)生帶到操場跑跑步、做做操、玩玩游戲、踢踢毽子、跳跳繩等,忽視了體育興趣的培養(yǎng)、體育能力的提高、體育習(xí)慣的養(yǎng)成。而只有目標(biāo)明確,學(xué)生知道做什么、怎么做,才會逐漸養(yǎng)成體育運動的良好習(xí)慣。
三、抓常規(guī)管理,促養(yǎng)成教育
首先,做好準(zhǔn)備工作。部分學(xué)生自覺性差,課前自覺準(zhǔn)備好上體育課的意識和能力不強。等到老師讓出來集合,才一窩蜂似的涌出教室,排隊、點名、熱身等就用去一半的時間,勢必影響體育課堂質(zhì)量。為此,要讓體育委員養(yǎng)成一個習(xí)慣:課前主動找老師問問體育課的主要內(nèi)容,需要準(zhǔn)備哪些體育器材,幫助老師將體育器材有條理地放在操場指定位置,并和老師一起檢查體育器材的安全度。這樣,為課堂的體育活動節(jié)省了時間,也做好了充分的準(zhǔn)備工作。其次,規(guī)范學(xué)生隊列訓(xùn)練。隊列是一大難題,尤其是低年級學(xué)生,站隊更是存在問題。等他們安靜下來,再進行隊列練習(xí),又是一陣混亂,體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉時間就被擠占。因此,要讓學(xué)生們提前自覺站好隊,完成集合任務(wù),并且明確提出要求。比如,上課前15秒必須隊列整齊,等待老師上課;下課集隊,也不能超過15秒;教學(xué)的各個環(huán)節(jié)交替,學(xué)生必須在15秒之內(nèi)安靜下來。這樣,久而久之,良好的隊列習(xí)慣就能夠養(yǎng)成。再次,強化學(xué)生的參與意識。抓常規(guī)養(yǎng)成教育,不僅能夠提高課堂效果,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生受益終身。吸引學(xué)生的注意力,提高課堂效果,關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的趣味性。比如借助游戲,可以使學(xué)生專注于體育活動,提高運動興趣。在進行50米快速跑的教學(xué)中,可融入一個“接球比賽”游戲:讓學(xué)生分散開站成兩個隊列,相對而站,每兩個學(xué)生一組互相傳球和接球,看誰接得準(zhǔn),接住的次數(shù)多,誰就是冠軍。這樣一來,學(xué)生就會專注游戲。這個游戲需要學(xué)生快速跑,既發(fā)展學(xué)生的上肢力量,又鍛煉下肢力量,還體現(xiàn)趣味性和競技性。在“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中,教師有意做個錯誤動作——“擺臂與蹬地不協(xié)調(diào)”,然后提出問題:這個動作正確嗎?該怎樣做這個動作更好呢?讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師的動作,再加上自主體驗,得出結(jié)論:“應(yīng)放松,不能用全力跳,擺臂與蹬地必須協(xié)調(diào)?!边@樣的教學(xué)方式,使得學(xué)生全身心投入,同時也感受到成功的自信。
四、結(jié)束語
體育常規(guī)管理是一項長期、艱巨、煩瑣的工作,作為體育教師,不僅要教給學(xué)生體育知識、體育技能,還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生常規(guī)的養(yǎng)成教育,關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展,讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,使學(xué)生受益終身??傊?,嚴(yán)抓體育教學(xué)常規(guī),體育目標(biāo)才能實現(xiàn)。
參考文獻:
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