吳毅芳

[摘 要]課改對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是一種創(chuàng)新，更是一種挑戰(zhàn)。新課程改革帶來(lái)新的教育理念，就像一盞黑夜中的航標(biāo)，讓我們?cè)诮虒W(xué)的道路上邁出了第一步。如何在課程改革中讓師生都有所收獲，我將從我校的改革事例進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]課改 快樂(lè) 師生 進(jìn)步 反饋 激勵(lì)

[中圖分類號(hào)] G622.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）30-087

課改動(dòng)員會(huì)在全市的召開(kāi)如平地春雷，讓與會(huì)者心湖泛起陣陣漣漪，觀摩體驗(yàn)式的課堂后，我校課改工作也緊跟著拉開(kāi)了序幕。

一、理清思路，布好課改全局

為了唱好新課改這出大戲，我校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，先后制定了《新課改實(shí)施規(guī)劃》《新課改實(shí)施方案》《新課改工作制度》等。同時(shí)在全體教職工中進(jìn)行廣泛動(dòng)員，形成“人人關(guān)心課改、人人支持課改、人人參與課改”的新局面。

二、研訓(xùn)并重，打造課改團(tuán)隊(duì)

師資培訓(xùn)工作是新課改實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵?；诖耍倚Ｊ冀K堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗”的原則，做到通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，崗前培訓(xùn)與過(guò)程培訓(xùn)相結(jié)合。平時(shí)則注重抓好課堂教學(xué)研討工作，加強(qiáng)集體備課。學(xué)校每位班子成員對(duì)接負(fù)責(zé)一個(gè)教研組的備課指導(dǎo)工作，對(duì)實(shí)施過(guò)程中的計(jì)劃制定、組織聽(tīng)課、課后討論、教學(xué)反饋等環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和管理，做到計(jì)劃明確、過(guò)程完整、監(jiān)督到位。教師們?cè)诳嗑殐?nèi)功的同時(shí)，還，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建班級(jí)文化，組建學(xué)習(xí)小組。此外，我校分期、分批組織教師參加課改培訓(xùn)，并到課改的先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

三、推出“三課”，搭建展示平臺(tái)

為了加強(qiáng)教師的課改理論水平，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，練就教育教學(xué)的過(guò)硬本領(lǐng)，我校以形式多樣的活動(dòng)為載體，開(kāi)展了富有成效的課改活動(dòng)，加快了課改工作的進(jìn)程，走上了課改的快車道。

（1） 實(shí)驗(yàn)伊始抓過(guò)關(guān)。過(guò)關(guān)課，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委（原則上6人左右），由評(píng)委評(píng)議打分，凡分?jǐn)?shù)達(dá)到75分（含75分）以上者，視為過(guò)關(guān)；凡分?jǐn)?shù)為75分以下者，由教研組長(zhǎng)重新安排再上一節(jié)課；兩次均不過(guò)關(guān)者，由本人申請(qǐng)?jiān)賵?zhí)教一次。

（2）實(shí)驗(yàn)中段抓提升。提升課，讓教師自我對(duì)比，為營(yíng)造一個(gè)師生共同成長(zhǎng)的教學(xué)氛圍。提升課要求教師在課改實(shí)驗(yàn)中，不斷實(shí)踐、摸索、總結(jié)，自我完善、自我提升。

（3）實(shí)驗(yàn)后段抓優(yōu)質(zhì)。優(yōu)質(zhì)課主要采用校內(nèi)賽課的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。我校舉辦了教師的優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)評(píng)比、學(xué)生的優(yōu)質(zhì)作業(yè)評(píng)比及展示等。這一系列活動(dòng)，既豐富了師生的校園生活，又給教師提供了一個(gè)交流思想與展示才藝的平臺(tái)。

四、追求品質(zhì)，創(chuàng)造課改特色

回首拼搏路，花香滿徑來(lái)。在課改工作中，我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際，挖掘自己的潛在優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有資源，突出特點(diǎn)、抓住優(yōu)點(diǎn)、創(chuàng)出亮點(diǎn)。

（1）課前預(yù)習(xí)抓得細(xì)。我校根據(jù)不同年級(jí)不同學(xué)科，擬定不同的預(yù)習(xí)要求，并督促學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求解決問(wèn)題。如語(yǔ)文，一、二年級(jí)的預(yù)習(xí)要求為讀一讀，劃一劃，想一想，查一查；六年級(jí)的預(yù)習(xí)要求為熟讀課文，自學(xué)生字新詞，再讀課文，整體感知，細(xì)讀課文，理解感悟，把握好課文的情感基調(diào)；又如數(shù)學(xué)，五年級(jí)的預(yù)習(xí)要求為一讀——讀新課內(nèi)容，二劃——?jiǎng)澑拍罨蚬?，三查——查資料或上網(wǎng)找答案，四做——做例題或做練習(xí)，五提——提有價(jià)值、有針對(duì)性的問(wèn)題。這些要求層次分明，便于教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)是否到位。

（2）學(xué)習(xí)小組編排好。我校根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的座位進(jìn)行了重新編排，一個(gè)班分為六個(gè)大組，每個(gè)大組再分成兩個(gè)小組，三人一桌，前后兩桌一個(gè)小組（每組兩人坐在中間，另外四人在對(duì)角就座），面朝黑板，這樣既方便做筆記又不影響視線，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

（3）課堂評(píng)價(jià)反饋快。在教師上展示課即將結(jié)束時(shí)，留出2～4分鐘的時(shí)間，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或聽(tīng)課教師及時(shí)對(duì)學(xué)生當(dāng)堂的表現(xiàn)，如聲音、站姿、板書(shū)及教學(xué)內(nèi)容的理解等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既肯定學(xué)生的出色表現(xiàn)，又指出存在的不足，學(xué)生入耳入腦，進(jìn)步更快，師生交流的效果也更佳。

（4）師生閱讀內(nèi)容廣。按不同學(xué)段，我校下達(dá)每個(gè)學(xué)期的閱讀任務(wù)，并要求師生做好摘錄。學(xué)生版的摘錄按不同年級(jí)段的特點(diǎn)設(shè)置不同的要求，如低年段的有“好詞”“佳句”“自評(píng)等級(jí)”“教師評(píng)分”等版塊。

（5）激勵(lì)機(jī)制形式活。每學(xué)期，我校都針對(duì)課改工作進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)優(yōu)，針對(duì)教師評(píng)選出“課改標(biāo)兵”“課改優(yōu)秀教研組”等；針對(duì)學(xué)生評(píng)選出“課改優(yōu)秀班級(jí)”“課堂展示標(biāo)兵”等，以榜樣帶動(dòng)全體師生創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)。

（6）課改成效追求優(yōu)。為展示課改成果，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，我校每學(xué)期定期舉行課改工作交流會(huì)，及時(shí)總結(jié)，合理整改并要求教師每學(xué)期撰寫(xiě)課改方面的教學(xué)論文、案例設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等文章。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！毙抡n改的路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn)，我們將一如既往，努力踐行，以嶄新的姿態(tài)，十足的信心，昂揚(yáng)的斗志，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

（責(zé)編 韋 迪）