陳媛媛 黃文聰 曾火奇

（廣西師范學院體育學院，廣西南寧530023）

“一校一品”體育活動在南寧市中學開展的現(xiàn)狀調查與對策研究

陳媛媛 黃文聰 曾火奇

（廣西師范學院體育學院，廣西南寧530023）

當前南寧市各個中學沒有明確把“一校一品”的特色建設囊入到學校目標里去?！耙恍Ｒ黄贰彪m沒有普及建設，但南寧市各中學正要逐步開展各自體育特色項目，大部分中學不僅有屬于自己特色的體育運動項目，并穩(wěn)定地發(fā)展著。采用文獻資料法，問卷調查法，訪談法等方法，對“一校一品”體育活動在南寧市中學開展的情況進行調查，分析影響其開展的可能性因素，并提出相應的對策和實施辦法，推動“一校一品”在南寧市各中學合理有效地開展，提高廣大學生的身體素質；為推動廣西基礎教育體育發(fā)展提供一定借鑒與參考。

南寧市中學；一校一品；對策

一校一品指一個學校根據(jù)自己的師資、場地、器材等各方面綜合因素考慮，而創(chuàng)設一個屬于自己學校的體育特色品牌，通俗地來講，這個體育特色品牌在某一程度代表這個學校，并且相輔相成地讓這個學校的知名度提升。

“一校一品”是在傳統(tǒng)體育項目上形成的辦學模式，為了響應陽光體育運動號召而衍生出來的新時代體育特色，它彌補了傳統(tǒng)體育的不足。推出“一校一品”，其實是為了關注青少年身體素質整體下滑的問題。在青少年健康水平持續(xù)下滑的大趨勢下，讓學生都能夠學會一至兩項運動技能，這是推出“一校一品”活動的重要基礎。本文的研究目的就是想了解“一校一品”在南寧市各中學的開展情況，并對實施現(xiàn)狀進行總結和分析，找出消除影響因素的有效途徑和方法，推動南寧市中學“一校一品”有效地開展，提高廣大學生的身體素質。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以南寧市二中、五中、九中、十五中、十七中、二十八中、三十一中、四十一中等8所學校為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在學校圖書館查閱相關文獻資料，并通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些相關資料。主要是查閱中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學位論文數(shù)據(jù)庫，以及廣西師范學院圖書館藏資料。

1.2.2 問卷調查法

根據(jù)本論文所要達到的目標及調查設計的理論方法，專門設計調查問卷，運用問卷調查法；對南寧市二中、五中、九中、十五中、十七中、二十八中、三十一中、四十一中各發(fā)放問卷50份，此次發(fā)出問卷400份，回收381份，回收率為95.3%，其中有效問卷為375份，有效率為98.4%，其中男生200，女生175。

1.2.3 訪談法

根據(jù)本論文研究的需要，有針對性的走訪了南寧市教科所長期從事南寧市體育科研活動的老師，咨詢與本研究相關的信息，了解“一校一品”體育活動項目發(fā)展過程中受到的局限與阻礙，為本研究提供了許多建議和研究思路。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

通過excel2015軟件對回收的有效問卷進行數(shù)據(jù)處理，并按類別分析數(shù)據(jù)結果，為本文的研究提供量化指標。

2 結果與分析

2.1 “一校一品”體育活動在南寧市中學開展的現(xiàn)狀

2.1.1 “一校一品”的體育活動項目

表1 南寧市中學開展“一校一品”的項目（N=8）

從表1我們知道南寧市“一校一品”體育活動的形式多樣，既有傳統(tǒng)民族體育運動項目如龍舟、射弩、太極拳，也有現(xiàn)代人熱衷的大眾類運動項目，如籃球、足球、氣排球?？偟膩碚f“一校一品”體育活動在南寧市中學開展氛圍良好。

2.1.2 “一校一品”的開展形式

表2 南寧市中學開展“一校一品”的形式（N=8）

從表2我們看到南寧市開展“一校一品”體育活動形式主要是體育課和校運會這兩種，只有對場地、器材要求不嚴、不激烈的項目如三十一中的太極拳，就可以利用課間操的形式。學生通過上體育課學習“一校一品”體育項目的技能技術，再加以校運會的競賽形式讓學生更加熟練掌握和喜愛“一校一品”體育活動。體育課、校運會的開展形式是今后南寧市“一校一品”全面發(fā)展的保證，同時，培養(yǎng)中學生對“一校一品”體育活動項目的情感，有助于他們繼續(xù)養(yǎng)成堅持開展“一校一品”體育活動的良好習慣。

2.1.3 “一校一品”體育活動的開展次數(shù)（次/周）

表3 南寧市中學每周開展“一校一品”體育活動的次數(shù)（N=8）

南寧市中學每周開展“一校一品”體育活動的次數(shù)主要是通過每周上2-3節(jié)體育課的形式來實現(xiàn)。南寧市中學每周開展“一校一品”體育活動的次數(shù)因項目不同而不同，對條件要求少的可以每天一次，但無論什么樣的項目，都能保證有一周兩至三節(jié)的體育課來開展。

2.1.4 “一校一品”體育活動的開展時間（次/分）

表4 南寧市中學每次開展“一校一品”體育活動的時間（N=8）

南寧市中學每次開展“一校一品”體育活動的時間大部分是一節(jié)40分鐘的體育課，如在課外時間開展，時間不受局限；依據(jù)運動人的時間、興趣、等多因素綜合決定，一節(jié)四十分鐘的體育課是南寧市中學得以正常開展“一校一品”辦學模式的最基本的時間保障。

2.2 中學生對“一校一品”活動的喜愛程度

表5 學生對學校開展“一校一品”體育活動喜愛程度（N=376）

南寧市的“一校一品”體育活動開展得已有雛形，但是開展的質量和成效則是需要進一步的加強。從表5可以看出學校雖然開設有“一校一品”體育活動，但是由于各方面的原因造成取得的效果并未達到理想狀態(tài)，雖然60.11%的學生支持“一校一品”體育活動，但有10.91%的學生不喜歡“一校一品”體育活動。因此，南寧市“一校一品”體育活動還需加大力度發(fā)展，進一步完善，才能滿足學生。

2.3 教師參與“一校一品”活動的指導情況

表6 教師參與“一校一品”活動的指導情況（N=8）

經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，教師對“一校一品”體育活動的指導情況主要是通過上體育課的理論指導和技術指導來實現(xiàn)，此外在課間操進行“一校一品”體育活動的，教師也會在旁邊指導。教師扎實的專業(yè)素質是學生熱愛“一校一品”體育活動的關鍵，更是讓南寧市“一校一品”體育活動全面深入開展的必要前提。

2.4 “一校一品”體育活動的場地設施情況

表7 開展“一校一品”體育活動是否需要具備專門場地情況（N=376）

“一校一品”項目的多種多樣，不同的項目需要的場地不同，經(jīng)調查看出有45.2%的學生認為有必要設立專門場地，有43.6%的學生認為需要根據(jù)具體項目而定，也有11.2%的學生認為沒必要具備專門場地。像大球類和龍舟、高腳馬都需要特定的活動場地，太極拳類移動范圍不大的稍柔和的運動項目只要有一小塊空地就可以了，從這方面來說，對場地要求嚴苛的“一校一品”運動項目可能被扼殺在場地設施這一限制因素上，所以學校應該對場地有所投資。

3 影響南寧市中學“一校一品”體育活動開展的因素

3.1 政府對“一校一品”發(fā)展的認識與支持度不夠

政府、教育部門必須把“一校一品”辦學模式為一個綱要文件，放到改革教學任務中去，全面貫徹到每一個學校。雖然南寧市大部分中學在發(fā)展“一校一品”體育活動項目，但是由于政府、教育部門沒有提供政策性、經(jīng)濟的保障，造成現(xiàn)在“一校一品”體育活動在南寧市發(fā)展得不緊不慢、不深不淺的尷尬局面。只有在政府、教育部門的正確引導之下，學校才能更有針對性、有效地發(fā)展“一校一品”體育活動模式。

3.2 人才培養(yǎng)計劃不明確，專業(yè)技能人才的缺失

現(xiàn)在很多從事體育教育的工作者，絕大多數(shù)不是專業(yè)體育運動人士，可能對于一些難度較輕的運動項目，還能粗略地應承下來，但像籃球、足球這類難度較大的體育項目，沒有扎實的運動技術，悟不到技術的精髓要領，是很難發(fā)揚推廣的。南寧市教育部門應制定相關的人才培養(yǎng)方案，改善專業(yè)人才缺失的問題才能很好地發(fā)展“一校一品”。

3.3 各方面的經(jīng)濟對“一校一品”補給不充足，導致活動發(fā)展經(jīng)費不足

北京、江蘇、等經(jīng)濟發(fā)達的大城市是開展“一校一品”辦學模式的示范地區(qū)，南寧市經(jīng)濟不發(fā)達是阻礙“一校一品”辦學模式活動的根本原因。政府、教育部門對南寧市學校體育方面的投入依舊無法滿足對“一校一品”體育品牌的開發(fā)，只能滿足日常體育的經(jīng)費開銷。想要長遠地把南寧市“一校一品”體育活動項目發(fā)展得更好，需要改善經(jīng)濟不發(fā)達這個因素。

3.4 體育場地設施有限，限制了“一校一品”的推進

南寧市中學的校區(qū)普遍不大，專門用作“一校一品”體育活動的場地更是少，這對“一校一品”體育活動項目的發(fā)展是非常不利的。像以籃球、足球這種常規(guī)運動項目作為“一校一品”的品牌項目，大多數(shù)的學校還是有條件滿足這些傳統(tǒng)項目對場地的要求，但是大多數(shù)“一校一品”的活動項目如射弩、龍舟、高腳馬，這些項目對場地器材要求較高，場地器材的建設直接成為學校發(fā)展“一校一品”的關鍵之處。所以，南寧市“一校一品”體育活動項目想發(fā)展得更深入更全面，需要加大學校的場地的建設。

4 發(fā)展“一校一品”體育活動項目的對策

4.1 學校全面支持“一校一品”的發(fā)展

學校的決策對學生的行為有著導向作用，通過學校對“一校一品”體育項目的積極引導和宣傳，讓學生對“一校一品”產(chǎn)生興趣。首先，學校應當定期地對相關的工作者進行培訓，讓老師不斷學習新的相關內容，活學活用，用到教學上。其次，學校內部可以定期組織學生表演、比賽，讓學生通過不斷接觸“一校一品”體育活動，而真正愛上“一校一品”體育活動。學校重視、宣傳的力度越大，學生開展的“一校一品”體育活動氛圍也就越好。

4.2 提升“一校一品”專項體育教師水平

教師是學生運動技能的直接施教者，教育者水平的高低直接影響到學生的學習興趣，發(fā)展“一校一品”體育模式最直接有效地方法是提高體育教師的技能水平。扎實的體育技能很好地教會學生，讓學生感受體育的魅力。所以，提升“一校一品”體育活動項目教師的水平，能把學生吸引到“一校一品”活動中去，這對“一校一品”體育活動的開展是有非常大的促進作用。

4.3 開發(fā)新體育項目，豐富“一校一品”

“一校一品”作為新的體育教學模式，在開展以來取得了初步的成效，但因為各方面因素的制約沒能全面深入的發(fā)展。步入青春期的中學生對周圍的新鮮事物都有著好奇心，南寧市中學通過保持原有“一校一品”體育活動新穎的基礎上進一步加大對“一校一品”體育活動內容、形式的開發(fā)，這迎合了中學生的心理，也使得南寧市“一校一品”體育活動開展得更科學、更合理、更受歡迎。

5 結論

“一校一品”體育運動項目形式多樣，“一校一品”體育活動項目不同于一般的體育課程模式。“一校一品”是在體育傳統(tǒng)項目基礎上形成的辦學模式，它是新時代教育改革的體育教學模式，推出“一校一品”體育活動，其實是為了關注青少年學生體育健康整體下滑的問題。讓每個學生都能夠學會一至兩項運動技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。更主要的是培養(yǎng)學生的自信心，成功感，培養(yǎng)學生對體育的興趣，因此把“一校一品”體育活動引入到南寧市中學體育教學中，提高中學生體質健康水平，進一步推動廣西體育教育的發(fā)展。

［1］ 陸超武.蘇州工業(yè)園區(qū)中小學“體教結合、一校一品”的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究［D］.蘇州大學,2011.

［2］陳玫婷.“一校一品”體育特色學校的實踐研究［J］.才智.2014（36）.

［3］ 王登峰.推動“一校一品”有效開展促進學生體質健康水平提高［J］.中國學校體育,2014（6）.

［4］ 譚吟月.體育“一校一品”建設運行機制——以蘇州市為例［J］.青少年體育,2014（4）.

［5］ 戴艷.學校體育課程的現(xiàn)狀及改革對策［J］.宿州師專學報,2003,12(18)4.

［6］劉玉本.“一校一品”教學模式對中學生體育行為影響的研究——以東北師范大學附屬中學凈月校區(qū)為例［J］.運動，2012（6）.

Investigation to the Status Quo of“One school,One sport”Physical Exercise in Middle Schools in Nanning and the Countermeasures to It

CHEN Yuan-yuan,etal.
（Guangxi normal college,Nanning 530023,Guangxi，China)

陳媛媛（1991-），廣西欽州人，研究生，研究方向：研究方向：體育人文社會學。