閆亭亭

（河南科技學院,河南新鄉(xiāng)453003）

河南省本科院校公共體育課開設模式及內容分析*

閆亭亭

（河南科技學院,河南新鄉(xiāng)453003）

采用問卷調查及文獻法，對河南省各地市17所本科院校公共體育課程的開設模式及內容進行了分析對比。結果表明：河南省高校公共體育選項課主要選課形式仍然以人工選課為主，以2普修+2選項（選項可調）為主要開設模式，開設內容仍然以籃球、排球、足球、健美操等項目為主，瑜伽、體育舞蹈等項目近些年來已經進入到高校體育課的內容之中。

公共體育課；開設模式；選課形式；開設內容

全國高等院校高等院校的體育教學承擔著大學生發(fā)展全面素質的重要任務，自2002年教育部頒《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》以來，各個高校開始嘗試教學模式改革，以適應不斷變化的高校體育教學目標。目前，公共體育課程的開展基本都采用選項課形式，以滿足學生的體育興趣發(fā)展。因此，圍繞我國高等院校公共體育課程開設模式的現(xiàn)狀，展開相關研究，具有較大的理論與實踐意義。本文立足于河南省高等院校公共體育課程設置現(xiàn)狀的調查結果，比較分析了各類型模式課程設置的共性與區(qū)別，指出了今后我國高等院校體育課程設置的發(fā)展方向。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

查閱了有關課程領域的論著，以及近十幾年來我國有關高校公共體育課程改革的文獻資料。以“體育選項課”“學校體育”為關鍵詞，搜索并查閱了40多篇學術論文。

1.2 問卷調查法

向河南大學、鄭州大學、河南科技大學、河南師范大學等17所高等院校（按地區(qū)發(fā)放，河南省除濟源市外的每個市各抽取一所）體育教師發(fā)放問卷170份，回收169份，回收率99.4%。其中有效問卷169份，有效回收率100%。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS11.0和EXCEL2003等應用軟件對數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計分析與處理。

2 結果與分析

2.1 公共體育教學內容選擇的依據(jù)

我國著名的學校體育專家賴天德對學校體育教學內容選擇問題進行過如下表述：“體育教學的內容,應當根據(jù)體育教學目標、體育教學的基本規(guī)律和我國的國情來確定?！边@三個條件是確定教學內容體系的前提。課程目標是課程改革的出發(fā)點和歸宿，我們選擇的教學內容是為最終實現(xiàn)課程目標而服務的，最終是要實現(xiàn)新課標提出的“身體健康、心理健康、適應社會”。體育教學基本規(guī)律決定了在選擇公共體育教學內容時，一定要結合學生的生理、心理發(fā)展的水平，將學生作為學習的主體，從興趣出發(fā)，才能讓他們體驗到體育課的樂趣。我國的國情和地方高校發(fā)展的總體水平決定了我們選擇的教學內容要具備科學性、時效性、時代性和文化性。由于河南省各高校發(fā)展水平的不同，公共體育課的開展存在較大的差異，本文研究重點為河南省公共體育課的開設模式和開設內容。

2.2 河南省高等院校公共體育課程的開設模式分析

表1 河南省17所高等院校公共體育課程的開設情況

通過對問卷調查結果的整理統(tǒng)計分析，河南省高等院校的體育課程開設分為1普修+3選項型（選項定向）、1普修+3選項型（選項可調）、4選項型（可調可不調）、2普修+2選項型（選項可調）四類。從表1中得知，河南省有9所院校選擇了2普修+2選項型（選項可調）等開課模式，歸其原因，這種選課方式不但注重學生入學后體育基礎能力的提高，還能夠從學生的興趣出發(fā)，讓學生選擇自己喜歡的項目，從而達到提高身體素質的目的，教學效果較好。相比之下，選擇用其他模式開設的高校較少，這是因為其他模式的選課雖然設置起來較容易，但授課難度較大，對教師的要求也較高。選課次數(shù)的限制，會極大程度影響到學生對全面知識的掌握。而過于頻繁的選課，雖然滿足了學生對不同項目的興趣需求，但是每學期授課的課時有限，學生系統(tǒng)掌握知識和技能的能力得不到提高。因此，河南省高校2普修+2選項內容設置較為合理，符合目前省內高校公共體育課的開設需求。

2.3 河南省高校開設的體育課項目分析

從調查結果得知，河南省高校公共體育課程主要以普修和選項結合為主要的設置類型，兩種類型在前期都是以普修課教學為主，后期主要以選項課為主，基于這一共同點，本文在對河南省高校公共體育課程開設項目進行論述時，將他們放在一起進行分析。各個高校在選擇公共體育課教學內容時，主要是以實踐性和知識性相結合、健身性和文化性相結合、民族性與開放性相結合、繼承性與發(fā)展性相結合、統(tǒng)一性與靈活性相結合等幾個原則為參考依據(jù)，選擇適合本校師資條件、教學條件和人文環(huán)境的項目來進行教授。

圖1 河南省17所高校的體育選項課開設項目

圖1是河南省17所高等院校教師對本校開設課程的現(xiàn)狀結果，籃球、排球、足球、乒乓球、網(wǎng)球、武術、健美操等課程依然是河南省高校課程設置的主要內容，這些項目在學生選課時，成為大部分學生選課的主要選擇目標，而其中部分高校為了滿足學生的興趣差異性，開設了羽毛球、形體、瑜伽、體育舞蹈、輪滑等新興的體育運動項目，發(fā)展學生全面的身體素質。

3 河南省高校公共體育課程選課系統(tǒng)現(xiàn)狀

《綱要》指出：體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是高等學校體育工作的中心環(huán)節(jié)。因此，體育課程教學需要進行科學的統(tǒng)籌管理和規(guī)劃，如何實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置，是當前高校公共體育課程改革面臨的重大問題。體育公共選項課以往的人工選項、選課的傳統(tǒng)模式已經不能適應當前改革的潮流，工作量大、中間環(huán)節(jié)復雜、學生與課程不透明、學生個體差異大、不利于課程的深入拓展等缺陷被日益放大，體育課填充式的選課模式以及課程資源（場地器材設施）匱乏的矛盾日益嚴重。

表2 河南省17所高校體育選課系統(tǒng)的應用情況分析

從表2看出，河南省17所高校只有29.4%的高校應用了網(wǎng)上選課系統(tǒng)進行選課，而其他高校仍然采用落后的人工選課方式，或者說是現(xiàn)場選課的方式，這樣難免會忽略學生的主體性，造成學生選不到自己想選的項目等情況出現(xiàn)。

4 結論與建議

4.1 河南省高校公共體育課主要以“2普修+2選項型”和“1普修+3選項（選項可調）”為主要開設模式，選擇“1普修+3選項（選項定向）”和“4選項”兩種模式的高校較少。

4.2 河南省高校開設的體育課程內容中，籃球、足球、排球、健美操、武術等項目依然是大部分高校主要的開設內容，僅有部分高校根據(jù)本校的師資力量、教學條件、學生興趣等，開設了迎合時代發(fā)展的新興項目，如瑜伽、形體、體育舞蹈等項目。

4.3 河南省高校公共體育課選課仍然是以落后的人工選課為主要形式，嚴重忽略了學生選課的自主性。

［1］ 全國普通高等學校體育課程教學指導綱要［M］.北京：國家教育部與國家體育總局，2002.

［2］ 毛振明，賴天德.解讀中國體育課程與教學改革［M］.北京：北京體育大學出版社，2006.

［3］ 陳小蓉，顧淵彥.大學體育課程改革［M］.北京：人民教育出版社，2004.

［4］ 陳建東.高校體育課程改革措施與建議［J］.上海體育學院學報，2001，25(5).

［5］ 吳燕丹，張寧.淺析我國大學公共體育課程改革存在問題及發(fā)展思路［J］.首都體育學院學報，2004，16(3).

［6］ 王林，王巖.高校體育課程內容體系的弊端與改革思路［J］.體育與科學，2003，24(5).

［7］ 董勝利，林克明等.普通高校體育教學模式改革和發(fā)展的研究與實踐［J］.中國體育科技2001，37(11).

The Setting Model and Contents of Public PE Course in Colleges and Universities in Henan

YAN Tingting
(Henan Institute of Technology,Xinxiang 453003,Henan,China)

＊課題信息：課題編號2015-QN-313。

閆亭亭（1986-），河南淮陽人，碩士，助教，研究方向：體育教育訓練學。