倪晨瑾

在2016年江蘇省“杏壇杯”課堂教學展評中，揚州市育才小學的竇曉寧老師是揚州賽區(qū)年齡最大的教師，聆聽竇老師的課，讓我看到了她身上的“工匠精神”。

“工匠精神”是2016年《政府工作報告》中的新詞，筆者認為，這也是教育品質發(fā)展、教師專業(yè)成長的關鍵詞。竇老師的課，為我們呈現(xiàn)了“工匠精神”的基本內涵。

一、敬業(yè)愛崗

工匠為了追求完美和極致，不惜花費一生的精力，反復改進產品，把99%提高到99.9999%。竇老師為了兒童的健康成長，執(zhí)著堅守體育課堂，用自己精湛的教學技藝，引導、熏陶、幫扶、支持兒童成長，“兒童應該站在課堂中央”是她的教學指南。

在這節(jié)課中，竇老師就是一個大兒童，因為熱愛這個崗位，她忘我投入：開心地大笑、快樂地急跑、熱情地參與、積極地示范。堅守體育課堂教學三十年，她的課堂，沒有年齡的差異、沒有師生的隔閡，她一如既往、毫無怨言、勤勤懇懇、溫度不減。親切的對話、親和的教態(tài)、親密的合作，讓她的課堂有活力、有成效，為青年教師樹立了榜樣。

二、嚴謹細致

工匠在整個制作的過程中潛心鉆研、一絲不茍，對產品進行嚴格的檢測審核，確保每個部件的質量，不達要求絕不輕易交貨。

竇老師圍繞“提升教育質量”這一核心要求，設計了學生自我探究的環(huán)節(jié)，游戲“鯉魚跳躍龍門”，引發(fā)兒童觀察、思考、嘗試，找出跨越式跳高的方法。接著，在竇老師的梳理下，學生記憶技能組成的各環(huán)節(jié)，然后通過原地過桿訓練，掌握跨越式跳高的動作。此外，竇老師精心設計“米”字練習隊形，尊重兒童認知規(guī)律，循序漸進、由簡到繁，分小組上一步、上三步、助跑幾步完整體驗跨越式跳高的技巧，環(huán)環(huán)緊扣、層層推進，扎扎實實提升了教學質量，取得了較好的教學效果。

三、勇于創(chuàng)新

工匠的目標，是打造本行業(yè)最優(yōu)質的產品?！皼]有最好，只有更好”是工匠們的座右銘。

竇老師就是一位勇于創(chuàng)新的“教育工匠”，教學中，為了讓兒童理解、記憶跨越式跳高的動作要領，她自編口訣“側向助跑用力跳，依次擺腿跨橫桿，屈膝緩沖落地輕，挑戰(zhàn)高度有信心”，口訣朗朗上口，學生記得輕松。為了讓兒童理解“用力踏跳”，她借助“彈簧”的原理，引導兒童理解彈簧壓縮越緊反彈越高的道理，從而類比學生的起跳，起跳越有力，騰空越高。這種學理分析對于學生探究學習跨越式跳高非常有必要，只有明白原理，才能自主運用。這正是竇老師課堂獨具匠心之處。

四、心系兒童

杰出的工匠，往往執(zhí)著追求、潛心鉆研，并將自己的情感融進作品，讓情感促進創(chuàng)作的靈感，讓情感增進作品的靈動。

竇老師是一位心系兒童的杰出“工匠”，因為愛，她處處關注兒童的身心體驗：課堂常規(guī)，她重點關注兒童的行為自覺，并在日常教學中慢慢熏陶培養(yǎng)，家常課即是公開課，學生在竇老師眼神、話語的調動下，真正演繹“收放自如”。課堂教學，她著重培養(yǎng)兒童的自主學習能力，在觀察、研討、體驗中，她尋求技能掌握的關鍵，真正體現(xiàn)“學生主體”。尊重差異，她心中永遠裝著“每一個”，鋪設不同的臺階，滿足兒童的差異需求，讓每一個學生都能享受成功的體驗，真正落實“分層教學”。

我們每一位體育教師都需要具備“工匠精神”，讓“敬業(yè)愛崗、嚴謹治學、勇于創(chuàng)新、心系兒童”鐫刻在腦海中，落實在行動中，用我們一輩子的心血與智慧，支持兒童的健康成長。

（作者系南京市游府西街小學副校長，江蘇省體育特級教師）