高吉仁，劉永記，李惠民

（商洛職業(yè)技術學院，陜西 商洛　726000）

高職院校非醫(yī)學專業(yè)學生醫(yī)學科普知識的現狀與對策研究

高吉仁，劉永記，李惠民

（商洛職業(yè)技術學院，陜西 商洛726000）

選取商洛職業(yè)技術學院、渭南職業(yè)技術學院和寶雞職業(yè)技術學院的1000名學生作為調查對象，通過對學習醫(yī)學科普知識的認識、獲取的途徑及對基本醫(yī)學科普知識的掌握情況的調查，發(fā)現非醫(yī)學類高職學生的現狀并不容樂觀，通過分析研究，提出了相應的對策，供高職院校及廣大同行參考。

科普知識；高職學生；醫(yī)學

一、問題的提出

我們周圍總有盲目食用保健品，把保健品當藥品的一類人；也有總對乙肝等病患者歧視，唯恐自己被傳染的一類人，等等這些都是醫(yī)學科普知識缺乏的緣故，那么作為未來社會建設主力軍的高職學生其醫(yī)學科普知識掌握情況又如何呢？針對此問題，筆者對非醫(yī)學類高職學生進行了調查，并做了分析與討論，目的是為了引起高職教師及學生對醫(yī)學科普知識的重視。

二、調查對象與方法

以商洛職業(yè)技術學院2012級人文系會計專業(yè)4個班、學前教育2個班、機電系建筑專業(yè)3個班和渭南職業(yè)技術學院的師范學院、建筑工程學院、經濟管理學院、機電工程學院；寶雞職業(yè)技術學院的師范部和財經部為調查研究樣本。這些系部的高職生調查具有隨機分布性，調查對象在選擇上有較高寬泛性，涵蓋了各系各種區(qū)域的高職學生。既有城市學生，也有農村學生；有陜西籍的學生，還有四川籍、甘肅籍的學生；有家庭經濟條件較富裕的，也有家庭經濟條件一般甚至較差的高職生。

調查采用問卷和談話的方式。為了更好研究目前非醫(yī)學專業(yè)高職在校生醫(yī)學科普知識的現狀，根據調查需要，設計了高職學生醫(yī)學科普知識問卷調查表，問卷采取分系隨機整體抽樣的調查。

三、調查結果與分析

在本次調查中，共發(fā)放問卷1000份（商洛職業(yè)技術學院400份，寶雞職業(yè)技術學院300份，渭南職業(yè)技術學院300份），回收966份，有效問卷957份，回收率為95.7%。調查結果見表1。

表1　調查結果

1.問題“你對醫(yī)學科普知識感興趣嗎？”和“你認為有必要獲取醫(yī)學科普知識嗎？”，感興趣和認為有必要的依次占到72.2%和82.9%，這說明目前非醫(yī)學類高職學生也渴望擁有基本的醫(yī)學知識，學院領導及老師應當予以滿足。

2.第二個問題“你獲得健康知識的途徑是”，有高達63.5%的學生所獲知識是從電視和網絡上獲得的，而從學院有關講座及課堂這一方面獲取的知識僅占9.2%，這說明目前高職院校在這一塊還是一個短板，學院領導應當予以重視，豐富醫(yī)學科普知識傳播的氛圍。

3.關于“你想了解哪方面的醫(yī)學科普知識”這個問題，高職學生對健康飲食、急救、用藥常識、生殖保健和高血壓、糖尿病等疾病知識都表現出比較大的興趣，特別是對健康飲食和用藥常識的需求幾乎達到了100%，因此，作為高職院校的老師及有關部門，應明確學生所需，制定相應的計劃，有針對性地傳授有關方面的知識。

4.乙肝病毒的傳播途徑，從調查的數據可看出，有45.1%的學生認為是肢體接觸傳播，62.8%的認為是體液傳播，認為同室居住、一起就餐傳播的也分別占到了34.6%和69.7%，這些數據說明目前高職學生對乙肝病毒的傳播途徑還有很大的誤區(qū)，同時也揭開了社會對乙肝患者的歧視，也希望有關部門和學校加強對高職學生進行有關傳染病知識的宣傳教育，使之正確認識傳染病的傳播途徑，明確預防措施，對乙肝患者多一份微笑。

5.高職學生對保健品的認識，認為能當做藥用的占到59.4%，人人都可服用的占到92.1%，從這些數據正好說明目前高職學生對保健品還不是很了解，這些知識也是學生所需的，應當向學生增加這部分內容。

四、建　議

1.營造校園醫(yī)學科普教育的文化氛圍

學院的校報、各系部的網站應有醫(yī)學科普知識內容的版塊，結合社會熱點以及學生實際，選擇相關內容刊登，如近年來糖尿病在我國發(fā)病率比較高，我們就應選擇糖尿病的預防、糖尿病人的癥狀、飲食等內容刊登；又如前一段時間曝光一些名人因吸毒而斷送前程的新聞，社會反響較大，這時就要不失時機地把毒品的相關知識呈現在學生面前。同時每學年要舉辦醫(yī)學科普知識競賽1～2次，內容要緊貼高職學生關注的健康飲食、傳染病的預防、急救等知識，以此營造學習科普知識的濃厚氛圍。

2.提升重視程度，增加各項投入

通過醫(yī)學科普教育工作，真正提升當今高職學生的綜合科學人文素質，增強甄別科學信息真?zhèn)巍⒗硇詰獙茖W問題的能力［1］。在教育領域的財政支出中，增加科普教育一項的專項專用資金，撥付各高職院校用于開展科普教育，同時各高職院校的領導也要轉變觀念，要從思想深處領悟到醫(yī)學科普知識是高職學生必須掌握的基本知識，并積極創(chuàng)造機會，讓有所學、有所知的高職學生參與科普教育宣傳實踐，舉辦“科普教育進社區(qū)”、“科普教育進校園”等活動，讓有意愿的學生將科學知識送到社區(qū)、中小學校園，在實踐中進一步加強認知，鞏固學習成果［2］。要聘請醫(yī)院?？漆t(yī)生、醫(yī)學院校的老師從學生最感興趣的知識入手，結合實際對學生開展各種形式的醫(yī)學科普教育活動，讓學生廣泛了解衛(wèi)生科普方面的知識，形成科學的生活方式，養(yǎng)成良好習慣［3］。同時高職院校要充分發(fā)揮校醫(yī)的作用，使他們明確向學生宣傳醫(yī)學科普知識，也是他們工作內容的一部分。由于報刊雜志、書籍、電子光盤等醫(yī)學科普讀物是非醫(yī)學類大學生獲取醫(yī)學科普知識的重要來源和途徑，高職院校要增加醫(yī)學科普教育方面的經費投入，加大醫(yī)學科普讀物的征訂，豐富醫(yī)學科普讀物，讓更多的大學生可以通過圖書館，普及醫(yī)學科普知識［4］。

3.豐富教育形式，引導學生參與

（1）現場咨詢和展板宣傳是深受大學生喜愛的宣傳方式，可以針對咨詢者身心方面的問題，提供合理化的建議。在咨詢的同時，為大學生發(fā)放飲食基本知識、常見病防治的宣傳單，提高他們對飲食與健康、常見疾病的認識。還可以在咨詢現場擺放醫(yī)學保健方面的宣傳展板，展板的內容包括飲食健康、常見病預防、心肺復蘇搶救流程、性與生殖健康知識等［5］。

（2）定期為高職院校大學生開設健康保健系列講座，充分利用醫(yī)學類高職院校人力物力的優(yōu)勢，聘請教師參與對高職學生的醫(yī)學健康科普教育的宣傳和服務工作，為他們開設健康保健系列講座。內容可根據高職學生的需要，有針對性地講解［6］，如飲食與健康、職業(yè)病、性心理生理與衛(wèi)生、急救知識、常見疾病的預防等，同時講授健康的生活方式，以減少疾病的發(fā)生。也可以根據這些人群的需要，播放人體發(fā)育、急救、臨床醫(yī)學等教學錄像。

（3）組織高職院校學生參觀醫(yī)學及衛(wèi)生類高等院校解剖、病理標本室、臨床實訓模擬病房，深入開展衛(wèi)生科普教育［7］，讓非醫(yī)學類的大學生參觀醫(yī)學院校的人體解剖與病理標本實驗室，通過從微觀到大體、從胚胎到成年的動態(tài)過程的觀察，了解人體從形態(tài)結構到功能，從正常到疾病的演變過程；參觀護理實訓基地，了解全功能創(chuàng)傷急救模型、交互式心肺復蘇模型、多媒體臨床技能綜合訓練系統(tǒng)的使用等。通過參觀衛(wèi)生科普教育基地，從中獲取知識、開闊視野，讓高職學生學會簡單急救方法和日常生活急救措施，了解常見疾病的臨床表現及癥狀的家庭護理要點、家庭消毒隔離技巧等［8］，促進高職學生的身心健康。

（4）在衛(wèi)生保健知識普及過程中，單靠教師的力量是不夠的，要充分調動衛(wèi)生類高職院校學生的積極性，使專業(yè)教育向健康科普教育延伸［9］。醫(yī)

學和衛(wèi)生類高校組織師生成立專業(yè)義務宣傳隊伍，低年級的同學參與人體結構和功能的科普教育，高年級的學生通過強化專項訓練，在開放實驗室的過程中為非醫(yī)學類學生輔導演示急救包扎、心肺復蘇、測血型和血壓等［10］，使學生在培訓中也更早地接觸實踐，提高綜合素質。醫(yī)學類高職院校還要積極鼓勵學生撰寫有關醫(yī)學類的科普文章，并將把這些文章發(fā)表到非醫(yī)學高職院校的有關網站或學報上，這不僅能發(fā)揮醫(yī)學生的能動性，提高他們的綜合素質，還能為非醫(yī)學類高職院校的科普教育盡一份力。

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［5］ 劉曉梅，陳尚，鄭輝.蘇州地區(qū)高職院校衛(wèi)生科普教育的現狀與對策［J］.社區(qū)醫(yī)學，2013，11（4）：58-59.

［6］ 孫海濱，劉婷婷.大學生科學素養(yǎng)現狀調查與培養(yǎng)對策分析［J］.理工高教研究，2005，（3）：40-42.

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2016-01-17

陜西省“十二五”教育科學規(guī)劃課題“高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求銜接研究”（SGH13558）

高吉仁（1962-），男，商洛職業(yè)技術學院教授，研究方向：醫(yī)用化學教學及科普。